环境教育与专业教育融合渗透教学模式研究——以生态旅游学课程教学为例

高等学校开展环境教育,培养大学生具备环境科学知识、法律法规知识和道德伦理知识,并在专业领域教学过程中自觉形成环境保护行为。在分析现行高等学校环境教育不足的基础上,深入研究专业教育与环境教育融合的实现途径,以生态旅游学课程教学为例,提出在专业教育中进行环境教育的渗透教学模式:环境教育与生态旅游学教学内容高度融合、教学目标的高度一致和教学模式协调统一,为环境教育与专业教育深度融合提供了一种创新型渗透教学模式。

关于“相互渗透教学模式”的思考

随着现代科学技术的发展,科学研究出现了广泛的相互交叉和渗透的现象。在新的形势下,采用"相互渗透教学模式"进行教学能促进相关学科、文理学科的交叉融合,能帮助学生形成大综合的知识结构,使学生综合能力得到提高。

文理渗透教学模式探讨

本文提出了一各新的教学模式———文理渗透教学模式。从培养复合型人才的角度及改善思维结构和知识发展趋势的角度阐述了文理渗透的必要性 ,并对这种教学模式进行了可行性分析 ,同时给出了实施对策。

浅谈人文知识渗透教学模式在护理专业教学中的应用效果

目的:探讨分析人文知识渗透教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法:选取我校护理专业的在读A班学生123人及B班学生121人作为研究对象,采用传统教学模式为A班学生进行教学,采用人文知识渗透教学模式为B班学生进行教学,观察对比两班学生的人文关怀能力评分,并将对比的结果及两班学生的基本资料进行回顾性的分析。结果:B班学生各项人文关怀能力的达标率均明显高于A班学生,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:授课教师在护理专业教学工作中,采用人文知识渗透教学模式对学生进行培养与教学,可有效提高学生的人文素质及综合素质,值得推广应用。

李保国精神有效融入思政课教学的路径探析——基于渗透式教学模式的考察

李保国精神是在国家发展和人民需要的时代背景下形成的,时代铸就李保国精神,更需要李保国精神。将李保国精神有效融入思政课教学有利于提升思政课教学的亲和力和针对性,引导学生培育和践行社会主义核心价值观。教师以传统课堂形式为依托,通过课前准备、课堂教学、课后评价的整个教学过程,形成渗透式教学模式。渗透式教学模式由“铺垫、思想渗透、行动渗透”三个阶段组成,具体来说包括六步,即了解学生、教学设计、准备、展示与引导、习惯养成、延展行动。渗透式教学模式为弘扬和实践李保国精神提供了有效的实现路径,同时也为思政课教学提供了可以借鉴的新模式。

思想道德修养与法律基础课渗透式教学模式探讨

随着信息时代的到来,网络资源与技术已渗透到教育的各个方面,它对传统的教学模式提出了挑战.文章探讨了网络背景下渗透式教学模式在思想道德修养与法律基础课中实施的必要性,论述了渗透式教学模式在该课程中的应用及提高教学实效性的途径.

网络视阈下“思想道德修养与法律基础”课渗透式教学模式探究

网络信息资源与技术的发展已渗透到教育、教学环节的方方面面,它给传统的教学模式带来机遇的同时更多的是挑战。文章探讨了网络视阈下"思想道德修养与法律基础"课教学过程中实施渗透式教学模式的特点,着力论述了实施渗透式教学模式而采取的保障措施,为最终实现网络背景下该课教学实效性之目的。

基于能力树模型的“软能力渗透式”教学模式探究

在应届生人才选拔过程中，企业除了关注人才的职业技能即“硬能力”，还关注人才的职业素养即“软能力”。文章提出以“能力树”模型为基础的“软能力渗透式”教学模式，探讨了以环境、榜样、活动为载体，有意识地将“软能力”渗透在“硬能力”培养过程中的教学模式，从而培养“软、硬能力”兼备的应用型人才。

小学数学中的几何直观渗透教学模式

小学数学教材在引导学生获取数学知识、培养学生的数学思维方面具有重要作用。小学数学教材中的情境不仅可以有效增强学生的情感体验,还可以充分调动学生的学习主观能动性,最大化地开发学生的智力。因此,为了更好地发挥小学数学教材的优势,本文以几何直观渗透教学模式的应用为例,从"以图形的形式演示数学算理""运用几何直观创设教学情境""突出数形结合的相互渗透性"三个方面入手,旨在为实现几何直观渗透教学模式的科学应用提出建设性的建议,希望为数学教学工作提供有效的参考。

英语课堂中的“渗透式”教学模式

"渗透式"教学模式是21世纪以来教学方法研究领域中的一个新名词,"渗透式"教学模式在大学生英语课堂中的运用,主要通过道德情感教育渗透、价值观教育渗透和成就感的渗透进一步提高课堂教学的效果。

渗透式实训教学模式在餐饮服务与管理课程中的应用

渗透式实训教学模式在教学实践活动中的应用非常广泛，它对于培养与提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果，提高教学质量有着积极的作用。本文主要结合职高餐饮服务与管理专业的课程教学特征，从渗透式实训教学模式的内涵、作用以及它在餐饮服务与管理课程教学中的应用进行分析论述，以推进职高院校餐饮服务与管理专业的教学改革，培养出符合社会发展需要的餐饮服务与管理型人才。

基础与临床双向渗透模式下生理学教学改革探索

目的探讨基础与临床双向渗透模式对生理学教学的影响。方法从2013级三年制临床医学专业专科生中随机抽取3个班为实验组,其余3个班为对照组,实验组采用基础与临床双向渗透教学模式,对照组采用传统教学模式。分析两组学生对教学模式的满意度、期末理论及实践考核成绩。结果实验组学生对教学模式的满意度、期末考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用基础与临床双向渗透模式进行生理学教学,可有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

钢琴教学中多元化教学模式的融合及渗透

随着我国教育模式的发展进步，在钢琴教学中采取多元化的教学模式，不仅能发挥学生的创造力，还可以提升学生对钢琴知识的学习兴趣，更好的提高整个钢琴教学氛固。下面。本篇就来探讨在钢琴教学中，多元化教学模式的融合与渗透。

渗透式实训教学模式在中职课程中的应用研究

渗透式实训教学模式能够在很大程度上提高学生的学习积极性,对教学效果有积极影响。文章对渗透式实训教学模式进行相关分析,研究渗透式实训教学模式如何应用于中职餐饮服务与管理课程。

构建“三维渗透”模式 深化高职教学改革——渤海大学职业技术学院教学改革综述

渤海大学职业技术学院在教学改革中,坚持以就业为导向,以培养学生的职业能力为出发点,构建了理论教学、实践教学和综合素质养成的"三维渗透"人才培养模式。在改革中进行了职业技能主导的"四大板块"课程体系建设,集中力量进行了专业骨干课的改革与建设,改革教学方式,实行分类教学,取得了一定的成果。

免疫学教学中应用创新教学模式的实践探索

目的为提高免疫学课程的教学质量,加深学生对课程的理解,研究创新教学模式在免疫学教学中的应用效果。方法2019年2—6月,选取该校2017级临床专业学生227名,分别为1班115名,2班112名开展该次创新教学模式研究。1班学生进行创新教学模式上课,包括以问题为导向的(PBL)翻转教学模式、渗透愉悦教学模式以及科研促进教学模式等,2班学生进行以授课为导向(LBL)的传统教学模式。对比不同教学模式后两组学生的期末成绩、对课程的满意度、学习动力评分、记忆学习态度评分。结果1班学生期末成绩(83.78±5.36)分,2班学生期末成绩(78.69±5.23)分,1班学生期末成绩得分显著高于2班学生,差异有统计学意义(P<0.05);1班学生课程满意度、学习动力评分显著高于2班学生,差异有统计学意义(P<0.05);学习态度评分中,1班学生在课堂表现、作业完成度、课外自学三项评分均显著高于2班学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在免疫学教学中,使用创新教学法可提高学生学习成绩,增加学生的学习动力,提高学习态度评分,使学生掌握免疫学基本理论及发展规律,创新教学模式在免疫学教学中应用效果较佳。

中职数学渗透式教学研究

我国的中等职业教育主要是为了培养技术方面的专业型应用人才,为社会中的各个岗位服务.而数学这门学科则是中等职业学校学生需要掌握的最基本的知识.从我国目前的数学教学模式来看,中职院校并没有将不同专业学生所需要掌握的不同程度的数学理论知识划分类别、因材施教,而是笼统地使用相同的教材、按一个进度教学,因此在数学知识与专业知识的衔接上还存在着一定问题.本文主要对中职院校教师如何在数学教学中采用渗透式的教学模式进行了论述.

开展《中药炮制学》双语教学的初步探索与对策

双语教学是中药炮制学课程教学的必然趋势。文章归纳总结了中药炮制学课程双语教学的教学策略以及实施途径。渗透型双语教学模式能够提高学生的中药炮制专业能力和语言运用能力。具体的课堂实践验证了该模式的教学效果,提供了相应的参考案例。

转变英语教学方法 全面提高学生英语水平

随着社会对职业人才要求的变化和中职教育的发展，对我们职业学校老师们的教学提出了更高的要求。作为英语老师，我们必须要改变传统单纯的英语教学与教育，将英语教学和学生所学的专业结合起来，提高中职英语教学的实用性，更好的服务于学生将来的就业。我校英语教研组在讨论教学方法新举措中，大胆尝试了专业渗透式英语教学模式，学生的潜能得到了充分的发展，特别在口头表达、专业英语水平上有了大幅度提高，不仅认清了学习英语的方向，而且体会到了学以致用的充实感。

环境审美融入中学地理课程环境教育的思考

中学地理课程在环境教育中有着独特的优势与作用,因此地理课程已成为了中学环境教育的主要课程之一。基于地理教学目标下的渗透式教学模式的中学环境教育在一定程度制约了环境教育的快速发展,影响中学生环境素养的提升。为提高环境教育的效果,环境审美以其独特魅力将根植于学生内心深处,激发其学习热情,同时通过审美空间营造和审美体验活动,促进中学生环境素养的提升。