产教融合背景下的校企混编教师团队建设

校企混编教师团队本质可以理解为是一种基于某种利益纽带而形成的稳定的"双师"结构教师团体,是"产教融合"的实践者。平衡校企双方的利益是团队建设发展的关键问题。文章先阐释产教融合背景下校企混编教师团队建设的本质及意义,再从利益分析的视角探究团队建设存在的困难进而提出建设策略。

刍议以大师为引领的技艺传承创新型教师团队建设路径——以南通职业大学实践为例

在推进国家高水平专业群建设过程中,深化产教融合、校企合作,强化文化育人工作,积极探索实践非物质文化遗产传承与职业教育人才培养融通之路已逐渐成为各高职院校的发展重点。针对高职师资队伍建设中教师队伍整体技艺技能水平不均匀,教学改革创新的意识和企业实践能力不强等具体问题,本文以南通职业大学实践经验为例,探索了如何以非遗技能大师为引领,构建技艺技能传承创新平台和创新型教师团队,打造高水平结构化双师型教师队伍,促进学生的专业技能、创新能力不断提升,助推区域非遗手工技艺传承与创新。

“移动通信技术”课程创新教学实践

“移动通信技术”课程是通信工程专业的一门专业核心课,该课程具有技术更新快、内容多的特点,但学时较短,传统的教学方法、评价方式单一、课堂沉闷,造成教师难教,学生难学的困境。为此,项目以课堂改革为突破口,创新教法和学法,构建了“三模块两创新”的课程内容体系,采用多元、全过程评价机制,开展课程内容融入工程案例、线上线下、课内课外深度融合的混合式教学,引导学生“动起来”。另外,在教学之余,注重岗位实训、认证考试和竞赛的指导培训,实现价值塑造、能力培养和知识探究相融合。