在数学教学中渗透商品经济教育

随着教育现代化工程的实施和素质教育的不断深化,现代教育已经把培养学生具有现代的素质作为教育的核心内容,而“适应”社会的能力是现代人素质的重要组成部分。因此,面对21世纪的挑战,素质教育如何适应商品经济的发展,如何为当地经济建设服务,已越来越受到社会的关注,应引起我们的深思。 小学教育作为培养人的启蒙教育,必须有机渗透商品经济的教育,考虑到小学生的年龄特点,主要在于引导他们感知、熟悉、理解商品经济环境,逐步培养他们的商品经济观念、市场观念、效益观念、竞争意识和创造精神,着重于素质的提高。小学数学,作为基础教育的一门重要学科,如何渗透商品经济的教育呢?本文即对此作一初步探讨。 一、挖掘教材因素。

论中职教育中逆商教育的渗透

中职生是一个特殊的群体，他们多数是16～18岁的青少年。过早地面临择业、就业以及学习和生活中的种种压力。如果没有一定的心理素质和心理承受能力，极易在面临逆境和失败时产生自卑、沮丧甚至绝望的心理。而逆商教育则是培养中职生正确面对压力和处理逆境的能力，有利于提高中职生的综合素质，因此，在中职学校中开展和渗透逆商教育势在必行。

论宋代士商关系的变化

在中国古代,士与商长期处于情感疏离、职业分隔的状态之中,但是到了宋代,士商关系开始相互渗透、相互融通,两者之间的联系日渐加强并且相互转化。宋代士商关系的变化,不仅与宋朝确立的国家与商贾共利分利的经济运行模式有关,也与宋代商品经济的发展和商人地位的提高密切相联;宋代社会流动性的增强,等级界限的松弛,则是士商关系变化的深层原因。宋代士商关系的变化,显露出宋代文化语境中所内涵的新的历史趋向,对中国社会步入近代文明的价值重构具有重要的标示性意义。

电商平台吸引、质量治理与旅游产品供给丰裕度

平台吸引是平台战略的重要研究议题,设计有效的吸引策略、约束平台恶性竞争是促进电商平台成长的关键战略举措。但多数研究聚焦平台吸引对用户需求侧的响应,很少考察对企业供给侧的影响。文章利用携程网15个出境游市场的旅游线路数据,采用带有外生变量的向量自回归构建了平台吸引(包含竞争态势和品牌商渗透)与产品供给丰裕度的关系模型,并论证了平台质量治理对吸引效应的纠偏机制。研究结果显示,从短期作用看,竞争态势和品牌商渗透对旅游线路供给丰裕度产生截然相反影响,并形成供给均衡;从长期作用看,竞争态势不会带来明显的产品供给增加,但品牌商渗透将产生显著的供给减少。结果还发现,平台质量治理在短期内对竞争带来的产品供给无序增长具有立竿见影的约束作用,通过削弱品牌商渗透的抑制作用塑造更为合理的平台吸引效应。该结果为电商平台的扩张战略实施以及市场治理优化提供了全新的管理启示。

阅读指导与小学生情商培养浅析

情商（Emotion Quotient）,简称EQ,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。现代心理学研究表明,一个人能否成功,智商仅占20%,而80%取决于情商。语文作为智、情、意结合最为紧密的学科,在对学生进行情商培养时具有得天独厚的优势。我们要把握这一优势,在语文阅读教学中有目的、有计划地渗透情商教育。

明中叶以后“士商渗透”的制度环境——以政府的政策变化为视角

明代中后期,随着商品经济的发展,传统的重义轻利的“义利观”发生了很大变化,“士好言利”、弃儒从商渐成风气,“士商渗透”成为明清时期非常引人注目的社会现象。这一社会现象的出现,有着复杂而深层的社会原因,其中,明清时期政府相关政策调整变化的制度因素不容忽视———政府工商政策的趋向宽松,提供了一种比较有利于商业发展和提高商人地位的制度环境;商人应试登第政策的变化,特别是捐纳制度的实行,强烈冲击了传统的科举取士制度,成为直接促进“士商渗透”的重要渠道。