以初中语文教学为载体滲透审美教育科目

随着新课标改革的不断要求,教育的目的不仅仅只是让学生掌握一定的科学文化知识,随着时代的变化,学生的审美能力,逻辑思维能力的培养也逐渐受到重视。而培养学生的审美能力则主要依赖于初中语文教学,在初中语文教学的过程中,学生不仅可以领略到文字的魅力,而且可以充分体会文章中所渗透出来的人文美和自然美,在初中语文的学习中潜移默化地培养自己的审美能力,提高对于美的认识。

基于三个“结合”渗透审美教育——“核心素养”下小学语文阅读教学渗透审美教育的实践探索

在 “语文核心素养” 观下, 小学语文阅读教学如何渗透美育, 让学生在课堂活动中受到文化熏陶, 已经成为小学语文教学的重要目标.基于此背景, 对 “核心素养” 下小学语文阅读教学如何渗透审美教育的策略进行了探索, 提出了引导学生在读思结合、 图文结合、 读写结合的过程中感知美、 体验美、 创造美的渗透方法, 希望能够达到一定的借鉴意义.

红色资源转化为教育资源中的审美渗透

关于利用红色资源进行思想政治教育,近年来学界已进行了较深入的研究。特别是在引入红色资源对人们进行思想道德教育的措施与方法研究上,提出了许多好的建议,但也能发现一些问题,已有的研究成果大多从应然出发强调红色教育的意义和功能,较少从受教育者出发来谈论,因而需要把这种研究引向深入,进行创造性转换。其中,注重红色教育转换中的审美渗透,从审美的角度来论述红色教育是红色资源转化为教育资源的重要方面。

“动漫画一代”与思想政治教育的审美渗透教学模式

当代思想政治教育的对象是在动漫画的氛围中成长起来的一代,动漫画深刘地影响了他们的人生观、价值观、思维方式,用传统的教育模式对他们进行思想政治教育已经不能奏效,借助动漫画的形式对他们进行审美渗透教学才是必由之路。

论中国传统文化“以人为本”哲理对高校思政教育的审美渗透

中国传统文化"人本主义"或"人文主义"向来被认为是独有的哲学思维特色,也是中国文化基本精神的重要内容,而"以人为本"是对中国传统人本思想和西方人本主义思潮的整合融通。为此,高校思政教育必须注重大学生全面领悟"以人为本"的价值理念,即当代大学生不仅处于"本"的地位,其本身及相互关系也由过去的对立、斗争转化为平等、合作和调协。由此,整体提升大学生的全面素质将是实现"以人为本"理念的最佳途径。

在语文教学中渗透审美教育的策略

审美教育是小学语文学科的基本素养之一,审美教育旨在培养学生良好的审美情趣,不断提升学生的人文素养。作为小学语文教师必须有意识地将美教育贯穿于整个语文教学之中,引领学生全面发展,这是我们应尽的职责和义务。

思想政治理论课教学中理想人格的培养与审美形象的塑造——审美渗透教学初探

思想政治理论课是围绕"培养什么样的人,怎样培养人"而展开的。培养的应当是真善美统一的人格,理想的手段是进行审美渗透教学,具体来说主要是进行话题中的形象塑造。

翻译教学审美渗透刍议

翻译本身是一种文字转换活动,文字是文化的缩影。文化是一个民族独有的物质的和精神的财富,文化蕴含大美。翻译的目的就是要使文化得到优美的传达,而翻译教学的任务就是传授怎样进行美的转换与传达。对美的感悟、审美与传美是一个渐进的过程。本文正是从悟美、审美、传美的渐进渗透这一角度刍议了美学在翻译课堂里的渗透过程,提醒教学者时刻注意翻译不只是简单的文字转换,须着重培养译者的审美意识,以培养出优秀的译者。

浅析声乐教学中的审美渗透

声乐是利用人体自身的器官发声,是最具有感染力和表现力的"乐器",如果不能将声音的效能渗透到声乐的学习当中,是很难发出优美的声音,真正实现声乐学习的。将审美效能渗透到声乐教育的过程中,帮助学生更好的感悟和领会人声的奥妙和声乐学习的趣味,才能有效的促进声乐教育的发展。

论道德教育中的审美渗透

中华民族作为一个有悠久文化传统的礼仪之邦,一向强调道德规范和道德行为的重要性。道德教育对道德行为的作用,在从古至今的范例中早有了确证。但是,当我们把审视的目光对准世纪之交的当今世界和中国时.却有更深刻、更新颖的课题需要我们去正视:传统的说理式道德教育对当代青少年能起到多大的作用?这种道德教育是完善的吗?如果对此问持否定态度,那么如何去弥补这种不完善?这便是本文所要探讨的课题。

高校古典诗词教学的审美渗透法探究

高校古典诗词教学面临着诸多困难与问题,作品本身的审美把握与鉴赏、教学方法的改革成为当今诗词教学亟需解决的问题。在诗词教学中,要做到审美渗透,应从三个方面入手,一是品味古典诗词的语言美、二是再现意象意境美、三是感悟诗词情感美。教学中做好审美渗透,才能使诗词教学成为审美教育的乐园。

如何在体育教育中进行审美渗透

学校体育教育的最终目的并不单单是为了帮助学生增强体质,提升他们的运动技能水平,更重要的是培养学生拥有以形体为主的身体健康美、行为美、创造美的能力。体育教育中的各种活动具有很多生动丰富的审美对象,无论是学生亲自参与体育活动还是观赏体育活动,都可以从中得到美的享受。在体育教育中进行审美渗透,让学生更加积极主动的投身到体育活动中去,能够在很大程度上帮助学生充分发挥出其主体作用,让学生在轻松愉快的学习氛围中得以全面的发展,从而让体育教育更具有实效性。正是基于此,本文主要论述了如何在体育教育中进行审美渗透。

小学英语教学中审美的缺失与渗透

当前小学英语教学中出现了知识传授浅薄,培养能力单薄,文化浸润淡薄,活动设计“俗薄”等现象,造成了学生审美意识欠缺,审美能力空缺,审美兴趣疏缺等审美缺失问题。而小学英语教学不仅蕴含所有学科皆有的语言美、情境美、教师美等,而且具有英语学科独有的韵律美、形式美、文化美。鉴此,需要教师挖掘英语教学中的美,并将其渗透入教学中:通过课前深度挖掘教材价值,课内提供师生角色互动,课外创设学生自我实现平台,课后完善教学审美评价等策略,有效激发学生的学习热情,提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力,促进审美回归小学英语教学活动。

高中语文诗歌教学中的审美渗透

诗歌鉴赏是高中语文学习中的重要组成部分,所以诗歌鉴赏教学也是高中语文教学中的重点。高中阶段更重视审美教学,因为它不仅可以提高学生的诗歌鉴赏能力,还能增加学生的语文文化素养,达到陶冶情操的目的。基于此,笔者对高中语文诗歌鉴赏教学提出几点看法。

教学过程中的审美渗透——初中英语课堂游戏法则初探

教学过程中的审美渗透——初中英语课堂游戏法则初探李玉珍ＪＥＦＣ教材为了达到激发学生学习兴趣，增强学生的听、说能力，使学生在富于交际的语言环境中，轻松、愉快地学习语言知识，运用巩固所学知识，和为交际初步运用英语的能力的目的，从教材的设计到练习的编排都...

生命的诗性境界——评《兰亭集序》课堂的生命审美渗透教育

海南经济特区海口市第二中学范平丽老师在执教《兰亭集序》时,成功地利用文本进行了生命审美教育渗透,别开生面。其教学新颖的思维出发点以及比较阅读的精心安排,对学生生命审美教育极其到位。本文意在评析在这方面的思考与成功,并虚心学习。

技校语文教学中的审美渗透

技校是为社会培养中级技术工人的学校,现在技校多为招收初中毕业生,与同等层次的中等学校学生相比,他们的美育知识、审美意识和审美能力都普遍不高。语文是一门基础课,既要练习好学生语言文字,成为学好各专业课程的基础;又必须对学生教授文化知识,提高文化修养。

以《登高》为例浅谈古典诗词教学中的审美渗透

在高中语文古典诗词教学中,学生们更多的是关注背诵默写以及为高考古诗词鉴赏的程式化的答题技巧上,因而真正把古典诗词教学的审美特性关注于教学当中的教师也不是很多,更多的是在为高考服务。高中语文学科审美性的特征是所有文化课中体现最高的,而古典诗词纯文学的特征以及其语言的含蓄、凝练的特点也决定了古典诗词审美性特征在语文课堂的教学中是最为显著的。因此,在古典诗词的教学中,教师要把握诗词审美的特性,不断渗透到课堂教学中去。

初中美术教育中审美的渗透

初中美术是培养学生审美能力的主要科目,而审美能力的提升有利于学生美术学习,所以美术学习与审美能力相辅相成的,下面就初中美术教育中的审美渗透进行探讨分析,希望促进学生审美能力的提升。

谈数学课堂的审美渗透

数学是美的，渗透数学之美，让这种美走进课堂，成为教学的一部分，有利于激发学生对数学的好奇，有利于培养学生良好的思维品质，有利于教学质量的提高。课堂合理渗透数学美，会让思维的沟通更形象．生动，师生的互动更高效、方便。若能站在一定审美高度看待数学问题，对寻找解题思路和解决问题方案效果十分显著。