中职德育教育模式下渗透"工匠精神"培养实践研究的优化路径

党的十九大报告指出,激发和保护企业家精神,鼓励更多社会主体投身创新创业。建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。可见,中职学校、教师担负着培养高素质和高技能人才队伍的重任,这在一定程度促使我国经济社会的进一步发展。那么在新时期中职德育教育模式下渗透“工匠精神”培养,展现“工匠精神”的育人作用,已然成为中职阶段教师需要思考、讨论的话题之一。本文就中职德育教育模式下渗透"工匠精神"培养实践研究的优化路径提出观点。

工匠精神在中职建筑专业人才培养中的渗透

中职学校是工匠人才的摇篮,在中职教育过程中渗透工匠精神,有利于提升学生的整体水平,为学生未来就业带来帮助。但是在实际教学中,部分中职学校对于工匠精神的传承并不理想,存在一些限制性因素。如何突出中职教育的优势,让学生时刻秉承工匠精神,培养出全方位发展的人才,成为职业教育者面临的难题。本文分别论述工匠精神在中职建筑专业的渗透现状以及有效的渗透策略。

新《职业教育法》下工匠精神培养的“四维进阶”理论模型和“四重迭代”运作路径

为贯彻执行国家新颁布的《职业教育法》,深入落实“坚持德技并修,培育工匠精神”的职教新理念,结合教育部“双高计划”的建设与推进要求,根据“物以载道、匠心筑梦”的职业新诉求和工匠精神的时代阐释,论述了基于职业知识技能、职业意识信念、职业行为习惯和职业价值取向的“四维进阶”的工匠精神顶层培养理论模型;然后,以理论模型为指导,阐述了工匠精神培养的“四重迭代”运作路径和实施方案,即优化人才培养方案、更新教学资源库和课程群、重组专业课程任务点和知识链、提升师资力量和水平;最后,以质量闭环为原则,阐明了人才培养需要“课程、实践、单位和社会”四方联动进行绩效评价的必要性。由此可见,理论模型的有效运作和实施不仅可以充分调动课内外育人资源,潜移默化引导学生进行工匠意识的提炼与人文精神的思考,也能引导学生做到知行合一与自我建构,从而不断激发成就感和获得感,以适应产业经济发展的转型升级和对人才的新要求。

基于全国职业院校技能大赛培养高职学生工匠精神的路径

随着我国社会经济的持续发展和产业结构的优化升级,高职院校成为培养高素质技术技能人才的摇篮。工匠精神不仅是职业教育的核心价值之一,也是推动其不断前进的强大动力。作为检验学生技术技能水平的重要赛事,全国职业院校技能大赛为高职院校培养学生的工匠精神提供了助力。高职院校应以此为契机,在人才培养、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面融入工匠精神,提升人才培养质量,为国家和社会发展提供高素质的技术技能人才。

工匠精神融入职业院校艺术设计技能型人才培养体系的路径研究

职业院校作为培养“大国工匠”的主要营地和重要渠道,应强化对技能型人才“工匠精神”的培育,但目前职业教育仍然存在重“技能”、轻“树人”现象,导致学生敬业精神、严谨精神、专注精神、创新精神等明显薄弱。基于此,文章围绕工匠精神融入职业院校艺术设计专业技能型人才培养体系的路径展开理论和实践研究,以提升职业院校艺术设计教育的质量和水平,为培养高素质的职业艺术设计人才提供参考和支持。

现代学徒制人才培养中高职学生工匠精神培养研究

文章首先论述了现代学徒制人才培养中高职学生工匠精神培养的重要性,然后分析了现代学徒制人才培养中高职学生工匠精神培养存在的问题,最后从学校顶层设计、实践教育、校企“双导师”等方面提出了现代学徒制人才培养中高职学生工匠精神培养路径。

产教融合视域下高职学生工匠精神培养路径研究

文章以A省某高职院校为例,分析产教融合视域下高职学生工匠精神培养的路径,探讨出工匠精神培养路径的影响因素,通过相关性、聚类分析、主成分提取,再采用逐步回归法进行实证分析,结果显示思想政治课进行工匠精神培育、专业课教学中渗透工匠精神、任课教师自身敬业精神、平台宣传工匠精神、校内实训课培育学生工匠精神是影响工匠精神培养路径的主要因素。最后,又从加强工匠精神渗透式教育、构建产教融合的工匠育人模式、营造弘扬工匠精神的浓厚氛围三个方面提出具体建议。

涉农高职院校学生“工匠精神”培养研究

该文旨在探索涉农高职院校学生“工匠精神”培养模式,为农业科学教育提供理论与实践支持。通过对相关文献的综述和实地考察,该文深入分析了涉农高职院校学生“工匠精神”培养的必要性,并构建了以理论学习、实践技能培养和实习活动开展为核心的培养模式。该模式强调学生的主动参与,重视学生实践能力的培养,在教育过程中注重学生的职业规划和发展,强调实践与理论的结合。研究结果表明,培养高职院校学生“工匠精神”能有效提升学生的综合素质和职业竞争力,培养出适应农业现代化的专业人才。该文对于涉农高职院校的教育改革和人才培养具有一定的实践意义和借鉴价值。

“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养模式研究——以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例

本文从“工匠精神”视角出发,分析“工匠精神”的内涵,提炼“工匠精神”的属性,并以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例,从认知层面、实践层面的视角分析“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的影响因素,尽可能较为全面地总结归纳“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的可行性路径。

基于工匠精神的高职食品类专业人才培养研究

在食品产业人才需求现状的调查基础上,阐述了高职院校食品类专业人才工匠精神的具体内涵,分析基于工匠精神的高职食品类专业人才培养面临的困境,提出将工匠精神融入学校办学理念、教学实践、师资队伍建设、校园文化建设等4方面的途径。

高校科技期刊编辑工匠精神的培养策略

工匠精神是各行各业工作人员都应具备的品德,尤其是编辑行业更应该重视工匠精神的培养,编辑只有具有工匠精神才能推动学术界的发展。文章详细阐述了高校科技期刊编辑工匠精神的内涵,并在此基础上探讨了工匠精神的培养策略,即营造热爱期刊工作的氛围、培养编辑坚定的职业信仰、规划编辑职业生涯,通过精益求精的编辑职业实践培养工匠精神,希望能够以此推动高校科技期刊的持续发展。

工匠精神与传承民族文化人才培养创新发展研究

随着社会的发展进步,市场对人才的需求也不断提高。工匠精神蕴含着丰富的育人价值,同时也是传统民族文化传承的重要载体之一。在新时期的人才培养中,创新育人理念,强化工匠精神和民族文化传承至关重要。文章旨在分析工匠精神在新时期人才培养中的价值,说明工匠精神与传承民族文化之间的关系,分析工匠精神与传承民族文化人才培养中存在的问题,并探究通过教育融合实现工匠精神和传承民族文化人才培养创新的有效路径,为新时期人才培养提供一些思路和参考。

中华传统工匠精神在高职教育人才培养中的弘扬与实践

古人在《周礼·考工记》《营造法式》《天工开物》中对工匠的职业态度和精神理念进行了不同形式的阐述,并对工匠的“知”“巧”与工匠精神的“技”“艺”进行了刻画和解构,这为当下高职教育培养新时代大国工匠提供了理论支撑。在高职教育教学中,应融中华传统工匠精神于课程思政,育工匠精神于实践教学,践工匠精神于校企合作,将学生培养成为执着、专注的敬业者,精益求精的乐业者,一丝不苟的勤业者和追求卓越的精业者,以此构建精工尚德的育人体系。

工匠精神赋能企业高技能人才培养的创新研究

党的二十大报告提出,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。将工匠精神融入企业高技能人才培养,顺应了新时代高质量发展的现实需要,也是我国从制造大国迈向制造强国的必然选择。企业作为经济结构中的重要参与主体,有必要从现实发展诉求出发,将弘扬工匠精神融入高技能人才培养体系中,深度激活人才动能。从工匠精神赋能企业高技能人才培养的现实意义出发,探讨二者融合存在的主要困境,从政府导向、企业主体、社会支持和个体创新四个维度提出对应的突破路径,致力引导更多高技能人才发扬工匠精神,为建设制造强国、擦亮中国制造“金名片”作出更大贡献。

工匠精神传承驱动下计算机网络安全专业创新人才培养模式研究

在工匠精神传承和驱动下计算机网络安全专业创新人才培养应以敬业、精益、创新、诚信、拼搏、谨慎为核心,使学生具备这些能力之后在工作中取得优异的成绩,推动我国计算机网络安全发展。因此在计算机网络安全专业创新人才模式培养的过程中教师要创新教学方式,以培养学生的工匠精神为核心,使学生可以传承工匠精神、学习工匠精神,引导学生树立正确观念,促进学生的综合发展。那么怎样才能构建工匠精神传承驱动下的计算机网络安全专业创新人才培养模式呢?下面本文对此提出几点观点和建议。

“工匠精神”视域下超声医学专业研究生“模块化”培养

“工匠精神”是一种职业精神,是从业者的职业价值取向和行为表现[1]。执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越是其深刻的内涵。习近平总书记在首届大国工匠创新交流大会上指出,要塑造出更多品德好、素质高、专业技能精湛的能工巧匠和大国工匠[2]。作为临床医学的重要组成部分,超声医学近年来迅猛发展。在“工匠精神”视域下,超声医学人才的培养有了更高的要求。本文通过分析超声医学专业研究生的培养现状,梳理现有培养模式的不足,探索“模块化”培养模式在超声医学人才培养体系中的作用,旨在构建以学生为主体的新型培养模式,培养高水平、高层次超声医学人才,为推进健康中国建设提供强有力的人才保障。

工匠精神下的高职院校汽车维修技术专业实践能力培养的探讨

现阶段,随着社会经济的高速发展,越来越重视劳动者的综合素质。以汽车维修行业为例,如今除了要求劳动者掌握基本的专业知识和操作技能,还要具有工匠精神,这样才能确保其更好完成各项工作,为企业创造更大经济效益。基于此,高职学校需要在专业教学中积极融入工匠精神,以推动学生全面发展。本文从工匠精神角度出发,对高职汽车维修专业教学中渗透工匠精神的重要性进行了探讨,并提出了一些具体的方法和策略供参考。

工匠精神在高职汽车专业人才培养中的渗透研究

工匠精神是一种注重精细工艺、追求卓越品质的精神态度,是作为一名工匠应具有的专业精神和职业追求。在高职汽车专业人才培养中,渗透工匠精神可以培养学生的实践能力和专业素养,并且具备工匠精神的学生可以在竞争激烈的汽车行业中脱颖而出。然而,当前部分高职汽车专业人才培养存在一些问题,比如课程设置、教学方法和教师素质等方面存在不足,导致工匠精神的渗透达不到理想效果。该文对工匠精神内涵进行概述,分析工匠精神在高职汽车专业人才培养中渗透时存在的问题,探讨工匠精神在高职汽车专业人才培养中的渗透策略,以提升高职汽车专业学生的核心竞争能力。

“工匠精神”视域下医学影像学专业推免生本硕衔接阶段多轨教学模式培养探索

研究生教育改革发展的方向和思路,即在面向国家经济社会发展的主战场,培养满足多领域需求的人才,深化研究生培养模式改革,增强研究生实践能力、创新能力[1]。“工匠精神”是指“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”[2]。在医学领域,其主要表现为精良的医疗技术。

工匠精神视域下高职化工类拔尖人才培养模式构建

在当前大力弘扬工匠精神的时代背景下,高职院校化工类拔尖人才的培养要顺应时代发展,将工匠精神切实融入学生培养,融入专业发展。文章从高职化工类人才培养现状出发,分析了工匠精神视域下拔尖人才培养的现实意义,从而构建“三层分类、四段培养、五阶递进”的教学模式,提出高职化工类拔尖人才培养的实施路径,以期提高拔尖人才的就业竞争力。