非物质文化艺术遗产在美术教育中的融入渗透探析

随着社会经济的迅速发展,人们在追求精神物质需求满足的同时也是愈发地重视对非物质文化遗产的保护和传承。教师在美术学科的教学过程中有意识地将非物质文化艺术遗产渗透其中,使其能够与美术学科知识相辅相成,不断增加美术学科教学的内容,同时还可以陶冶学生的情操,培养其一定的审美和美术综合素养,实现我国优秀传统文化的发扬和继承。

绿色化学理念在初中化学教学中的渗透探析

随着社会经济的不断发展,人们对环境问题给予了越来越高的关注。而绿色化学正好反映了人们重视环保的一种理念。初中化学是学生必须接受的基础课程,在这门课程中渗透绿色化学理念有其自身之义。本文先分析在初中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性,接着提出一套有针对性的策略,以作抛砖引玉之用。

绿色化学理念在初中化学教学中的渗透探析

随着社会的不断进步,时代的发展以及人们生活水平的提高,可以发现人们的生活以及生产方方面面都与化学有很大的联系.化学在生活以及生产各方面的应用,有好的一面也有不利的一面.化学的不断发展以及更新对于当今社会科技的高速发展带来了一定的动力,然而,与此同时,却对人类所处的环境造成了极大地污染与破坏.环境的恶劣发展给人们敲响了警钟,并且随着科研人员的不断研究,绿色化学理念逐渐出现在人们的视野中,并对化学实验的环保化、绿色化提供了一定的保障.本文将从绿色化学理念在初中化学教学中的渗透探析入手,着重阐述绿色化学理论的涵义,并针对初中化学实验相关方面进行分析与探讨,致力于探究在初中化学教学中培养学生绿色化学理念的策略.

初中生物教学中生命教育的渗透探析

我国在生物生命科学领域的研究并不深入，导致初中生物教学存在许多的问题，具体学科内容、实施途径和方法有待系统展开和探究。本文将会对初中生物教学中生命教育进行探析，证明采用渗透方式的教学方法是可行的，同时也能够改变学生的生命情感和态度。

基于高中生物学教学的职业生涯教育在教学中渗透探析

为适应于国家教育事业改革、促进高中生生物核心素养的培育和学生健全发展的需要,有必要将职业生涯教育融入于生物学教学过程之中。为使职业生涯教育更好地渗透于高中生物学教学之中,本文分析了高中生物学和职业生涯教育的联系、职业生涯教育应用于生物学教学的应用现状、提出了渗透策略以供参考;以期促进职业生涯教育在教学中的渗透,促进学生健康、全面成长。

高中语文人文精神渗透探析

我国的高中语文教育不仅是为了考试,更是为了能够培养学生正确的人生观、价值观和世界观,培养学生能够具有良好的人文素养,但囿于教学观念、教学方法的束缚还存在一些问题,笔者下文将从"人文精神"在高中语文渗透的重要性出发对其进行相关探讨。教育是一项复杂的大工程,它不仅是为了教授学生相应的知识、技能,以便为国家作贡献,为社会主义现代化的建设贡献自己的力量,笔者认为教育更重要的目的是学生能在学习的过程中学会做人、学会正确的价值观。

以人为本思想在民航企业思想政治工作中的渗透探析

摘耍：以人为本是科学发展观的核心，民航企业的思想政治工作需要坚持以人为本，不断提高民航企业员工的政治觉悟和服务意识。本文首先分析以人文本思想在民航企业思想政治工作中的渗透，其次分析以人文本政治在民航企业思想政治工作中存在的问题，最后提出以人为本思想在民航企业思想政治工作中的发展对策。

谈初中语文教学中生命教学的渗透探析

初中生正处在青春期的关键时候,这个时候是学生性格养成的重要阶段。在这个阶段的学生对人生观和世界观认识还不透彻,需要对他们进行合理的生命教学。初中语文的教学是思想教育的重要课程,对学生生命教学的引导有着至关重要的作用。初中语文教材中也有很多关于对生命的思考。教师可以根据教材为基础的教学,在日常教学工作中充分结合生命教学的核心,普及珍爱生命的内涵。教师对学生的合理引导,会让学生真正认识到如何了解生命、尊重生命、珍爱生命,用情感教育让学生感受生命的意义。

传统文化在小学语文教学中的渗透探析

传统文化是中华民族 5000 年来的历史积淀,同时也是推动中华民族继续发展的精神支柱。因此,在当前注重文化自信心树立的社会形势下,传统文化的传承与发展具有着巨大的战略性意义。而小学语文作为传统文化传承教学的显性学科,在传统文化的传承与渗透中担负着当仁不让的职责。因此,在小学语文教学中,教师就应提升自身的教学意识,对传统文化渗透教育的可行性及必要性进行更为深刻地认知,并对传统文化渗透教学策略给予多元化的探究,这样就实现了学生对传统文化的深刻理解以及传统文化传承意识的形成。

小学数学教学中的法制渗透探析

作为一名教师在传道、授业、解惑的同时更应让同学们先成为一名守法遵法的合格的公民,因而笔者依据课程标准的要求,结合小学数学知识和学科的特征,在小学数学教学中如何渗透法制教育的一些心得与各位同人分享。

数学教学中德育渗透探析

新时期的教育以“培养全面发展的人”为最终目标,这就要求教师在传授文化知识的同时,还应以学科教学为载体,开展小学生德育工作。本文从结合现实生活实例、结合学科人物事迹、结合课堂突发状况等三个方面,探讨在小学数学课堂教学中德育工作渗透的措施。数学作为小学课程中最重要的基础学科,教师不仅要传授学生文化知识及学习方法,更要注重对学生思想品德的教育渗透,在“教书”的同时,体现“育人”的教育理念,全面提升学生的素养,帮助学生树立正确的“三观”。

小学语文教学中情感教育的渗透探析

小学语文作为同学们语文学习的开端和语文素养培养的第一站,确定了小学语文教师身上肩负着十分重要的教学任务,他要求其不仅要激发同学们学习语文的热情,还要培养其良好学习习惯以及立思考、情感感知等能力。而为适应小学生在少年阶段的活泼好动的特点,教师可以在教学中渗透情感教育,以激发学生学习兴趣,给予学生心理认同感,唤起其学习的内驱动力。那么,教师如何将情感教育应用于其教学环节来完成其教学任务呢?本文将从多方面讨论探讨情感教育应用的实践策略。

传统文化在小学语文教学中的渗透探析

中华民族优秀传统文化的渗透,可以全面激发学生的爱国主义和民族自豪情感,传统文化中深厚的历史底蕴和民族美德对学生的今后发展具有十分积极的重要影响。语文是一门具有人文意识的综合学科,而小学阶段的学生处于接受义务教育的重要时期,小学语文教师应当充分发挥自身的优势,承担起弘扬和传承我国优秀传统文化的重要责任。

德育教育在课堂教学中的渗透探析

小学阶段是学生接受基础教育的初始阶段,也是一个重要阶段。随着改革开放的不断深入和互联网技术的普及,使得学生能够很方便地了解这个世界,开阔了视野,增长了见识,但是其中也不乏一些不良信息和风气,对小学生造成了负面影响。因此,在小学阶段对学生实施德育教育是非常有必要的,德育教育可以帮助学生更好地理解课堂知识,为其整体发展奠定基础。基于此,本文在分析德育教育的内涵的基础上,对其在小学课堂教学中的渗透进行简要的探讨。

STEAM教育理念在小学信息科技教学中的渗透探析

STEAM教育理念是对科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)的整合,具有跨学科、综合性等特点,有利于发展学生的跨学科应用和创意思维等素养。教师在小学信息科技课程教学中引入STEAM教育理念,有利于发展学生的实践能力与跨学科思维、算法分析能力等综合素养,让教育回归育人的本质。STEAM教育理念引领下的小学信息科技课程教学,通过融合多学科知识,引导学生多角度思考问题,完成跨学科的项目或任务学习,有利于培养学生的信息素养。

劳动教育在幼儿园一日生活中的渗透探析

在幼儿园中,一日生活指幼儿从入园到离园的一天时间里,在幼儿园室内外各个空间里所发生的全部经历,主要包括日常生活、游戏、体育锻炼、学习这四个方面的活动。教师在幼儿园一日生活中渗透劳动教育,旨在将幼儿生活中琐碎的点滴与劳动相融合,让幼儿在生活自理、游戏玩耍、身体锻炼、阅读学习的同时,领悟到劳动的含义和魅力,体会到劳动的意义和价值。这种教育方法不仅是为了更好地落实劳动教育目标,更是为了促进幼儿德智体美劳素养的全面培养,从而推动幼儿教育事业的可持续发展。

图形艺术在网页设计中的渗透探析

随着社会信息化的发展,网络逐渐成为现今人们生产与生活的必需品。网页也成为人们当下进行意见评判与信息浏览的主要途径,如何运用好图形。使网页能更好的吸引人们的眼球,成为当下设计师们关心的重要问题。因此,本文就图形艺术在网页设计中的渗透做出具体分析。

基于茶文化思维的高校思政课教学探析

中国是一个拥有上下五千年悠久历史的文化古国。中国文化博大精深,脉脉相传,拥有五十六个民族,每个民族都有她们自己的民族文化。不仅仅只是民族文化,中国的饮食文化也同样渗透在千家万户,遍布了华夏大地!中国的茶文化可以说是不只是单纯的饮食文化,它也是精神标志。本文将结合高校思想政治课程教学的诉求,渗透中国茶文化思维的内涵,相结合而进行简要探索分析。

初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

众所周知我国传统文化博大精深,其在新时期教育工作的开展中同样有着重要的现实意义。如何在教学工作中加强传统文化的渗透,这一方面是提高学生自身素质的必然要求,同时也是新时期教学工作的重要选择。本文以此为基础,围绕初中语文教学工作的开展,就传统文化的渗透问题进行探索。

核心素养在初中生物教学中的渗透分析

伴随着时代的飞速发展,在一定程度上,中学生物教学已经被对其进行了规范和优化,并逐步体现出了核心素养对教学内容的渗透效果,同时也显著提升了学生的学习效率。中学生物教学中核心素养的渗透能够加深学生生物认知能力,转变学生的学习理念,创造新的生物教学方法。在这个过程中,中学生物教师要改变自己的教育观念,调动学生对初中生物的学习兴趣,在生物课堂上都要融入核心素养的教育理念。要与生物理论知识的课程大纲以及学生的个人特征相联系,在生物课程中持续地把核心素养的理念融合进去,通过有限的课堂学习来对学生的各个方面的能力进行提升,从而提升学生的生物学核心素养。指导他们往正确的方向前进。为此本文对中学生物学课程实施过程中存在的问题进行了探讨,并对其进行了探讨。