渐进式评价在“双高”建设中的应用研究

中国特色高水平高职学校和专业建设计划,是新时代中国高职教育发展的重要规划。实施“双高计划”,旨在深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神,落实《国家职业教育改革实施方案》,加快建设现代职业教育体系,推进教育改革,补齐人才短板,推动职业教育高质量发展。渐进式评价方法,是在传统评价方法基础上优化出的分段式、循序渐进的评价方法。渐进式评价方法与结果式评价方法相比,具有动态评价建设状态、渐进式修正建设目标、分段评估建设过程、递进式预测建设效果等优势。将渐进式评价方法应用于“双高”建设的状态评价,具有必要性、可行性、前瞻性、科学性和合理性。

渐进式评价:目标意识统领的语文阅读素养测评——以部编五上阅读策略单元评价设计为例

部编小学语文教材五上第二单元是阅读策略单元,语文要素之一是“学习提高阅读速度的方法”。笔者通过测评学生的原始阅读速度,发现有较大的速度提升空间。基于大概念学习的理念,从语文阅读素养的培育角度出发,以单元整组目标为统领,笔者利用为期四周的训练时间,利用渐进式评价对学生的阅读速度和阅读质量进行监测。在指导学生学习“集中注意力、不回读”“连词成句地读”“抓关键句读”“边读边概括读”这几种阅读策略时,设计学生自我评价和家长评价,引导学生对阅读状态和策略进行自我反思与调适。