焦点前置下的内地高校港澳台侨学生角色解析

内地高校港澳台侨学生的角色解析,是实践“培养什么人”具象化的内在要求,“如何培养人”精准化的有益尝试,“为谁培养人”信念化的精神联结。依托角色理论,前置视野焦点,立足角色解析,可知影响该角色发展四个主要条件是结构要素、关系互动、空间情境和时间脉络。以此为维度,立体、动态地分析角色所涵盖的具体内容,概括出角色发展的动力特征和趋势,能获得细化培养内容、优化培养模式、深化培养成效的教育启示。

“新工科”背景下面向港澳台侨学生的课程升级建设——以“混凝土结构基本原理”课程为例

“混凝土结构基本原理”是土木工程专业一门重要的专业基础课程,在“新工科”建设背景下,如何有效地对该课程进行升级建设将面临更高的要求和挑战。根据华侨大学土木工程专业港澳台侨学生的培养计划基本要求,结合学生的教育背景和课程的学科特点,探讨并提出了基于“新工科”建设教育理念的课程升级建设教学设计与实施措施,以期最大程度地发挥教师和港澳台侨学生在该课程中的积极作用,提升课程建设的高阶性。

新时代港澳台侨学生对国家认同的现状分析

港澳台侨学生的国家认同、文化认同是基于对中华文化的学习与了解,基于对中华民族精神的向往与依恋,体现在对祖国的基本国情及政治制度的认可与拥护上。国家的稳定、繁荣和发展,离不开港澳台侨学生的支持与拥护,对于实现祖国统一有着十分重要的意义。通过对在辽宁省学习深造的港澳台侨学生进行调查,了解到目前港澳台侨学生的国家认同、文化认同的状况良好,但仍有部分学生存在认知不足或者认知偏差的现象。针对这些情况,我们需要从加强学生对国家团结、民族完整性的认知认同方面入手,通过改变学生的身份意识,丰富多元的文化活动,加强文化交流等方式,使学生快速融入中华文化,增强学生的民族意识,促进情感融合;并通过塑造文化共同体、政治共同体、命运共同体三个维度的努力,使港澳台侨学生真正地融入中国,拥护国家统一,最终实现港澳台侨人民和祖国在精神维度上的深度融合。

论高校港澳台侨学生爱国主义教育的内容和方法

爱国主义是动员和鼓舞青年学生刻苦学习、奋发成才的一面旗帜。爱国主义教育是学校德育教育的核心。文章从教育的内容和方法上,探讨和研究港澳台侨学生的爱国主义教育的实效性,这对于培养海外爱国者,实现香港、澳门的长期繁荣稳定、实现祖国的统一大业和中华民族的伟大复兴具有深远的意义。

论高校港澳台侨学生爱国主义教育的必要性

爱国主义教育是学校德育教育的核心,培养爱国的港澳台侨学生,不断充实海外的爱国力量,对实现香港、澳门的长期繁荣稳定、实现祖国的统一大业和中华民族的伟大复兴具有深远的意义。

新形势下推进高校港澳台侨学生群体统战工作研究

高校港澳台侨学生群体统战工作是高校统战工作的重要组成部分,对于促进高校健康发展和维护社会和谐稳定有重要的现实意义。针对高校港澳台侨学生群体统战工作的发展态势和存在问题,新形势下推进高校港澳台侨学生群体统战工作要坚持协调发展,打造高校港澳台侨学生群体的大统战格局;要坚持创新发展,完善高校港澳台侨学生群体统战工作机制;要坚持传承发展,构建以增强港澳台侨学生群体的国家观念和中华民族意识为核心的统战工作内容体系;要坚持开放发展,充分利用高校以外的有益力量来做好高校港澳台侨学生群体统战工作;要坚持差异发展,分层分类开展高校港澳台侨学生群体统战工作。

港澳台侨学生中华文化认同教育的目标与实现

历史记忆、文化传承和现实政治等因素交织的影响,使得港澳台侨青年学生中华文化教育成为一个复杂的问题。通过对中华文化的知识体系、基本精神、道德规范、价值取向进行符合思想政治教育内在规律的教材转化、教学转化、学术体系和话语转化,影响港澳台侨学生的思想观念、道德情操、价值取向以及行为方式,增进港澳台侨学生的中华文化共识,促进“心灵契合”是新时代港澳台侨学生思想教育中的重要工作。

高校港澳台侨学生群体统战工作的推进策略

做好高校港澳台侨学生群体统战工作具有十分重要的意义。目前,高校港澳台侨学生群体统战工作在发展中存在一些问题,但同时也面临许多发展机遇。鉴于此,新时代推进高校港澳台侨学生群体统战工作应采取如下策略:坚持协调发展,打造高校港澳台侨学生群体的大统战格局;坚持创新发展,完善高校港澳台侨学生群体统战工作机制;坚持传承发展,构建以增强港澳台侨学生的国家观念和中华民族意识为核心的统战工作内容体系;坚持开放发展,充分利用高校以外的有益力量来做好高校港澳台侨学生群体统战工作;坚持差异发展,分层分类开展高校港澳台侨学生群体统战工作。

面向港澳台侨学生的数据结构实验教学模式探索与实践

根据港澳台侨学生的特点,提出了以学生为中心,成果为导向的数据结构实验教学模式。该模式以实验课程目标为主线,采用项目导向、案例讨论、翻转课堂、线上线下的教学方法。实践表明,面向港澳台侨学生的数据结构实验教学模式使学生的知识和动手能力得到不断的积累和加强。与传统的实验教学模式相比,新的教学模式更注重港澳台侨学生的特点和职业需求,追求的是“能力产出”,而不是“知识输入”,强调“做中学”。根据学生已经取得学习成果,持续改进教学效果,达到课程目标。

港澳台侨学生文化研习与文化认同的生成机理与路径研究--以华侨大学为例

文章以华侨大学港澳台侨学生中国文化研习营为切入点,运用IPA分析法剖析侨生研习体验中的重要环节及影响关系,探讨文化认同的生成机理及提升路径。研究认为,体验记忆、文化适应在研习体验与文化认同之间起中介作用,说明了研习体验中的参与感及记忆感以及通过文化接触和文化学习等文化适应过程,有利于增强港澳台侨生的体验感、形成体验记忆和提升文化适应,是促进形成中华文化认同及生成文化自信的桥梁和纽带。

将滇西抗战遗址打造成统战平台的思考——以港澳台侨学生的爱国主义教育为视角

在欲将滇西抗战遗址打造成为统战平台必要性的基础上,从扩展历史知识、理解中国国情、加深对民族和国家的认同三个角度论证了其可行性,最后提出建议。

港澳台侨学生国情教育探讨

港澳台侨学生由于其生活环境的特殊性,他们对大陆的政治、经济、文化、社会生活等现状了解不够。因此,让他们接受专业知识教育的同时,对他们进行国情教育。阐述武汉大学在港澳台侨学生中开展国情教育的基本情况及其取得的成绩。

中华优秀传统文化融入港澳台侨学生“基础写作”课的三重维度

中华优秀传统文化作为重要的教学资源被引入港澳台侨学生“基础写作”课中,存在诸如以中华优秀传统文化阐释写作的边界模糊性,中华优秀传统文化“点缀”写作课的形式化等问题。本文从价值、理论和实践三个维度探讨了中华优秀传统文化融入港澳台侨学生“基础写作”课的必要性、可行性和路径,提出中华优秀传统文化具体应从价值体系、思想体系、教化体系、话语体系四个方面融入港澳台侨学生“基础写作”课。

港澳台侨学生“基础写作”课教学模式优化探析——基于深化中华文化理解的视角

港澳台侨学生教育不论对学生来说还是对国家来说都有着特殊的意义。“基础写作课”是汉语言文学专业的专业基础课,尤为重要。针对港澳台侨学生的“基础写作”课教学中普遍存在的偏重理论知识讲授,实践内容的形式未能充分展开,学生写作的积极性没有充分调动起来等问题,论文提出以写作能力培养为核心的教学模式。即建立深化中华文化理解的写作理论、设计有效的写作训练和提升学生写作积极性的三位一体、协同发展、目标明确的课程体系。

学校归属感对港澳台侨大学生文化认同的影响机制研究

为进一步了解在内地就读港澳台侨大学生的文化认同现状,探讨学校归属感对港澳台侨大学生文化认同的影响机制,并探究社会支持和自我效能感是否具有中介效应,本研究对内地高校342名港澳台侨大学生进行问卷测试。研究结果显示:学校归属感、自我效能感和社会支持均对文化认同有显著正向影响,学校归属感会通过社会支持影响文化认同,但不通过自我效能感影响文化认同。

港澳台侨大学生的教育和管理探讨

随着来内地高等学校求学的港澳台侨学生逐年增多,各高校积极探索提高外招生思想教育与管理工作效果的方法。本文提出以爱国主义教育为主线,以中华优秀传统文化为基点,以课堂教学、校园文化和社会实践为途径,以加强就业指导、提高辅导员的学术性和职业性为措施,促进外招生人才培养质量的提高和高校的全面发展。

新工科背景下计算机类专业港澳台侨及留学生培养模式改革与实践研究

以新工科教育理念为指导,以培养具有全球胜任力的创新型人才为目标,从港澳台侨及留学生的知识储备和学习特点出发,从专班培养模式、课程体系、教学方式和实践能力培养模式四个维度对计算机类境外生培养模式进行改革和实践,以期为海内外社会培养出更多更好的符合计算机技术及产业发展需要的优秀人才。

上海港澳台学生管理工作理论研究——“四维一体”分析框架的探索

文章分析了新形势下上海应对来沪港澳台生在校管理工作中的教育问题，试图从教育政策、文化意识、知识状况、价值取向四个维度建立分析框架，对加强和改进学校管理模式提出一些建议和对策，以提高上海在校港澳台生的趋同态度和综合技能，进一步推动上海统战工作的顺利开展和文教辐射效应。在此基础上，为有关职能部门的决策制订提供具有一定参考价值的理论依据。

新文科建设背景下港澳台侨本科生培养模式改革研究——以工商管理学科为例

新文科建设旨在推动文科教育的创新发展,构建哲学社会科学“中国学派”。基于新文科建设背景,文章首先对内地高校工商管理学科港澳台侨学生培养现状进行了系统分析,并在此基础上阐明了培养模式所存在的问题,之后,基于新文科建设要求,分别从个性化课程设置、实践体系构建、师资队伍建设及评价体系完善等方面给出了港澳台侨学生培养模式改革措施。

中国港澳台侨大学生欣赏型德育环境认知及其影响因素

运用中国港澳台侨大学生欣赏型德育环境问卷和心理类型量表进行调查,并通过描述统计、方差分析和结构方程模型路径分析等方法发现:在各个欣赏型德育环境因素中,中国港澳台侨大学生最为看重的是关怀性因素,其次为价值性和成长性因素;中国港澳台侨女大学生更看重德育环境中的关怀性因素,就读于文史类专业的女生较不重视实践与成长类因素;经管类和理工类学生比文史类学生更看重开放性因素,高年级学生在开放性因素和归属性因素方面的重视程度均要高于一年级新生;偏向于感觉型的学生更看重关怀性和归属性因素,偏向于情感型的学生更看重价值性和关怀性因素。