关注情趣理趣,提高识字能力——以《识字6》为例谈低年级识字教学研究

《语文课程标准》中指出,识字教学不仅要让学生认识大量的汉字,为阅读和写作奠定基础,而且还要培养学生热爱祖国语言的感情,培养学生主动识字的习惯,使学生具有主动识字的能力。低年级的识字教学中,要关注将情趣与理趣进行融通,让学生学得既有趣又有方法的结构化,关注思维方式的提升,提高学生的识字能力。

浅谈小学语文识字教学

小学语文教学中,教师要进行字词的读音,句段的理解,篇章的内容,作文的结构等等教学内容,在学习的过程中一部分学生感觉到语文越来越难学,越学越困惑。之所以会产生这样的原因,我觉得是教师在教学中的学习内容没有前后衔接起来,这种衔接的缺失积累到一定程度时,学生就产生了众多的困惑。在繁重的教学任务中,由于整体的教学进度安排,高年级教师往往忽略识字的教学,而识字教学正是学习语文内容中最起始的部分。字词句段篇,识字是学习语文的基础和前提,如何让学生主动进行识字的学习,领略到汉字的文化内涵,是本文主要讨论的内容。