急救流程清单式管理模式在胸痛患者护理风险管理的应用

目的探讨急救流程清单式管理模式在胸痛患者护理风险管理的应用效果。方法按照随机数字表法抽取我院胸痛患者,选择2023年1月至2024年1月就诊的60例胸痛患者,对照组采用常规护理,观察组采用流程清单式管理模式,对比早期预警评分、预检分诊正确率、胸痛流程时间窗、病情观察及风险管理、胸痛患者留滞中位数、预后效果。结果观察组早期预警评分、预检分诊正确率、胸痛流程时间窗、胸痛患者留滞中位数更优(P<0.05)。观察组患者血管再通率高于对照组,观察组并发症发生率以及周内死亡人数低于对照组(P<0.05)。结论在胸痛患者护理风险管理中采用急救流程清单式管理模式能够及时有效规避胸痛患者护理风险,实现质量管理前置,有效缩短抢救时间,降低不良事件发生率。

清单式出入院护理流程在耳鼻喉科优质护理服务中的应用

目的探讨清单式出入院护理流程在耳鼻喉科优质护理服务中的应用效果。方法通过运用"影子管理"模式查找薄弱环节,制定"神圣时刻清单"细化出入院护理标准,科室护士集中培训、现场指导,重点督查,持续改进,实施清单式出入院护理流程,比较实施组与未实施组的效果。结果实施清单式出入院护理流程后患者平均入院时间由7 min缩短至1 min,平均出院时间由150 min缩短至15 min。患者对护理工作满意度由90.8%提高至98.5%,对宣教内容的满意度由86.6%提高至99.1%。结论实施清单式出入院护理流程,规范护士行为、优化护理流程,打造出入院护理模板化,实现了患者入院时零等待,出院时有护送,出院后有回访,出入院护理零投诉,有力促进了优质护理服务。

“消毒工作流程清单”在病房日常消毒中的运用

介绍了"消毒工作流程清单"的设计与制作方法。认为以清单形式逐一进行常规病房消毒,可以减少消毒项目的遗漏,避免消毒方法的错误,保障病房消毒效果,同时也可对消毒工作自查、自纠。

流程清单教学方式在心内科护理带教实践中的应用

目的:探讨流程清单教学方式在心内科护理带教实践中的应用效果。方法:选取2018年1月至2021年1月62名心内科实习护士作为研究对象,按照带教方法分成实验组和对照组,各31名。对照组采用传统带教方式进行护理教学;实验组采用流程清单教学方式进行护理教学。评价两组带教效果,记录两组护理缺陷发生率和带教满意度。结果:实验组实习护士理论成绩、操作技能以及管床质量评分高于对照组(P<0.05)。实验组护理缺陷发生率低于对照组,带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:流程清单教学方式应用于心内科护理带教实践中具有较好的效果,值得应用。

生命周期评价——清单分析方法探讨

清单分析是生命周期评价方法中极重要的环节,是对整个生命周期阶段的资源和能源的使用及环境排放的定量分析过程。详细阐述了清单流程编制和清单数据获得的分析及收集方法,并示例说明。

区域中小学教育科研课题清单式管理的实践探析

现阶段区域中小学教育科研课题管理面临诸多问题,结合区域清单式管理实践经验,探索区域中小学教育科研课题清单式管理模式,有利于简化流程和提高效率,建立科学、规范的区域中小学教育科研课题管理范式。

教师资格证面试测评前期事务流程化探讨

教师资格证面试准备工作繁多,且多项工作同时并行。为有条不紊地完成工作,文章将前期准备工作以流程和清单的形式组织起来,并作简要说明,供相关人员参考,希望能提供参考和帮助。

流程清单教学方式优化心内科护理带教考核成绩评分的效果观察

观察流程清单教学方式对心内科护理整体带教考核的成绩评分影响。方法 回顾性选取2022年9月起至2022年3月期间至本院心内科展开实习的护士共88名纳入研究,按照电脑随机抽取的形式氛围观察组以及常规组,每组44名。常规组以传统的基础带教形式展开护理教学,而观察组则通过流程清单教学形式完成带教,对比观察两组实习护士最终考核结果。结果 ①观察组在管床效率、实操技能以及理论成绩和综合素质方面较之于常规组均显著更高,组间基础比较具有一定统计学差异(P<0.05);②观察组对于问题发现、解决以及团队协作等方面较之于常规组更为显著,组间对比差异存在一定统计学意义(P<0.05);③观察组整体带教评价较之于常规组均显著更高,组间基础比较具有一定统计学差异(P<0.05);④观察组整体满意度明显高于对照组,组间基础比较具有一定统计学差异(P<0.05)。结论 将流程清单教学形式应用于医院心内科护理带教中,可以促进护生最终考核成绩以及评价满意度进一步提升,效果十分显著,值得展开大力推广并应用。

流程清单教学方式在护理学专业学生留置针穿刺实习中的应用

目的探讨流程清单教学方式在护理学专业学生留置针穿刺实习中的应用效果。方法选取2016年7月至2017年6月在北京协和医院耳鼻喉科病房实习的护理学专业52名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组,试验组25名学生,对照组27名学生。在留置针穿刺教学中,试验组采用流程清单教学方式,对照组采用传统教学方式。教学结束后,分别对两组学生操作进行评分,并对试验组学生进行流程清单教学效果的问卷调查。结果试验组学生操作成绩为[44(39,46)]分,对照组学生操作成绩为[40(34,43.5)]分,其差异具有统计学意义(Z=2.062,P<0.05)。试验组学生对流程清单教学方式的评分平均为8.76分,并认为最有帮助的使用阶段是实习第二周[72.0%(18/25)]。结论留置针穿刺中采用流程清单教学方式有助于提高学生留置针穿刺水平,学生也比较认可这种教学方式。