高职英语课堂中社会主义核心价值观渗透性培育模式构想

在高职英语课堂中构建社会主义核心价值观渗透性培育模式,有利于促进学生全面发展、英语课程改革,助推社会建设,其科学构建应当遵循“设计科学的课堂导入、营造开放教学氛围、重视拓展教学、组织讨论研究活动以及优化课后作业设计”的思路。在此基础上,采取如下实践路径:优化设计英语教学目标,实现社会主义核心价值观的充分渗透;优化英语教学内容,契合社会主义核心价值观渗透的要求;创新教学方法,提高社会主义核心价值观渗透效果;合理利用第二课堂,拓展社会主义核心价值观的培育阵地。

高职英语课堂中社会主义核心价值观渗透性培育模式构想

在新时代背景下,高职英语教学应充分体现社会主义核心价值观的引领地位。在英语课程改革中,教育工作者应积极探究并运用不同的教学策略方法融入社会主义核心价值观教育,构建科学的培育模式,让学生在习得英语、了解英语文化与价值观的同时,更好地了解本民族文化,积极践行社会主义核心价值观,为推动社会进步和民族伟大复兴而努力。

职教英语课社会主义核心价值观渗透性培育模式构想

职教英语课也要充分体现"十八大"精神,"把立德树人作为教育的根本任务",创造性构建社会主义核心价值观渗透性培育模式,引领学生在听说读写中追寻:"公正文明以诚信为本"的做人立德梦、"平等和谐以友善为先"的处世修养梦、"自由民主以敬业为基"的立身行事梦、"法治富强以爱国为荣"的建功立业梦,严丝合缝渗透培育践行平凡而宏远的中国梦。

高中地理教学中渗透家国情怀的培育研究

家国情怀是每一名高中生都应当具有的基本道德素养,也是教师需要借助学科教学进行推进式渗透的教学方向。学生只有拥有了家国情怀,才能拥有正确的人生发展观念,才能够将所学的知识、所具备的技能加以正确的使用。因此对于高中地理教师而言,透过地理教学引导帮助学生形成家国情怀,是每一名地理教师不可推卸的责任。而在渗透家国情怀式教育中,教师所采取的开展方式也是值得深入思考的,教师要摒弃传统认知中的教学方式,切莫将家国情怀的渗透培养当作一种讲解的内容为学生进行传递,这种方式不仅起不到良好的效果,还会让学生感到无聊。因此教师需要站在较为全面的角度看待学生家国情怀的培育,通过不同的地理教学引导方式来加以渗透,最终收获良好的效果。

浅议高中语文教学的人文精神渗透与培育

高中阶段是青少年价值观形成的关键时期,任何学科的教育教学工作都应关注学生思想道德修养、文化理论修养的双重发展,关注学生身心健康,使学生掌握相应的理论知识,并成长为有责任、有道德、有担当的社会主义接班人,这便需要将人文精神蕴含其中,使教育教学工作充满人文关怀。语文教学也应遵循这一理念,从教学指导思想到教学设计策略,全程渗透人文精神,培育学生的人文主义素养,跳出应试教育的框架,积极传承历史文化。

高校旅游地理教学中人文素养的培育

旅游地理是人文地理的一个分支,与地理学之外的其他人文学科有重要联系。人文素养与高校旅游地理教学的结合是复杂而微妙的,本文拟从高校旅游地理的学科特点出发,探讨其与人文素养教育的契合点,以加强在旅游地理教学中对学生人文素养的培养,从而帮助学生树立正确的环保意识,形成正确的人地观念,养成良好的科学精神、创新品质。