指向“写清楚”:起步阶段的习作教学

三年级是学生习作的起步阶段,“写清楚”是这一阶段习作教学的重要目标。依据“习作提示”,可以“写清楚”为核心,构建从表达兴趣,到表达内容,再到表达质量,最后到表达效果的四层目标。教师可从指导情境化、活动结构化、读写一体化三个维度施策,指导学生“写清楚”。而评价学生“写清楚”的效果需要强化互动交流。

“写清楚”的内涵透视——习作教学中的关键词

“写清楚”和“写具体”是小学语文习作教学中的两个关键词,这源自课程、教材、教学三个不同层面的共同确认。对于“写清楚”的具体内涵,在课程层面只提出了它作为第二学段习作学习的核心概念,并未提供相关的解释说明。因此,“写清楚”是作为一种“被悬置”的“概念性知识”存在于课程之中。教材层面从“是什么”和“怎么做”两个角度对“写清楚”进行内涵阐释,确立了其思维训练的价值取向。教学层面对“写清楚”的内涵作了进一步丰富和完善,明确了其范围包含整个写作过程,并开发出了相关的方法策略。总之,“写清楚”的本质是一种思维训练,它的根本价值在于发展和提升学生“思维能力”这一语文核心素养。

以“写清楚”为导向提升第二学段习作命题质量

“写清楚”是第二学段习作的重要目标,但在当下的习作命题中却存在情境缺失、目标缺失、指导缺失三大典型问题。教师应在理解教材的基础上,规整“写清楚”的内容类别、梳理“写清楚”的细化目标、提升习作命题质量。命题时应从设置任务、支架、量表三方面入手,实现“教-学-评”一致。

关于专利法第26条第4款规定的“清楚”的一些思考

权利要求书是否清楚,对于确定发明或者实用新型要求的保护范围非常重要。准确理解和运用专利法第26条第4款,对于提升专利审查质量和审查效率具有重要意义。在判断权利要求保护范围是否清楚时,要站位本领域技术人员,基于技术方案的整体来判断技术特征对技术方案的影响,必要时需从该技术方案所解决的技术问题的角度出发或通过检索并借助现有技术进行考虑,才能准确把握审查标准。

融合生活逻辑,让学生学会“清楚得体表达”——“实用性阅读与交流”学习任务群实施例谈

“实用性阅读与交流”学习任务群强调“清楚得体表达,有效传递信息”,体现了语文生活逻辑与学科逻辑的融合。在实用性阅读中,要从生活需要出发,引导学生感知何为“清楚得体表达”;在实用性交际中,要立足生活情境,引导学生体验如何“清楚得体表达”;在实用性写作中,要凸显生活价值,引导学生省思“清楚得体表达”的效用。

探寻说明密码,学习清楚表达——五年级上册第五单元“实用性阅读与交流”学习任务群设计

一、紧扣单元要素,构建阅读与交流的任务框架本单元教材中编排了《太阳》《松鼠》两篇课文,《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文,以及习作“介绍一种事物”和语文园地。整个单元为学生呈现了实物说明文、程序性说明文等不同类别的说明性文章,以各不相同的说明结构和各具特色的语言风格,帮助学生在阅读中建立起对说明性文章更为全面与丰富的认知。

意识清楚患者呼吸机撤离过程的心理特点及护理对策

目的 对清醒患者具备撤离人工呼吸机条件时存在的心理障碍进行分析 ,并找出对策 ,使撤机患者尽快脱机。方法 选取具备清醒撤机条件患者 48例 ,分为A、B两组。A组采用直接撤机 (CPAP) ,B组采用同步间歇指令通气 (SIMV)过度 6～ 12h再采用全撤机的自主呼吸方式。结果A组患者病情相对B组病情较轻 ,撤离呼吸机时心理波动小。结论 分析清醒撤机患者的心理特点 ,对撤机患者进行心理评估 ,严格掌握呼吸机撤机时机 ,对撤机患者实施最佳的心理护理。

“清楚变化了的音乐创造”——瓦格纳的“音乐戏剧”构想

瓦格纳自己从未用"音乐戏剧"来称呼他的作品,他的这种构想因而长期以来被误解。文章通过梳理瓦格纳自19世纪50年代以来的理论思考轨迹,论述他逐步形成的舞台作品理论:扬弃早期独立音乐(前古典、维也纳古典早期的器乐曲)"缺损的"模式,创造出包含万千意蕴的交响乐。自贝多芬《第三"英雄"交响曲》让音乐以自己的语言"开口说话"以来,瓦格纳《指环》四部剧及其它主要作品成为西方古典、浪漫时期独立音乐的丰碑。

“讲清楚、说明白”与中国的政治进步

对国家现行政治体制"讲清楚、说明白",既是对该体制的诠释和说明,增加民众对其理解和认同的重要条件和必要手段;也是对该体制进行不断思考和反思,并在此基础上对它不断进行改进和完善、实现国家长治久安的必由之路。在这方面,社会科学学者可以而且应该发挥积极和建设性作用。

“四个讲清楚”:毛泽东传统文化观的新发展

传统文化观是毛泽东文化思想的重要组成部分。"四个讲清楚"发展了毛泽东关于传统文化自信的思想、关于民族精神作用的思想、关于继承弘扬中华优秀传统文化的思想以及关于中华优秀传统文化地位的思想。体现了新一代领导集体对传统文化的高度重视以及对弘扬中华优秀传统文化责任的高度担当,是对毛泽东传统文化观的新发展。

作结果补语的"清楚"的词性及语义指向

人们普遍认为作结果补语的"清楚"是清一色的形容词。我们通过多角度考察之后发现,作结果补语的"清楚"有两个,一个是用作形容词的"清楚1",一个是用作动词的"清楚2"。当"清楚"是形容词时,语义指向述语动词;当"清楚"是动词时,语义指向施事同时指向受事。

外观设计图片与照片清楚表达的原则与规范初探

本文针对外观设计实务中对外观设计图片或照片清楚表达认识不全面,造成外观申请中可能出现保护范围不清楚的问题,通过解析相关法律规定,结合复审和无效案例,剖析了清楚表达的深层次内涵,在现有规定的基础上总结了更加全面的视图清楚表达的规范。

关于司法审判中权利要求是否清楚的判断的思考

本文分析了两个典型的司法案例,介绍了司法审判中关于权利要求是否清楚的判断过程,并且就权利要求是否清楚的判断给出了一些自己的体会和理解。

“四个讲清楚”与马克思主义中国化

在共筑中国梦的新时代,以习近平同志为核心的党中央,旗帜鲜明地提倡弘扬中华优秀传统文化,使马克思主义中国化与中国传统文化相结合的特征凸显出来。贯彻习近平文化建设系列重要讲话精神,主要就是认真领会和落实"四个讲清楚",既坚持马克思主义在意识形态中的指导地位不动摇,又积极弘扬中华民族优秀思想文化。一方面,要做到在马克思主义指导下,实现中华优秀传统文化向现代转化,另一方面,在马克思主义民族化、中国化、大众化进程中应不断汲取中华优秀传统文化的滋养。

研究西方美学史要注意“说清楚”——《西方美学史》后记

在西方美学史研究中"说清楚"有不同的层次。首先,要以简洁、通俗的语言提纲挈领地标示西方美学思想的演进。其次,对一些表述简单的命题或术语作具体的、展开的说明。再次,阐明隐蔽的问题。最后,阐明貌似解决的问题。

捐献原则视角下专利的“清楚、完整”问题

实务中专利的“清楚、完整”要求具体标准不明确,并且在专利审查中被不当使用,在法院判决中的适用标准也不一致。可以尝试从“捐献原则”的角度来充实“清楚、完整”要求的法律内涵,“清楚、完整”要求可以表述为:申请人清楚、完整地表达技术方案以向公众捐献技术情报,作为回报,申请人才有可能要求获得公众对技术信息相应的排他权利的保护。通过对不同领域的相关捐献原则的具体司法案例进行总结,可以得到更加具体的、内容丰富的“清楚、完整”要求的标准。

“四个讲清楚”与大学生文化自觉文化自信培育探究

＂四个讲清楚＂是一个有机整体,分别论述了世界和中国、历史和文化、民族与信仰、国情与道路等四个方面内容。＂四个讲清楚＂为培育大学生文化自觉文化自信提供了方向和道路。培育大学生文化自觉文化自信,需要对世界文化有一个基本的正确的认知,加强中华文化教育以提高文化自尊,传承中华优秀传统文化以增强文化自觉,领会＂三个独特＂以进一步坚定＂三个自信＂。

把党百年奋斗的历史经验讲清楚讲透彻

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),全面总结了一百年来党领导人民进行伟大奋斗,积累的"十个坚持"宝贵的历史经验。总结党百年奋斗的历史经验,弄清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功,有助于更加坚定、更加自觉地践行初心使命,在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义。