浅谈小学数学课堂中的渐进探究式教法

作为一门抽象性、逻辑性较强的课程,数学能够有效促进学生思维能力、认知能力的发展。而小学阶段的数学学习是整个数学学习生涯的初始阶段,也是学生打基础的时期,如果这一阶段的数学基础知识没有掌握牢固,会对后续的数学学习产生不利影响。在如今的小学数学教学过程中,许多数学教育工作者对教学手段和教学策略进行了全新的尝试,突破了传统教学模式的局限。近年来,渐进探究式教学法受到大家的关注,很多老师也开始采用这种方法进行数学教学。

构建高职高专食品检测类专业实践课程的渐进式探究性教学体系研究

在分析高职高专食品检测类专业的实践课教学现存主要问题的基础上,将"渐进式"教学方法和"探究性"学习理论结合,引入高职高专食品检测类专业的实验和综合实训课程教学中,创设了实验课到综合实训课的"渐进式探究性"的教学体系,以期构建一个适合高职高专食品检测类专业的实践课程的关联教学体系,完全意义上实现教学与职业的"零距离"对接,以及高端技能型专门人才培养的目标。"专业表述能力"和"现场管理能力"是高端技能型专门人才应具备的基本专业素质,是实现岗位零距离对接的基本条件,在此首次将其列入学生能力的考评体系,为力争全新人才的培养奠定坚实基础,以推动"中国教育升级"。

小学数学课堂中的渐进探究式教法分析

在开展教学工作时,人们对于素质教学开展的重视程度越来越高,对于教学改革工作产生越来越高的重视,并且在进行相关课程的教学期间,逐渐将多种新型的教学措施运用到了教学过程中,从而通过这种方式为教师教学质量和学生学习效率的提升提供更多的帮助。因此,本文以小学数学的教学为例,对渐进探究式教学法这种新型的教学措施的使用方式进行了深入的探究,从而为小学数学教学质量的提升提供更多的帮助。

小学数学课堂中的渐进探究式教法分析

随着我国在开展教学工作期间对于素质教学开展的重视程度越来越高,我国对于教学改革工作的持续进行有了越来越高的重视,并且在进行相关课程教学期间,逐渐将多种新型的教学措施运用到了教学过程中,通过这种方式,为教师教学质量和学生学习效率的提升提供更多的帮助。本文以小学数学的教学为例,对探究式教学法这种新型教学措施的使用方式进行了深入的探究分析,从而为小学数学教学质量的提升提供更多的帮助。

浅析高中生物“渐进性问题探究”教学模式

教学模式是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式.在素质教育的大背景下,"问题探究"教学模式超越"传递接受"教学模式应运而生.高中生物"渐进性问题探究"教学模式,其本质是以问题探究为主线,引导学生自主建构生物学知识;其基本环节为设问、探究、拓展;其主要特色是渐进性,体现在问题提出有渐进性、探究过程有渐进性、结论拓展有渐进性.以小问题的探究为单位,形成一组渐进性的问题探究群,体验探究过程,享受探究乐趣,养成探究习惯,提高生物科学素养.

生物探究性学习的渐进式培养策略

探究性学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,但是这种学习方式需要教师渐进式的培养才能真正在课堂中逐渐实施。文章以高中生物教学为例,首先厘清了生物探究性学习的思想误区,然后从三个方面着重探讨了生物探究性学习的渐进式培养策略,以期找到一条生物教学为学生终身发展服务的出路。

小台阶探究学习在物理教学中的应用和案例分析

探究教学是由教师创设问题情境,并通过问题的提出、实验探究和交流评估,使学生获得知识和技能,使其情感、态度价值观得到发展,从而培养学生创新能力的一种模式.本文根据笔者的亲身教学实践和教学中的案例,阐述了如何利用小台阶探究教学培养学生的思维能力,让探究更有价值.