SPOC混合教学模式在“过程流体机械”教学中的应用与实践

针对辽宁工业大学过程流体机械课程教学中存在的困境,本文以OBE工程教育理念为指导,将SPOC混合教学模式融入该门课程中,介绍了SPOC混合教学模式及SPOC模式下课程教学改革的必要性,着重阐述了SPOC模式下课程教学改革的实施与成效。通过SPOC混合式教学的实践,学生对该门专业课程的学习能动性和学习热情明显提高,课程的整体教学质量也得到了显著提升。

线上线下混合式药理学教学过程性评价体系的构建

课程的过程性评价既有反馈功能,又有导向功能。药理学课程的线上线下混合式教学模式需要建立过程性评价新体系。该评价体系把考试作为检索学习工具,强化学生记忆;结合线上教学特点,扩充事实型试题、应用型试题、图示题、开放综述题等,建立药理学过程性评价题库;应用慕课和SPOC课程,在不同时点进行过程性评价,教师通过实时反馈数据适度调整教学,完成教学闭环。

混合式教学模式下Java语言程序设计过程性考核实践探索

混合式教学模式得到了高校程序语言类教师的广泛认可。在混合式教学模式下如何进行合理有效的过程性考核关系到课程的教学效果以及学生的良好学风形成。本文针对混合式教学模式下Java语言程序设计课程的过程性考核进行实践探索,提出根据课程教学内容设置考核节点、线上线下结合的过程性考核方式、多样化的考核形式以及过程化考核成绩评定方式。文章对混合式教学模式下Java语言程序设计过程化考核进行有益的探索,提升了学生的实践动手能力。对于程序类课程在混合式教学模式下通过考核提升学风和学生动手能力有重要的借鉴意义。

基于全过程评价的混合式一流课程妇产科学教学实践及效果分析

科学的课程考核方案既是评价学生学业水平的重要指标,也是课程持续建设改进的客观依据。本研究以妇产科学为例,通过构建全过程考核评价体系,对学生的学业表现进行全面分析,探究混合式课程的教学效果,以期为新时期高校混合式课程建设及课程考核体系构建提供参考。

洪水过程线同频放大混合整数规划模型

当设计洪水峰、量关系较差时,设计洪水过程线同频放大会出现明显的畸形。构建了设计洪水过程线同频放大混合整数规划模型,以洪水过程线各时段流量作为决策变量,提出了时序系列光滑度函数,并以此作为目标函数,以设计洪峰流量、不同时段设计洪量作为约束条件,首次加入了涨落同向约束条件,保证设计和典型洪水过程线具备相近模式。实例研究表明,当设计洪水峰、量关系不协调时,此模型计算的设计洪水过程线顺滑、各频率之间无交叉,与典型洪水过程线(特别在洪峰附近时段保持)相近模式。研究成果为设计洪水过程线同频放大提供了新的、可行的方法。

混合式教学模式下《Python语言程序设计》课程过程化考核探索与实践

本文以石河子大学《Python语言程序设计》课程为例,研究了该课程的混合式教学实践,分析了将过程性考核在其中的探索和实施。研究结果表明,该课程基于MOOC+SPOC+虚拟教研室+克隆班的混合式教学模式,构建多元化课程评价机制,有效地反映学生的学习效果,客观地评价学生的知识水平和技能水平,促进计算机通识教育与专业教育交叉融合。改变“教师主导知识满堂灌、反馈机制缺失”的传统Python语言教学方式,渗透“互联网+”思维,促进MOOC、SPOC、雨课堂、智慧教室、教学互动软件等现代信息技术与教育教学的深度融合。

“公共设施设计”课程混合式教学实施过程探索

在“互联网+教育”时代背景下,线上线下混合式教学模式已然成为高校教育教学改革的一种必然趋势。文章以环境设计专业实践课程“公共设施设计”为试点课程,对其教学内容与教学活动进行了优化设计,包括课前、课中和课后教学活动的开展,旨在通过线上线下混合式教学模式的实施与探索,提升课程教学质量,激发学生学习兴趣。

基于FK-FE混合方法的位错点源作用下全过程结构地震反应模拟

基于区域缩减思想,集整基于精确动力刚度矩阵的频率波数域(FK)半解析方法和有限元(FE)数值方法各自优势(FK精确高效模拟一维波速结构地震波传播;FEM具有丰富单元和本构类型,可精细模拟工程结构地震反应),提出了一种从震源到工程结构全过程地震反应模拟的FK-FE混合方法。并将FK代码作为插件二次开发到大型商业有限元软件ABAQUS中,实现了ABAQUS平台下从震源到工程结构的全过程宽频地震反应物理模拟。验证了FK-FE混合方法正确性,进而将其应用于位错点源作用下美国SAC机构设计的9层Benchmark抗弯钢框架结构全过程0 Hz~15 Hz宽频地震反应模拟,重点探讨了地壳层波速结构和近地表场地条件对框架结构地震反应的影响。研究表明:地壳层速度结构和场地类别对该结构的地震反应均有显著影响,地壳层速度结构3(较硬)相比速度结构1(较软),结构最大位移和层间位移角分别减小了22.7%和62.0%;Ⅱ类场地相较于Ⅳ类场地,结构最大位移和层间位移角分别减小了22.3%和44.7%。

桨叶结构参数对双行星搅拌混合过程的模拟影响

为探究双行星搅拌机桨叶结构参数对锂电池浆料混合过程的影响,以3 L锂离子电池浆料双行星搅拌机为研究对象,采用standard k-ε模型,通过动网格法开展结构参数对搅拌过程中混合特性影响的数值模拟。结果表明:桨叶的结构参数对循环性能、剪切性能和功率特性均有影响,随着桨叶螺旋角的增大,双行星搅拌机的轴向循环能力提高,径向循环能力降低,且增大螺旋角与减小间隙会增强搅拌机的剪切性能同时增大功耗;在3个混合性能评价指标中,剪切性能受影响最显著,结构参数对剪切特性影响的主次顺序为桨叶螺旋角>桨叶间隙。通过正交试验分析,最优组合为桨叶螺旋角50°、桨叶间隙6 mm。

基于混合式教学的全过程教学评价

基于混合式教学模式,以大数据技术基础课程为例,通过改革教学模式和教学评价方式,结合线上和线下教学平台,提升学生参与网络学习的自主性,培养良好的学习习惯;激发学习积极性,提升学生创新意识和创新思维。

高校线上线下混合式体育教学过程评价指标体系构建研究

线上线下混合式教学结合了传统线下教学的互动性和深度及线上教学的便捷性和灵活性,为学生提供了更加多样化和个性化的学习路径。在这种教学模式运用中,教学评价监督是高校线上线下混合式体育教学高质量发展的重要因素。本文采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,对高校线上线下混合式体育教学过程评价指标进行筛选,经过多轮的修整,最后确定出包含体育教师、受众学生等角色的2个一级指标、6个二级指标、24个三级指标,旨在构建出科学的高校线上线下混合式体育教学过程评价指标体系。基于此,本文从合理激发混合式体育教学效能、持续提升体育教师混合式教学应用能力、培养学生自主学习意识与能力和建立健全全流程线上线下混合式体育教学体系4个方面着手,提出了高校线上线下混合式体育教学效能提升路径。

广义混合Poisson线性模型的贝叶斯推断

该文在贝叶斯框架下研究广义混合Poisson线性模型的变量估计和变量选择问题.首先结合广义Poisson线性模型和GMM模型,构造混合广义Poisson线性模型,并给出似然函数,然后构造未知参数的先验,给出后验似然函数,随后通过后验似然与先验的乘积得到未知参数的满条件分布,用Gibbs算法和M-H抽样算法抽取未知参数得到参数的估计值,并运用二元潜变量标记活跃变量,假设未知先验,给出后验似然,通过Gibbs算法和M-H抽样算法挑选出回归系数,最后进行数值模拟验证贝叶斯估计的有效性和变量选择的准确性.

基于教学过程的线上线下混合式教学质量评价体系构建

教学质量是学习成效达成的根本保障,遵循OBE理念构建线上线下混合式教学质量评价综合体系,并按照教学过程进行分解细化,形成“教学准备审核体系、教学过程监控体系、课程考核检查体系”三维一体的教学质量评价实施体系,全方面、全过程采集教学与学习要素、行为等,为教学改进提供一手数据和明确指导。

算法-关系-中介:平台劳动过程的混合控制框架搭建——基于AI数据标注员的扎根研究

在平台基础设施化背景下,“与数智技术同行”已然成为一种普遍的劳动方式。作为平台劳动者的人工智能数据标注员,是AI的“老师”,也是AI产业的“赛博螺丝工人”,在技术与人力的双重控制下,数据标注员的劳动过程经历了风险转嫁与权力失衡的再中介化控制、标准化输出与价值异化的认知控制、时间操控与奖惩管理的数值控制。这三种控制机制缠绕作用,呈现出混合控制的现象。据此,“混合控制框架”整合了技术(算法)控制与社会(管理人员和中介机构)控制,通过区分平台技术执行的算法控制层、管理人员施加的关系控制层、层层外包后出现的中介控制层,阐释了“人-技”交织下平台劳动控制的多维复杂性。

气液混合强化在固定床加氢过程中的应用进展

炼油工业作为国民经济的支柱,在创造大量财富的同时,往往存在高能耗、高物耗和高污染的问题。固定床加氢技术是重要清洁炼油技术,在油品质量升级、产品结构调整、原油资源高效利用、生产过程清洁化进程中发挥了重要的作用。提高固定床加氢效率有助于充分利用石油资源、生产清洁燃料和实现生产过程的节能降耗。本文从固定床反应器滴流床加氢和液相加氢过程的氢油两相物料混合特性出发,综述了通过开发新型混氢设备和加氢工艺,强化气液混合过程,提高固定床多相催化加氢效率的应用进展,并提出固定床加氢反应过程气液混合强化技术发展趋势,为炼油化工生产过程提质增效、节能降碳新技术的开发提供参考。

基于SPOC的“两段三分四强化”双线混合式教学研究——以“随机过程”课程为例

“随机过程”是统计学类专业的专业核心课程,在统计分析人才培养中具有极其重要的作用。课程组针对课程教学中存在的“痛点”问题,遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念,构建了基于SPOC的“两段三分四强化”的双线混合式教学模式,实现了在随机过程课程教学中强化互动参与、强化综合思辨、强化应用创新和强化课程思政的教学目标。实践表明,“两段三分四强化”的双线混合式教学模式较好地解决了“痛点”问题,全面提升了课程的教学效果。

基于混合次分数跳过程的亚式期权模糊定价

考虑到金融资产价格的长记忆性及跳跃现象,基于混合次分数布朗运动和泊松过程,建立了几何亚式期权定价模型;进一步考虑金融市场模糊性,引入模糊理论得到模糊定价模型.首先,得到混合次分数跳过程Ito∧公式及其股价所满足随机微分方程的解析解;其次,运用风险中性原理给出几何亚式期权的定价公式;然后,运用模糊理论构建了几何亚式模糊期权定价模型;最后,数值模拟分析了置信度和Hurst指数对模糊价格的影响,并将本文所建立模型与经典BS模型进行对比.结果表明,在相应的置信度下模糊定价模型能够给出较为合理的价格区间,有助于金融投资者的决策,从而验证了模型的合理性和实用性.

基于线上线下混合教学模式“无机化学”课程思政教学过程实施探索

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,是高校人才培养理念和方式的重大创新。课程思政逐渐成为高校教育教学改革的重要任务。近几年由于新冠疫情等原因,线上教学变得越来越重要,如何在新时代背景下将融入思政元素的课程教学内容展现出来还有待进一步探索。作者以“无机化学”课程为例,将嵌入思政元素的课程教学内容借助于线上线下混合教学模式进行教学,对“无机化学”课程思政教学过程实施探索,希望能为提高“无机化学”课程思政教学效果提供有益参考。

课程思政视域下过程性评价在混合式大学英语教学中的实施策略

本文旨在探讨课程思政视域下过程性评价在混合式大学英语教学模式下的应用及其实践效果。随着技术的进步,混合式教学成为高等教育领域的重要趋势,特别是在语言学习中。本文首先介绍混合式教学模式,然后深入探讨过程性评价在此模式下的角色和重要性,最后通过《大学英语》模块中的健康主题案例分析展示其在实际教学中的思政育人的应用与成效。

高层混合结构考虑施工过程和混凝土徐变收缩影响的结构分析

为了解决高层混合结构在施工过程逐层加载引起的收缩徐变问题,以山西省太原市某高层商业办公楼为研究对象,运用理论分析和数值计算相结合的方法,分析结构在施工过程中的徐变变形值分布和收缩变形值分布,并与传统一次加载的计算结果进行对比。结果表明,考虑施工过程的结构徐变变形表现为近似“弓”形,结构顶端和底层的徐变变形为零,结构的最大徐变变形发生在中部,不考虑施工过程的结构徐变曲线呈现不断增长的非线性关系,结构徐变最大值发生在结构顶部;X向考虑施工过程的结构徐变最大值为2.78mm,Y向为3.88mm;X向不考虑施工过程的结构徐变最大值为6.54mm,Y向为6.68mm;X向考虑施工过程的结构收缩最大值为2.57mm,Y向为3.31mm;X向不考虑施工过程的结构收缩最大值为6.05mm,Y向为7.92mm。