渐进式教育对贫困地区农村成年农民有关艾滋病知识、态度的影响

目的通过比较渐进式教育前后贫困地区村民有关艾滋病知识、态度的变化，探讨适用于贫困地区村民的科学、可行、有效的健康教育方法。方法根据学习理论及健康教育行为改变模式，对分层抽取的贫困地区60位成年村民开展与艾滋病相关的渐进式教育，采用修订的WHO艾滋病知识、态度量表对村民教育前后有关艾滋病的知识、态度进行比较。结果渐进式教育后，村民有关艾滋病的知识水平明显提高（P〈0．05）；村民对艾滋病及艾滋病病人持正性态度的人数明显增加（P〈0．001），态度不明确者显著减少（P〈0．05），而持负性态度的人数无明显改变（P〉0．05）。结论渐进式教育可有效提高贫困地区成年村民有关艾滋病的知识水平，一定程度改善他们对艾滋病及艾滋病病人的态度，值得进一步推广。

高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构与实施

教育见习是学前专业实践教学中的重要一环,目的是让学生在正式实习之前就了解幼儿教师的工作情况,加深对幼儿园教学目的、任务、方法及教师工作基本内容的认识和理解。本文从高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构和研究实践出发,针对现有教育见习工作中出现的各种问题,从扩展见习的时间、建构层层递进的见习形式、充实见习的内容、建构多方参与的见习考评机制等方面入手,探索建构科学有效的高师学前专业渐进式教育见习模式。

渐进式教育在基层医院住院患者健康教育中的应用

目的:探讨渐进式教育在临床护理健康教育中的应用效果。方法:选取140例消化内科部分住院患者随机分为实验组和对照组各70例,实验组给予渐进式教育方式,如加强护理服务、注重与患者的沟通、加大服务监管等;对照组给予住院患者常规基础健康教育。比较两组患者对医护人员、疾病知识、安全教育内容的知晓率、依从性及满意度。结果:实验组对医护人员、疾病知识、安全教育的知晓率明显高于对照组(P <0. 05);实验组依从性明显优于对照组(P <0. 01),满意度高于对照组(P <0. 05)。结论:消化内科对住院患者实施渐进式教育后,改变了护士与患者沟通的方式,使患者对疾病知识、疾病的预防与保健有了更深的了解,并提高了患者对健康教育内容的依从性,从而提高了患者满意度,使医患矛盾显著降低,值得临床推广。

渐进式教育联合生殖健康咨询平台对促进产后母婴健康的效果

目的探索运用渐进式教育联合生殖健康咨询平台对促进产后母婴健康的效果。方法选择2016年5月至2017年4月某三甲妇幼保健院分娩的产妇440例,以完全随机分组法1∶1分组,共完成实验组187例、对照组192例。实验组用渐进式健康教育法等干预措施,对照组提供常规出院健康教育。出院前1d调查产后生殖保健知识认知情况,产后42d、3个月、6个月、12个月电话随访调查母婴健康情况。结果实验组产妇在哺乳期须避孕等9个方面认知情况均优于对照组;产后1年内6个月基本纯母乳喂养率、盆底肌功能锻炼率、避孕率和避孕套使用率均高于对照组;乳腺炎、生殖道炎症和产后性生活不和谐发生率低于对照组。结论产后渐进式健康教育教育联合生殖健康咨询平台,能提高产妇产后保健意识和自我保健康复护理能力,促进产后母婴健康。

亮出惩戒的三盏灯:加拿大中小学渐进式教育惩戒的经验做法

加拿大中小学亮出的三盏灯——关爱绿灯、预警黄灯和惩戒红灯,明确地赋予了学校开展渐进式教育惩戒的行动准则。打造安全区、拉起警戒线、亮出离场牌的三大做法,为学校实施教育惩戒提供了完备的法律制度保障和严格遵循的尺度。其成功经验对于当前我国中小学校教育惩戒工作具有一定的启示和借鉴意义。

加拿大学校“渐进式”教育惩戒的行动与进路--以安大略省为例

本文将加拿大安大略省学校“渐进式”教育惩戒的内涵本质作为逻辑起点,剖析学校开展的以预防性措施、支持性措施、纠正性措施、恢复性措施为主的教育惩戒分类行动,明确了其追求的合法性、公共性、生态性、程序性等政策价值诉求。基于其推广至加拿大全国并引发世界关注的成功经验,对我国学校推进教育惩戒工作主要有三点启示:注重平衡教育惩戒的合法性与合理性,开发教育惩戒的管理协调功能,以及挖掘教育惩戒的扬善与育人意义。

渐进式健康教育联合同理心理护理对乳腺癌术后乳房整形患者美容效果及心理状态的影响

目的:探讨渐进式健康教育联合同理心理护理对乳腺癌术后乳房整形患者美容效果及心理状态的影响。方法:选取2019年1月-2019年12月250例在笔者医院接受乳房整形的乳腺癌患者,随机分为对照组和观察组,各125例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上实施渐进式健康教育联合同理心理护理。比较两组护理后美容优良率、术后并发症发生率、护理前后汉密尔顿抑郁自评量表(Hamilton depression scale,HAMD)和汉密尔顿焦虑自评量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)和罗森伯格自尊量表(Rosenberg self-esteem scale,SES)评分、护理满意度评分。结果:观察组患者保乳整形后美容优良率为86.40%高于对照组79.20%,但组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组并发症发生率为4.80%低于对照组12.00%,观察组患者健康知识掌握率为81.60%高于对照组68.80%,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组护理后HAMD、HAMA评分均低于护理前,SES评分高于护理前;观察组患者护理后HAMD、HAMA评分均低于对照组,SES评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,观察组患者在科室环境、护理人员沟通讲解、态度和配合度四个方面的护理满意度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:渐进式健康教育联合同理心理护理有利于降低乳房整形患者术后并发症发生率,改善其不良情绪,自尊水平和护理满意度更高。

全程化、渐进式实践教学模式的改革

本文认为,全程化、渐进式教育见习、实习模式,包括体验性见习、学徒式实习、研究性见习和综合实习四个步骤和阶段。通过四年不间断的见习、实习,我们让学生全方位、多渠道地感受和体验实际教学工作,在真情实景的具体操作中运用并检验所学的理论知识和技术方法,达到学以致用、全面提高人才培养质量的目的。

孤独症儿童“渐进式”融合教育模式的探究

"渐进式"融合教育模式是将难以适应普通班级的孤独症儿童逐步融入普通班级的动态过程。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心对"渐进式"融合教育模式的特点、实施过程与实施策略进行了总结、分析和反思,认为该模式能促进孤独症儿童的完全融合,是当前特殊教育对融合理念的"折中"与"妥协"。

骨科手术患者围手术期护理方法及体会

目的研究渐进式健康教育联合视频模式和视频应用在骨科手术患者围手术期应用效果。方法选取2018年1月～6月在我科接受骨科手术的骨科患者106例作为研究对象,采用数字随机的方法将其分为试验组和基础组,各53例,试验组采用渐进式健康教育联合视频模式对患者进行健康教育,基础组采取常规健康教育模式进行健康教育。对比分析两组患者的护理满意度、健康教育达标率以及并发症发生率情况。结果在并发症发生率(尿潴留、下肢深静脉血栓、压疮)方面,健康教育达标率和患者满意度方面,试验组结果显著优于基础组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将渐进式健康教育联合视频模式运用在骨科患者围手术期护理中,明显提升患者满意度,术后并发症的发生大幅减少,提高了健康教育达标率。