浅谈环境工程专业本科生科研素养的渗透培养

科研素养是在校本科生将来成长为一位高科技人才应具备的基本素质。本文就不改变目前高校课程设置体系的情况下,如何培养环境工程专业本科生科研素养展开了讨论,提出在理论教学和实验教学过程中渗透培养学生科研素养的教学理念,具体措施是:①在理论教学过程中渗透培养学生查阅资料、总结问题和寻找研究点的能力;②在实验教学中培养学生的实践动手能力、求真务实的作风;③开放实验室,培养学生自主实践能力;④组织学生参加科研课题、训练学生的独立科研能力。

重视高中物理教学过程 渗透培养物理实验能力

高中物理实验探究能力是高中学生物理核心素养的 重要组成部分,在新课程背景下充分利用高中物理教学过程 培养学生的物理实验能力是时代赋予我们的使命,也是国家 和社会发展必然要求.本文对如何利用高中物理教学过程滲 透培养学生物理实验能力进行一些初步的探讨.

高职英语口语教学与职业核心能力的渗透培养

在推动新课程改革的过程之中,我国许多老师和学校开始转变原有的教学策略和教学理念,以培养学生的职业核心能力为原则和根本目标,给予学生更多动手实践操作的机会,保证学生在老师的引导之下实现个人综合素质的提升.但是长期传统的应试教育直接阻碍了老师教学理念的转变,实际的教学质量和教学效果不容乐观,极少有学生能够掌握不同学科学习的技巧和精髓.对此,本文以高职英语口语教学为依据,分析了职业核心能力的培养策略,以期为推动该学科教学环节的大力落实提供一定的借鉴.

中职语文教学中学生人文素养的渗透培养

中职教育要贯彻全面发展学生德、智、体、美等综合素质,离不开人文素养给学生带来的科学、艺术、文化等方面的熏陶,进而让学生在审美、思想、人格和精神等方面有健康的塑造,形成真善美为基础的人生观、价值观。中职教育中学生人文素养的培育需要结合语文课程教学中相关内容的渗透,关键在于老师人文素养的积累和教学方式方法的实施。

高中语文课堂中渗透培养写作辩证思维能力的分析与研究

辨证思维能力是高中生不可或缺的一种能力,语文教师在课堂教学中渗透和培养辨证思维能够有效提高学生的写作能力和水平,全面提升学生的综合素养。基于此,本文简要阐述了高中语文课堂中渗透培养写作辩证思维能力的意义,并分别从深入理解教材课文,激活写作辨证思维、留意社会时事热点,丰富写作的思路以及积累写作素材资料,树立正确价值观、人生观等方面,提出高中语文课堂中渗透培养写作辩证思维能力的方法。

语文学科素养如何在日常教学中渗透培养

【摘要】语文是一门基础性的学科，主要目的是培养学生的语言表达能力、沟通能力以及人文素养等。新课标中对语文学科教学的要求中增加了对学生语文素养的培养，语文素养强调将学生的知识学习和人文素质培养结合起来，体现了全面发展的思想，同时也是语文课程教学的一种比较理想的境界。将语文学科素养渗透到日常教学中可以有效促进学生对语文知识的掌握，并提高学生的精神文化内涵和综合素质。有助于学生的全面发展。本文主要对如何在语文日常教学中培养学生的语文学科素养进行了具体的分析，希望可以给当前的语文教学提供参考。

中职电子专业核心素养的渗透培养

中国制造2025时代,电子产品发展日新月异,电子类企业需求具有精益求精、刻苦钻研、勇于创新的可持续发展人才。而中职学校一般都是服务于当地企业,如何为企业提供合适的可持续发展人才,需要中职学校除了注重学生的知识和技能培养以外,更重要的是使学生全面发展,使学生拥有优良的核心素养能力,以适应社会和岗位变化的要求,满足职业的可持续性发展需求,为今后走入社会打下坚实基础。

初中英语阅读教学中优秀传统文化的渗透策略

中华优秀传统文化在中国五千年历史文化中,属于最宝贵的智慧文明结晶,将传统文化融入初中英语阅读教学,不仅可以丰富学生的文化意识,提高学生的文学素养,还可以帮助学生深入理解英语的内涵,促进我国优秀传统文化的传承与发扬。英语作为初中开设课程中最复杂、最抽象、最多样的学科之一,作为较难的语言类学科,对于初中生而言,学习英语比较吃力,英语阅读教学工作的开展较为困难,将传统文化融入初中英语阅读教学十分必要。基于此,文章简要分析了。

优化历史教学 培养时空观念

直观展现史实,渗透时空观念高中历史是学生初步开始系统学习通史结构的起步阶段,学生对于什么是时空观念的概念认识模糊不清,仅仅只是刻板地记忆历史事件,无法站在时间空间的角度真正理解历史。对此,教师首要任务是在课程初始时向学生直观展现史实,渗透培养时空观念的意识,通过播放历史纪录片、展示真实照片等方式创设时空情境,引领学生到课程内容所在的历史时空中去。

高职公共基础课教学中渗透职业核心能力培养研究

本文针对高职学生职业核心能力培养的现状,提出依托课程教学改革,在公共基础课教学中渗透职业核心能力培养。突出隐性知识学习能力,通过主题活动、社团活动等方式实现职业核心能力的提升。

英语教学中跨文化意识的培养和渗透

在英语教学中,文化作为英语教学总体目标中的重要环节之一,要求学生对其他国家,特别是英语国家人民的文化有所了解,逐步培养跨文化意识。文章从问题的提出,理论依据,遵循的原则,主要方法与途径,主要内容及形式等方面对英语教学中跨文化意识的培养和渗透进行了阐述。

高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养

护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。

浅谈小学语文教学中人文精神的渗透与培养

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;在小学语文教学中,结合课内外活动,将"教"和"学"有机结合起来,是培养小学生人文精神的最佳途径。

浅谈高校英语教学中跨文化意识的渗透和培养

不同的民族文化会孕育出不同的语言,语言与文化之间有着千丝万缕的联系,语言不仅会对文化的传承产生重要的作用,同时还可以在社会发展的各个领域中促进文化信息的渗透。如何在高校英语教学过程中将跨文化意识渗透在其中就成为了各大高校英语教师们必须要加紧解决的一个问题。本文主要就是对如何在高校英语教学中促进跨文化意识的培养与渗透进行分析,首先分析了高校英语教学中跨文化意识的内涵,并为如何在高校英语教学中培养学生的跨文化意识提出了一些策略,以期能够在我国的高校英语教学中更好地渗透与培养跨文化意识,让高校学生以更好的姿态与更高的水平投入到国际发展的大潮流中。

文化自信背景下的高中英语阅读中中国传统文化的渗透和培养

随着经济全球化的快速发展,英语作为一门国际通用语言,其知识以及西方文化的学习受到了人们的广泛关注,对中国传统文化的传承与发扬造成了一些威胁。所以在高中英语阅读教学中,应注重对中国传统文化的有效渗透,培养学生的文化自信,能显著提升高中英语教学水平与质量。特对文化自信背景下的高中英语阅读教学中中国传统文化的渗透与培养进行具体的探讨,以供相关教育研究参考。

中职英语教学中学生跨文化意识的培养与渗透

本文首先阐述了跨文化意识的内涵、跨文化意识培养的重要性和必要性,随后借助英语课堂教学实际案例,深入探讨了在中职英语教学过程中培养与渗透跨文化意识的方法和原则,并尝试建立跨文化意识的新模式,从而促进中职英语教学。

谈高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养策略

不同的语言一定是在不同的文化背景之下孕育出来的,因此在进行某一语言学习的过程当中,一定要注重对语言所处的文化环境进行了解,以文化切入的形式来进行语言教育,将会更有利于提高学生的语言专业能力。英语作为中国教育工作当中的一门重要学科,是在英语国家文化背景当中所孕育出来的一种语言,因此在进行英语教学活动的时候,要将英语放到文化背景当中进行融合教学,这样才能够促进学生对于英语的全面了解和学习。基于此,文章立足于高中阶段的英语教学实际情况,探究如何在英语教学活动当中,进行跨文化意识的培养和渗透,于文化角度切入进行全面的英语教学,进一步培养学生的英语核心素养。

中学数学教学中数学思想的渗透及培养

义务教育的根本目的是提高全民素质教育,在越来越强调素质教育的今天,各个学科都逐渐开始注重学生的学科素质教育培养。素质教育在学科知识中,注重学生的智能和能力培养,思维能力是智力的核心能力之一,也是能力培养的基础。因此,在初中课堂教学中,注重发展学生的思维能力是素质教育的培养方向之一。在中学的数学教育中,其数学课程具有抽象性、广泛性和严谨性的特点,初中教学的目的就是打开学生的思维方式、拓展学生的思考方法、提升学生的想象空间。随着数学这门学科的不断发展和前辈的不断探索,对数学方法的探索,对数学思想的培养,已经成了时代发展的前行方向,是学科进步的必然要求。

在初中英语阅读教学中要强化阅读策略的渗透和培养

本文分析了初中英语阅读教学中阅读策略教学不充分、不恰当的现状,展示了在略读、扫读、理解逻辑关系、分析文章结构等阅读策略教学上成功的课例,旨在说明阅读策略教学的重要性以及如何更好地开展初中英语阅读策略的教学。

汽车商务专业学生公关言语能力的培养——谈中职语文教学渗透综合职业能力培养的实践

随着中国汽车工业大发展时代的到来，以及各级政府对汽车行业的大力扶持，当前中等职业学校生源质量以及重视“学科本位”的教学，与社会对劳动者素质和职业能力越来越高的要求已不相适应。本文以多元智能理论为依托。结合汽车销售专业语文教学实践，从确立“能力本位”的角度，对如何加强公关言语能力的培养作尝试性的探讨，以求提高学生的综合职业能力，促进其未来职业活动的顺利发展。