“双线混融教学”模式下高校思政课教师教学胜任力构成探析

后疫情时代,高校思想政治理论课呈现出线上、线下教学齐头并进的发展趋势。“双线混融教学”成为新时代高校思政课的重要创新性尝试。本文以教师教学“能力”为核心,提出“双线混融教学胜任力”,对其进行概念理清及核心构成剖析,具体包括“教学价值观”混融力、“教学内容与信息资源整合”混融力、“教学方法”混融力、“教学评价观”混融力,并对培养教师双线混融教学胜任力进行探析。

从“在线教学胜任力”到“双线混融教学胜任力”

新冠疫情的出现,"迫使"人们提前进入到教育与技术全面"融合"的新时代,"双线混融教学"也在这一新背景下应运而生,随之而来的是教师教学胜任力所面临的新挑战。本文试图将在线教学和混合式教学推进到"双线混融教学",从数字胜任力、在线教学胜任力、混合教学胜任力深入到"双线混融教学胜任力";通过对"双线混融教学"的概念厘清与意蕴深挖以及"双线混融教学胜任力"的核心构成剖析,进一步揭示其间所隐含的从"混合"到"融合",再到"共生"的教学演进逻辑;以教师教学"能力"为核心,提出"双线混融教学胜任力",即"混融胜任力",具体包括"观念混融力"和"方法混融力",进而在辨析其核心能力构成要素的同时也凸显出"混融胜任力"相较于"在线教学胜任力"和"混合教学胜任力"在"变与不变"基础上的基本演进脉络。