高中思政教学中渗透生命教育的研究

生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。印度诗人泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”长期以来,高中阶段的教育过度强调知识增长,关于生命的教育存在严重缺失。中学生心理问题频发,折射出未成年人抗挫折能力的缺失和对生命的漠视,因此,加强生命教育刻不容缓。思政课是落实立德树人根本任务、进行德育教育的关键课程,在思政教学中渗透生命教育具有独特优势。

小学低年级教学渗透生命教育的策略研究

教育工作开展要充分地考虑社会性和生命性,当前小学语文教学中忽视对于学生道德、人性的培养,对于生命的认识不足。小学低年级学生对于母语学习兴趣可能会存在一定的不足,自身文化素养不高,教师在教学的过程中可能会出现较多的问题。要想保证小学语文低年级生命教育教学效果就需还原教育的本质,将生命化教育运用其中渗透在语文教学中。本文是针对小学低年级语文教学中生命化教育现状和策略进行分析。

初中道德与法治教学中渗透生命教育的意义及策略

自新课改以来,生命教育成了道德与法治课堂教学的重要内容。教师应认识到道德与法治教学对学生健康成长的重要性,要立足于现实设计科学合理的教学活动,将生命教育理念渗透其中,以帮助学生树立正确的人生观与价值观。一、初中道德与法治教学中渗透生命教育的意义对于正处于成长发育期的初中生而言,对其进行人生观与价值观的正向引导是极为必要的。教师在教学中应秉承立德树人的理念,并从人类发展规律、新课改要求以及初中生个性特征等不同角度进行分析,明确生命教育的重要性。

在班主任工作中渗透生命教育的研究

教育具有鲜明的生命性,也是在直面人的生命,通过人的生命,为了人生命质量的提高而进行的社会活动。对于班主任来说,其工作的本质就是生命教育,只有开展和渗透生命教育,班主任工作的品质和内容才能得到提升。为此,笔者结合相关教育实践,研究分析了班主任工作中渗透生命教育的有关内容,以期促进班主任工作的科学发展。

语文阅读教学中渗透生命教育的途径

在语文阅读教学中,我们要接触大量的文本人物形象和社会现象信息,这当然是生命教育的重要素材。教师要有生命教育的自觉意识,在阅读目标设计中渗透生命教育内容,在语言鉴赏过程中渗透生命意象体验,在读写训练中渗透生命情感领悟,为学生健康学习成长奠定良好基础。

道德与法治课有效渗透生命教育的途径——以抗击新冠肺炎疫情为例

2020年初,面对突如其来的新冠肺炎疫情,全国人民在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,掀起了一场看不见硝烟的生命保卫战。紧紧抓住抗击新冠肺炎疫情这一生命教育的契机,将其适时、科学地融入道德与法治课教学中,引导学生正面、理性、辩证地看待本次疫情,有利于深化学生对生命内涵与意义的理解,感受生命的可贵与价值,为其成长为负责任的合格公民奠基。

让生命安恬如花--小学道德与法治课堂渗透生命教育的策略研究

"生命至上,以人为本"是中华文化的基本底色,"强化生命教育,培养学生的生命理念"已经成为教育者的共识。小学的道德与法治课堂是学生生命教育的主阵地,每一位教师都要责无旁贷地承担起生命教育的重任。课堂上,我们应该围绕教材,结合实际,渗透生命教育,不仅要让学生客观地认识自己,全面地了解自己,更要让他们树立积极向上的人生观、价值观、世界观,从而帮助学生热爱生命、尊重生命,努力成为一个对社会有用的人。

如何在初中语文教学中有效渗透生命教育

随着“双减”政策的落地,作为教师的我们不仅要思考如何从作业布置的角度减轻学生的课业负担,而且要思索在语文教学中如何由育分转向育人。核心素养的提升是以生命存在为前提条件的。教育的原点和终点都应是生命,要让学生对生命个体引起关注,更要培养学生的生命意识。这是当代社会的需求,更是以生为本教育理念的体现。

小学语文学科渗透生命教育研究

在新课标背景下,基础教育更关注学生生命发展。在小学阶段众多学科中,语文是生命教育开展的载体,能让学生真正认识到生命的价值,是学生探索生命的重要渠道。众多语文教材都体现了生命情怀,将生命平等放在重要地位。但不可否认,小学语文学科教学中仍然存在一些不足,关于生命教育的实践体验不充分等。本文以人教版小学语文为例,深入剖析小学语文学科渗透生命教育的相关问题。

在辩证法教学中渗透生命教育

近年来,青少年自杀的比例明显上升,并且呈低龄化趋势!而导致青少年自杀的原因几乎没有一个是真正属于问题严重到无法面对世人,不得不终结生命的地步。这些悲剧之所以发生,除了家庭的溺爱和自杀者心理方面的原因外,还与生命教育的缺失有很大关系。血的教训我们,引导学生走出生命的误区,教育他们珍爱生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。

小学语文渗透生命教育的尝试

语文教学中进行生命教育是一个重要的课题。 教育关注人的发展,“生命教育”在当今时代是一 个值得深入探讨的问题。作为一名小学语文教师, 在语文学科在渗透生命教育是一种责任。俗话说“文 以载道”,语文学科在对学生进行祖国的语言文字 教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生 命教育的重任。因为语文所涉及的范围相当广泛, 是对学生进行生命教育的极好教材。关乎人类本身 的重大话题,语文学科是最有发言权的。我们要充 分利用语文学科的优势,加强生命意识的渗透,使 学生充分认识生命的价值,从而热爱生命、珍惜生命、 欣赏生命、享受生命。

道德与法治课堂渗透生命教育的方法探究

生命教育是校园德育的永恒话题,初中生正处于身体、心理迅速发育的阶段,且这一时期的学生具有较强的可塑性。若能够以系统成熟的生命教育来引导学生,则能够使他们形成正确的人生观、价值观和世界观。道德与法治教材内容紧紧围绕个人、家庭、学校、社会、国家和世界六个主题编排,其中不乏涉及生命教育的章节。可以说,在道德与法治课堂渗透生命教育是学科教学的应有之义,而且也符合习近平总书记所提出的"课程思政"的倡导。

如何在小学语文教学中渗透生命教育

小学生自身的年龄、经验等都限制了其对于生命的理解、感悟,普遍对于生命的意识淡薄,这样的情况下,小学语文教师可以尝试将生命教育与小学语文教学进行深度的融合,借助小学语文的优势,进行生命教育理念的渗透,使学生的身心更加健康,同时提高学生对于生命的感悟、理解,逐步意识到生命的宝贵,从而珍爱生命、尊重生命。

如何在化学中渗透生命教育

在初中化学教学中,有效地渗透生命教育,对于学生的全面发展大有裨益。化学教师需要悟透课程内容,坚持以生为本,帮助学生多角度认识生命的特质,充分了解生命的意义,从而学会珍惜生命,去创造属于自己的精彩人生。一、围绕化学教材,渗透生命教育化学教师在课程中渗透生命教育,必须围绕教材展开,寓教于趣。比如,在学习“元素化合物”的时候,教师可以结合教学内容,利用多媒体引出真实的案例,播放视频,展示图片,让学生观察思考,从而理解生命的可贵,也懂得生命的脆弱,远离那些不利于身体健康的有害物质。

初中道德与法治教学中渗透生命教育的途径

近些年,我国大力呼吁在教育教学中要落实生命教育建设。《中国学生发展核心素养》中提出了将“珍爱生命”作为“健康生活”的内容,所以,教师应该在道德与法治教学中肩负起培养道德素质和法律意识的重任。新修订的课程标准也对如何培养核心素养做出了修改,通过这样的方式来弥补当前生命教育缺失的部分,也能对中学生优秀品质的培养发挥一定的作用。

初中思想品德课渗透生命教育研究

生命教育的内涵在于对生命的欣赏、人生观的确立,从而学会关爱他人、珍惜自己,并保持乐观感恩的生活心态。渗透生命教育对初中生的思想教育起着重要的角色作用。初中思想品德课中需要在学科教学中增强学生生命教育思想意识,使得学生可以进行生动、活泼的生命教育,从而提升生存技能、生命质量,产生尊重生命、实践价值的情感。

渗透生命教育 提升学生综合素养——初中生物教学中生命教育渗透的体会

生物本身是关于生命的学科,渗透生命教育是生物教学的主要方面,也是提升学生综合素养的主要途径.初中生物教学,应探寻有效方法,创新课堂,渗透生命教育.文章结合教学实践,对生命渗透的问题,谈几点思考.

小学英语教学中渗透生命教育的实践策略

英语课程具备独特的育人价值,教师只有认识到这点,才能在教学中不仅重视学生语言知识的积累和语言能力的发展,而且重视学生的身心健康发展,潜移默化地对学生渗透生命教育,帮助学生形成正确的生命认知,从而懂得珍爱生命。延伸单元话题,启发学生敬畏生命译林版小学英语教材单元话题中蕴含诸多生命教育的资源,比如锻炼身体、保护环境、交通安全等,这些内容都可以作为生命教育的素材,教师在平时的教学过程中可以延伸这些单元话题,通过话题的讨论培养学生积极乐观的心理品质。

幼儿园渗透式生命教育课程探析

幼儿园要依据幼儿的生命特征开展渗透式生命教育课程。幼儿园渗透式生命教育课程具有关注幼儿自身的发展、用生命教育的观念指导课程、重视课程的整合、强调幼儿经验的获得等特点。为有效开展渗透式生命教育课程,幼儿园需要正确认识渗透式生命教育课程的性质,选择恰当的生命教育教学方法,培养生命教育的优秀师资,重视家庭和社会的作用。

高中英语课渗透生命教育的教学策略

通过立足社会现实问题的辩论,学生将课堂上所学到的生命教育的相关知识迁移到课堂之外,在寻找解决现实问题的答案的过程中,学生更加理解人与自然和谐共生的道理,并深刻体验到对自然界每一个生命都应该抱以尊重和敬畏之心。《普通高中英语课程标准(2017年版)》中明确指出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。