玩中学——小学游戏体育的应用策略

小学阶段的教育中开展体育教学具有比较重要的作用,教师在小学体育教学过程中做好教学工作能够使学生在身心成长的关键时期拥有健康的身体,而学生拥有健康的身体素质才能够更好地学习其他的学科知识,并且对于学生以后的生活与综合发展等方面都有着关键作用。然而传统的小学体育教学方式相对来说具有比较死板单调的特征,使得学生在体育课堂中没有较高的参与性与积极性。所以,教师在农村小学体育教学过程中可以运用游戏教学方式,使学生能够在欢快愉悦的体育课堂氛围中学习到知识并增强其身体素质,本文就农村小学游戏体育教学的应用策略展开了分析。

游戏体育教学,促进儿童健康成长的有效方式

随着教育改革的不断推进,我国越来越重视幼儿教育,无论在学习方面还是在成长方面。在幼儿体育教学中,传统的教学方式不能让他们产生积极性,进而参与到课堂中,我们作为幼师应该改变这种情况,帮助幼儿健康成长。幼儿有强烈的好奇心,他们对新鲜事物充满兴趣,我们可以利用这一特点在体育教学中加入游戏,吸引他们的注意力。本文主要针对游戏体育教学促进儿童健康成长的有效方式进行具体说明。

体育游戏在体育运动训练中的应用价值与实施策略研究

体育游戏是一种以游戏形式进行的体育活动,不仅具有娱乐性和趣味性,同时还能有效地提高参与者的身体素质和运动技能。在体育运动训练中,体育游戏的应用可以丰富训练内容,提高运动员的兴趣和参与度,从而提升训练效果。因此,为了进一步提升运动员的体育运动训练效果,该文利用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在对体育游戏在体育运动训练中的价值进行深入认识的基础上,探索体育游戏在体育运动训练中的具体实施策略,以期能够增加体育运动训练的趣味性与有效性。

体育游戏在小学跆拳道教学中的运用——以北京大兴区第八小学为

近年来,跆拳道运动在各级各类学校得到了很好的开展,但是要想进一步提高训练效果,一方面,需要制订一个优秀的跆拳道课堂计划,另一方面,需要不断改进教学方法和教学内容。游戏式的教学法可以帮助活跃课堂气氛,提高教学效果。文章采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、实地考察法等方法,对游戏教学法在跆拳道教学中的运用进行了研究。

高校体育教学中体育游戏的作用及实施策略

近年来,社会各界对于体育游戏的关注度不断提升,致力于推动高校体育教学的进步。体育游戏融入教学,不仅能够提高学生的身体素质,增强他们的运动技能,还能培养他们的良好品质,促进大学生的健康成长。传统的体育教学存在一定弊端,如教学效果不理想、学生的参与度较低等。高校和教师要高度重视,推动体育游戏与教学工作的融合,培养全面发展的大学生。本文主要基于高校体育教学中体育游戏的作用及实施策略来展开论述。

新课标背景下青少年体育游戏设计研究:心流理论框架与实践策略

基于心流形成机制,对青少年体育游戏的目标、任务、技术、反馈设计进行理论分析。研究认为:新课标从目标引领、任务调适和反馈驱动3个方面促进青少年体育游戏心流体验,青少年体育游戏是目标引领下青少年可以持续改进和能够全力以赴的具有情境性的一种身体活动,运动技能与游戏挑战之间的平衡是青少年体育游戏设计的核心要求。从促进健康行为的形成、运动能力的提高、体育品德的养成以及个体全面发展4个方面,提出青少年体育游戏设计的实践策略:设计真实的游戏情境,激发游戏参与动机;提供多元的游戏任务,促进体能与技术融合;给予合理的游戏反馈,强化游戏目标引领;搭建有效游戏社群,拓展游戏参与空间。

学科融合视角下体育游戏在小学课堂教学中的运用策略

学科融合背景下,体育游戏在课堂教学中的运用,要围绕运动能力、健康行为、体育品德等学科核心素养展开,运用策略从及时学习、改变观念开始,到精选合适的内容,合理改编游戏,然后找准学科融合的关联点,做到巧妙融合,最后再进行效果评价,进一步优化方案。

民间体育游戏对自闭症儿童动作协调能力的影响研究

使用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法等研究方法,对民间体育游戏干预组(实验组,n=8)和常规体育课干预组(对照组,n=8)进行实验前后的动作协调能力的测试,旨在探讨民间体育游戏对自闭症儿童动作协调能力的影响。研究结果:(1)实验组实验前后的双手接球、投掷豆袋、单脚平衡(惯用脚与非惯用脚)、单脚跳格惯用、插钉(惯用手与非惯用手)的指标均存在非常显著性差异,接脚前进、单脚跳格非惯用、穿线和描画轨迹的指标具有显著性差异;(2)对照组投掷豆袋、接脚前进、单脚跳格惯用和非惯用以及描画轨迹的指标具有显著性差异;(3)其余动作无显著性差异。结论:实验组与对照组对ASD儿童的动作协调能力均有不同程度的改善效果,但实验组的改善效果更明显。

体育游戏与心理游戏融合在小学体育健康教育中的探究

在小学体育健康教育中,体育游戏与心理游戏的融合具有一定的现实价值。这种融合有助于提升教育质量,同时对少年儿童的身心健康、团队合作与领导能力的培养以及课程趣味性的增加都有显著的促进作用。体育游戏和心理游戏在促进合作和团队精神以及培养沟通技能方面具有共通性,两者都要求学生具备优秀的沟通技巧,体育游戏中需要协调行动,心理游戏中需要表达情感。此外,体育游戏能够帮助学生锻炼身体、增强身体素质,心理游戏则有助于学生更好地理解自己和他人,提高情感认知能力。因此,体育游戏和心理游戏都是有益于学生身心健康发展的重要手段。

游戏视角下小学生体育课程思政建设的研究

体育学科思政的教学任务与其他课程的思政教学相同,都是把“立德树人”作为根本任务。体育课程思政是依托体育教学来实现的,相对于其他课程而言,课程的形象性和实践性更加突出。然而,小学阶段自身的特性使得该阶段课程思政教学存在一定的局限性。故本文借助历史文献资料法、逻辑分析法等方法,从学生身心特点和游戏本身属性出发,分析游戏自身的独特优势,从体育游戏角度探究小学体育课程思政建设的策略,为小学生体育课程思政建设提供实践路径。

体育游戏对孤独症谱系障碍儿童语言交往的影响

目的探究体育游戏对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童语言交往能力的影响。方法选取我院60名3~6岁ASD儿童随机分为实验组与对照组各30例。利用儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)和孤独症疗效评估量表(autism treatment evaluation checklist,ATEC)对干预前后患儿的语言交往能力进行评估,同时使用重复测量方差分析对比前后测差异。结果两组干预后CARS量表与ATEC量表中除行为项目外的评分均具有显著差异(P<0.05)。实验组基线期的主动语言沟通平均次数为1.4次;干预期平均次数4.8次,且主动语言沟通趋势不断提升;维持期平均次数为3.4次,且呈缓慢上升趋势。干预后实验组主动目光接触、肢体动作与语言沟通行为分别增加了12.8倍、1.3倍与1.5倍,肢体语言与主动语言沟通的进步速率提升较大。结论体育游戏干预方法能有效改善ASD儿童语言交往能力,缓解患儿的沟通障碍与社交障碍。

体育游戏缓解高三学生焦虑的效果研究

目的:通过体育游戏干预,改善高三学生压力情绪,丰富学校体育促进心理健康的教学实施路径,为高中体育活动内容制定与实施提供理论依据。方法:随机选取高三年级2个班的学生为运动组(n=16)和对照组(n=17)。运动干预前对2组学生进行晨时唾液皮质醇(saliva cortisol,唾液Cor)、考试焦虑量表(test anxiety scale,TAS)以及中学生应激源量表(stressors scale for middle school students,SSMSS)的检测和调查。运动组进行8个课时的体育游戏课程运动干预,每周1次课;对照组进行8个课时的自由活动。课程结束后,2组学生再次进行上述3个项目的检测,观察2组学生相关指标的变化情况。结果:(1)干预前,运动组和对照组唾液Cor含量以及TAS、SSMSS量表评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,运动组唾液Cor比对照组唾液Cor含量显著降低(P<0.05);运动组干预后比干预前唾液Cor含量显著降低(P<0.05);运动组干预后唾液Cor与平时唾液Cor相比,其含量显著降低(P<0.05)。(2)8个课时的自由活动后,对照组在学习、同伴、身心状态和总分指标上均有不同程度上升,其中同伴和总分得分显著性升高(P<0.05)。结论:(1)体育游戏课程可显著降低考试应激状态下唾液Cor的分泌,通过运动调节应激免疫系统,可作为解决心理问题的有效途径之一;(2)体育游戏课程对“同伴”应激源刺激的抑制具有积极意义,体育游戏作为一种改善同伴社会支持的干预手段具有较好的潜力。

高校体育教学中的体育游戏融合应用策略研究

随着高校体育教学深入改革,培养具有综合素质的学生、促进学生德智体美劳全面发展、为社会输送复合型人才已成为当前教育的重点工作。体育游戏作为一种创新型的教学方式,能丰富体育课堂的教学氛围,激发学生的训练兴趣,从而提升教学效果。高校体育教学与体育游戏融合开展教学已成为当前体育教学的大热趋势。本文结合开展体育游戏的原则和重要作用,深入研究体育游戏在教学中的应用策略及保障其有序开展的措施,旨在促进体育教学质量进一步提升。

体育游戏对幼儿形体发展的影响研究

寻找有效且经济实惠的方法来发展学龄前儿童的身体素质具有现实意义。研究表明各种体育游戏对幼儿核心力量训练与体态矫正以及平衡感方面有积极的影响。在选择体育游戏时应考虑到幼儿的身心发展特点,鼓励幼儿参与并对幼儿进行规范动作的训练进而促进其形体发展。体育游戏能使儿童在进行体育游戏过程中,具有高度的自觉性和愉悦感,能对其形体发展起到潜移默化的促进作用,是发展幼儿身体素质的绝佳方式。

从游戏到课程:新课标视域下低年级体育游戏模式构建

低年级体育课堂上,教师将各种体能训练、技能训练、技巧训练融入体育游戏中,能让学生玩得开心、练得投入。这样不仅可以培养学生的竞赛意识、合作意识、规则意识等现代体育素养,而且能够全面落实新课标理念,有效提高学生的身心素质,让整个校园充满活力。

“五育并举”背景下体育游戏的价值内涵及应用策略研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析“五育并举”背景下体育游戏价值内涵的基础上,探究了“五育并举”背景下体育游戏的应用策略,即强身健体——德育先行、创新驱动——智育相融、协调发展——感受人与自然和谐美、实践取向——丰富劳动技能,旨在为落实“五育并举”根本任务、提高体育教学效果提供理论指导。

团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力影响的实验研究

探究团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力的影响。采用实验法,将日照市高科蓝天幼儿园60名大班幼儿(两个自然班)划分为实验班和对照班,每班30人,实验班体育游戏课内容为团体体育游戏,对照班保持原有课程不变,实验时长6周,每周干预3次,每次40 min。测试指标为修订版情绪调节核验表(ERC)。研究表明:团体体育游戏在本实验中能够改善大班幼儿情绪调节能力,实验组大班幼儿情绪调节维度得分提高,不稳定、消极维度得分降低。团体体育游戏可以作为大班幼儿改善情绪调节能力的有效干预措施。

体育游戏视角下中学体育教学探讨

当下中学体育教学多采用选项走班教学,通过学、练、赛一体化的大单元教学更好地促进课堂教学。可是在不断的实践练习中学生容易产生疲劳,无法长期严格地按照起始技术动作要求练习,游戏教学不仅可以缓解重复枯燥的练习,还可以在游戏中改进所学习的技术动作,探求出有利于学生体育专业技能发展的方法,培养学生主动思考、敢于探索、创新应用的能力,促进身心健康成长,从而实现锻炼身体,改善身体机能素质,强化中学生的社会适应能力。

高校体育教学中体育游戏的应用对策研究

体育游戏是高校体育教学中的重要内容,也是提高学生身体素质的重要手段。为了更好地推动高校体育教学的发展,教师需要在教学实践中积极探索,创新高校体育教学方法。文章首先对体育游戏进行了概述,然后分析了在高校体育教学中应用体育游戏的意义,最后提出了有实践意义的应用对策,以期为我国高校体育教学质量的提高提供有益的借鉴。

中职体育教学合理运用体育游戏的方法研究

随着职业教育改革进程的持续深入,中职体育课堂也迎来了全新的面貌,教育体系日臻完善,但不可否认的是依旧存在诸多问题与不足。游戏作为体育课堂的重要构成,以其独有的趣味性及体验性为消除学生的运动焦虑、激发体育动力、培育体育核心素养提供了切口,因此也越来越获得广大教师的关注及认可。本文即聚焦于中职体育教学的现状,就如何合理运用体育游戏展开讨论。