软件教育产科教融合多阶段渐进式实践教学模式探索

针对“新型平台软件&行业应用软件关键技术”对复杂系统和复杂工程问题求解实践性的特定要求,以及计算机软件类专业实践教学中存在的问题,基于产教科融合校企合作准一本“2.5+0.5+1”三阶段人才培养模式,提出面向复杂问题求解胜任力的多阶段渐进式实践教学模式,从体系构成、组织模式、实施路径、过程化管理、成效评价等方面阐述其特点与教学成效,为地方本科高校培养适应新质生产力发展需要的计算机软件类专业人才提供借鉴参考。

大学新生“四阶段渐进式”教育模式的探索与实践

随着时代变迁和高等教育的发展,新生入学教育工作逐渐受到各高校的广泛关注,成为一项重要的教育内容。然而,由于各种因素的影响,目前高校新生入学教育存在一些显著问题:新生入学教育周期短,缺乏系统性和连续性;入学教育内容单薄、形式简单,缺乏层次性;教育工作人员单兵作战,缺乏整体性等。"四阶段渐进式"大学新生入学教育模式针对新生四个不同发展阶段,设计相应的教育内容,将入学教育贯穿于新生入学第一学年,有效提升新生入学教育效果。

分阶段渐进主体多元模式在中医护理培训基地的应用

目的:探讨适合中医护理培训基地培训模式的可行性和有效性。方法:通过基础调研、构建互助联盟、建立多元化培训内容、规范培训行为等方法,构建以分阶段渐进主体多元模式为一体的中医护理培训模式。结果:培训学员及互助单位对本模式的应用效果满意度均为100%。愿意参与互助学习、联盟者占所调查医院或社区的100%;与张掖、武威、定西、通渭等多家基层医院护理人员建立了互助关系,引进了火龙、四黄膏外敷等新技术作为基地的规范技术,进一步推广和投入相关科学研究,出版规范教材。结论:以基地为主体的双向互助模式通过中医护理技术的推广,使基地的培训理念、教学行为发生了显著变化,培训教学质量得到明显提升。同时也是全面提升和发展中医护理的突破口,适合综合性中医院的发展。

软件职业教育多阶段关联渐进式实践教学体系

针对软件职业教育专业实践教学环节存在的实践阶段独立化、实践内容缺乏渐进性、实践教学质量难以保证且与社会需求严重脱节等问题,文章介绍一种新的多阶段关联渐进式实践教学体系,从体系构成、组织模式、过程化管理和体系应用等方面阐述这种实践教学体系的特点。

《离散数学》三阶段渐进教学法思考

该文探讨了在计算机专业的离散数学教学中采用理论教学、相关应用、计算机上的实现三阶段渐进进行。该三阶段渐进教学法在强调掌握基本理论的前提下,也同样重视理论的实际应用及其在计算机上的实现,从而突出在该课程教学中对学生实际动手能力和创新能力的培养。

计算机专业基础课三阶段渐进教学方法改革研究

本文在分析软件职业技术人才计算机专业基础培养特点基础上,以离散数学课程为例,研究了理论教学、相关应用、计算机上的实现三阶段渐进进行教学方法各阶段的教学内容与方法以及具体方法,实施中注意的问题。

分阶段渐进性康复训练对Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补效果、肩关节功能及预后研究

目的肩关节镜修补Ⅰ型骨性Bankart损伤患者应用分阶段渐进康复训练效果情况分析。方法选取2017年3月至2019年3月某院诊治110例Ⅰ型骨性Bankart损伤患者临床资料,按随机数表法分为两组,每组55例,对照组予以常规康复训练,研究组予以分阶段渐进康复训练,分析两组疗效、肩关节功能与预后生活质量。结果干预后,研究组总有效98.18%比对照组高(P<0.05,χ^2=7.0400);且研究组肌力(20.25±1.23)分、肢体活动度(31.14±2.18)分、疼痛(12.13±1.29)分等肩关节指标比对照组高(P<0.05,t=10.8304,13.1519,9.3823,13.7303);研究组生理机能(85.24±4.31)分、躯体疼痛(86.25±4.58)分、精力(86.13±3.59)分等质量评分高于对照组(P<0.05,t=9.9153,10.3398,12.4960,9.1647)。结论肩关节镜修补Ⅰ型骨性Bankart损伤患者应用分阶段渐进康复训练干预,更能改善肩关节功能,提高其临床疗效及预后的生活质量指标。

渐进式阶段性康复联合康复日记对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗术后患者康复及心功能影响

目的:探讨渐进式阶段性康复联合康复日记对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后患者康复及心功能影响。方法:选择2018年1月—2020年5月河南科技大学第一附属医院收治的82例急性心肌梗死PCI术后患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组(采用康复日记进行护理干预)和研究组(在对照组护理的基础上采用渐进式阶段性康复进行护理干预),每组各41例。观察两组患者干预前后日常生活能力、心功能指标以及护理满意度。结果:干预前1d,两组患者Barthel指数评分对比,差异无统计学意义(t=0.056,P>0.05);干预1个月后,两组患者Barthel指数评分均比干预前1d高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.832,P<0.05)。干预前1干预前后d,两组患者左室舒张末期半径(LVEDD)、左室射血分数(LEVF)对比,差异无统计学意义(t=0.072、0.084,P>0.05);干预1个月后,两组患者LVEDD水平均比干预前1d低,LEVF水平均比干预前1干预前后d高,且研究组LVEDD水平比对照组低,LEVF水平比对照组高,差异有统计学意义(t=4.792、4.460,P<0.05)。研究组护理满意度为95.12%,高于对照组的78.05%,差异有统计学意义(t=5.145,P<0.05)。结论:对急性心肌梗死PCI术后患者采用渐进式阶段性康复联合康复日记进行护理干预,可改善患者日常生活能力及心功能,且可提高患者护理满意度。

基于“四阶段渐进模式”的高职院校教学方法选择

本文提出"四阶段渐进模式",并从新课导入、理论学习、知识检验和技能操作等四个环节提出了选择相适应教学方法的原则,并分析了各种方法间有效配合的注意事项。

渐进式阶段性康复联合康复日记对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗术后患者康复及心功能的影响

目的:探讨渐进式阶段性康复联合康复日记对急性心肌梗死经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后患者康复及心功能的影响。方法:选择2018年1月—2020年5月河南科技大学第一附属医院收治的82例急性心肌梗死PCI术后患者作为研究对象,以随机数表法分为对照组(采用康复日记进行护理干预)和研究组(在对照组采用康复日记进行护理的基础上采用渐进式阶段性康复进行护理干预),每组各41例。观察两组患者干预前后日常生活能力、心功能指标以及护理满意度。结果:干预前1 d,两组患者Barthel指数评分对比,差异无统计学意义(t=0.056,P>0.05);干预1个月后,两组患者Bar⁃thel指数评分均比干预前1 d高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(t=2.832,P<0.05)。干预前1 d,两组患者左室舒张末期半径(LVEDD)、左室射血分数(LEVF)水平对比,差异无统计学意义(t=0.072、0.084,P>0.05);干预1个月后,两组患者LVEDD水平均比干预前1 d低,LEVF水平均比干预前1 d高,且研究组LVEDD水平比对照组低,LEVF水平比对照组高,差异有统计学意义(t=4.792、4.460,P<0.05)。研究组护理满意度为95.12%高于对照组的78.05%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.145,P<0.05)。结论:对急性心肌梗死PCI术后患者采用渐进式阶段性康复联合康复日记进行护理干预,可改善患者日常生活能力及心功能,且可提高患者护理满意度。

分阶段渐进性康复训练在慢阻肺机械通气中的应用

目的探讨分阶段渐进性康复训练对慢性阻塞性肺疾病(简称慢阻肺)机械通气患者深静脉血栓(DVT)形成及肌力恢复的影响。方法选取天津市第四中心医院2020年5月至2022年5月接收的106例行机械通气治疗的慢阻肺急性发作期患者,根据随机数字表分为对照组(给予常规DVT预防管理)与试验组(给予常规DVT预防管理+分阶段渐进性康复训练),各53例,观察两组的凝血指标变化、DVT发生率及肌力恢复情况。结果分阶段渐进性康复训练干预后,试验组的各项凝血指标水平均显著优于对照组(P<0.05);试验组的DVT发生率为3.77%,显著低于对照组的16.98%(P<0.05);试验组的肌力评分显著高于对照组(P<0.05)。结论对慢阻肺机械通气患者在常规DVT预防管理同时联合分阶段渐进性康复训练干预,能够明显改善机体凝血指标,防止机体DVT发生,促进机体肌力恢复。

《广告策划》课程的五阶段渐进式教学模式——以自学考试为例

在我国高校的广告专业中,《广告策划》的教学一直是衡量广告专业教育水平的标志之一。而很多人认为自考教育的教学的重点是解题而非知识的理解和掌握。根据学生的认知心理和记忆规律,结合作者多年的广告课程教学经验,本文提出了《广告策划》课程自学考试应采取的"整体教学→课本讲授→案例教学→串讲复习→答疑冲刺"的五阶段渐进式教学模式,并对每个阶段的实施方法进行了阐述。

分阶段渐进性康复训练用于Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补后的护理价值研究

目的探究分阶段渐进性康复训练用于Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补后的护理价值。方法研究对象为2018年2月—2020年3月在九江市第一人民医院接受肩关节镜修补术的Ⅰ型骨性Bankart损伤患者80例,采用双盲法将其分为常规组和研究组,各40例,分别采用常规康复训练、分阶段渐进性康复训练。比较2组干预前后肩关节主动活动度以及肩关节功能变化情况、负性情绪、护理满意度。结果干预后,研究组的肩关节主动前屈、外展和外旋角度明显大于常规组(P<0.05);研究组的肩关节功能(UCLASS)评分明显高于常规组(P<0.05)。研究组SAS、SDS评分明显低于对照组(P<0.05)。研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论在Ⅰ型骨性Bankart损伤肩关节镜修补后实施分阶段渐进性康复训练,能进一步提高患者的肩关节功能,改善心理状态和满意度。

腰椎间盘突出症髓核切吸术后渐进式分阶段康复管理效果分析

目的观察术后渐进式分阶段康复管理在腰椎间盘突出症髓核切吸术患者中的应用效果。方法选择2017年7月—2019年5月收治于广东省阳江市中医医院并行髓核切吸术微创治疗的腰椎间盘突出症者92例为观察样本,收治于单号病室者46例设为对照组,收治于双号病室者46例设为试验组,对照组于术后行常规式康复锻炼,试验组接受渐进式分阶段康复管理,对两组干预后的各观察指标进行比较。结果试验组髓核切吸术微创治疗者干预后疼痛评分和Oswestry功能障碍指数显著低于对照组,康复优良率显著高于对照组(P<0.05)。结论采用渐进式分阶段康复管理对腰椎间盘突出症髓核切吸患者实施术后康复干预,可显著改善其术后疼痛程度、提升康复效果。

阶段性渐进式体格检查训练方法尝试

本文分析了传统体格检查训练方法中存在的不足,提出分诊断学学习,内科学课间见习,临床实习前强化训练三个阶段,多层次、渐进式进行体格检查训练。经过近一年的实践,教学效果好,学生进步大,取得了初步成果。

一种基于课程学习的胚胎图像语义分割方法

胚胎植入前形态学特征是人类体外受精胚胎质量评估的重要依据.目前,胚胎学家主要利用胚胎时差成像(Time-Lapse Imaging,TLI)技术观察胚胎图像形态变化,从而筛选最有发育潜能的胚胎进行移植或冷冻保存.然而,人工评估不仅费时费力,且需要较强的专业知识,并存在一定的主观性等.针对这一问题,该文提出一种基于课程学习的胚胎图像语义分割方法,实现了胚胎细胞、细胞质与雌雄原核的分割,为后续胚胎质量评估提供定量的形态特征参数.首先,利用评估语义分割算法性能的IoU指标(Intersection over Union,IoU)构建课程学习的难度评分函数(Scoring Function,SF),根据SF评分将所有样本从易到难进行排序;再结合SF评分与目标类别数定义课程学习的步调函数(Pacing Functions,PF),构建了难易程度递增的样本子集;最后,设计多阶段渐进式U-net语义分割(Multi-Stage Progressive U-net,MSPU)模型,根据课程难度顺序依次训练不同阶段的网络,从而实现胚胎图像的语义分割.相关实验结果表明,本文提出的MSPU模型在胚胎图像语义分割任务上获得较好的性能,与基准模型相比,IoU值提高1.4%;特别是在较易与较难的分割任务上具有不错的表现,如细胞与雌雄原核的分割IoU值分别提升了4.6%与1.2%.

雨天车辆检测的两阶段渐进式图像去雨算法

为了提升雨天车辆检测的精度,解决智能网联汽车的车辆检测系统受雨纹干扰导致精度衰退的问题,提出一种雨天车辆检测的两阶段渐进式图像去雨算法。该算法搭建了以轻量级特征提取与加权模块、高效率特征传递与融合模块为核心的两阶段渐进式去雨网络,实现了对雨纹信息的挖掘与捕获,完成了雨纹的精准去除。为了验证所提算法的有效性,融入基准车辆检测器YOLOv5,对输入YOLOv5的去雨图像进行检测。同时根据智能网联汽车的工作环境构建了混合车辆数据集。在该数据集上的结果表明:雨天交通场景下,相比其他算法,所提去雨算法对基准车辆检测器YOLOv5的精确率、召回率、mAP@0.5的增益分别为3.0个百分点、8.9个百分点、7.6个百分点,证明所提去雨算法能够显著提升对雨天车辆的检测精度,可应用于实际场景。

黔渝地区志留系龙马溪组黑色笔石页岩的阶段性渐进展布模式

龙马溪组黑色页岩在贵州、重庆等地广泛分布,是志留系生物地层研究和页岩气勘探的重要对象.本文针对黔渝地区从贵阳、遵义、桐梓、綦江至华蓥山这一由南向北的廊带,以其中生物地层研究程度较高的典型剖面为基础,总结出龙马溪组黑色笔石页岩的阶段性渐进展布模式.在横向上利用笔石带对比框架,将遵义至华蓥山划分为四个发育不同黑色页岩层段的廊带,并研究它们随时间展布的规律;同时,也较为准确地获得了龙马溪组黑色页岩与其上混合相地层和碳酸盐岩地层之间互相消长的相变过程.此外,本文还利用笔石深度分带的通用模式,论述了黔渝龙马溪组连续沉积的笔石页岩层段随时间其沉积水深不断加深的过程,从而将其划分为从LM1到LM5的海侵渐进阶段和LM5之后的均衡扩展阶段,在每一阶段龙马溪组黑色页岩的分布受控于不同的主导因素.这一阶段性渐进展布模式,对研究四川盆地南缘龙马溪组黑色页岩的时空分布具有重要的参考意义.

“创新思维导向”中学数学卓越教师培养模式的探究

培养卓越教师已然成为当下师范生培养的紧迫任务,基于“一践行三学会”理念,深度优化改革课程体系,通过构建创新型教师团队、分阶段渐进式教学体系、课程+课堂+课题”三元载体教学模式等方式,改革课堂教学方法,将信息技术融入课堂,形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式,提高师范生基础知识、基本技能,提高学生的实践能力、创新创业能力。

数据侦查思维训练实践探索——以南京警察学院《数据侦查》课程教学为例

侦查思维水平的高低直接影响侦查工作的成败,训练学生的数据侦查思维势在必行。该文总结了数据侦查思维训练的功能;提出了数据侦查思维训练的步骤;最后构建了数据侦查思维训练模型并阐述了三阶段渐进式数据侦查思维训练的实施过程。