教师心理健康问题的现状、成因及对策

本文分析了教师心理健康的现状 ,提出了理解宽容法、愉悦接纳法、降值低调法、转换视角法、合理渲泄法和幽默诙谐法等维护教师心理健康的策略。

针对年龄特征指导少年的情绪调控

处于学龄中期的少年(小学高年级及初中学生)正步入身体发育的第二加速期,同时又是第二性征出现和性成熟的开始,他们的情绪带有很大的冲动性,易激动,不善于自制,行为不易预测。许多教师都认为少年是最令人操心的年龄。这也与少年神经系统兴奋过程较强、抑制过程较弱有关。

心理困境自救

人的一生，“不如意常八九”．总有失意与困惑的时候。事业的挫折、家庭的矛盾、人际关系的冲突等都是经常会碰到的．如不注意调剂渲泄．会导致内心矛盾的冲突，使自己陷入郁恐、焦虑、悲痛等心理困境之中．对身心健康危害极大。此时．外界的帮助固然重要，关键还是自我解救．因而应学会一些心理困境自救法。

“有钱有势”论

“有钱有势”论王向东＂有钱有势＂这句话的内涵，过去不甚了然，总以为一望而知，不足深究。后来读《水浒传》读到金翠莲在潘家酒楼上向鲁达哭诉身世，说到父女流落渭州，被郑屠＂强媒硬保，要奴作妾＂这一段，见金翠莲嘴里说的便是＂他又有钱有势＂、＂想起这苦楚来，无...