玩中学——小学游戏体育的应用策略

小学阶段的教育中开展体育教学具有比较重要的作用,教师在小学体育教学过程中做好教学工作能够使学生在身心成长的关键时期拥有健康的身体,而学生拥有健康的身体素质才能够更好地学习其他的学科知识,并且对于学生以后的生活与综合发展等方面都有着关键作用。然而传统的小学体育教学方式相对来说具有比较死板单调的特征,使得学生在体育课堂中没有较高的参与性与积极性。所以,教师在农村小学体育教学过程中可以运用游戏教学方式,使学生能够在欢快愉悦的体育课堂氛围中学习到知识并增强其身体素质,本文就农村小学游戏体育教学的应用策略展开了分析。

游戏体育教学,促进儿童健康成长的有效方式

随着教育改革的不断推进,我国越来越重视幼儿教育,无论在学习方面还是在成长方面。在幼儿体育教学中,传统的教学方式不能让他们产生积极性,进而参与到课堂中,我们作为幼师应该改变这种情况,帮助幼儿健康成长。幼儿有强烈的好奇心,他们对新鲜事物充满兴趣,我们可以利用这一特点在体育教学中加入游戏,吸引他们的注意力。本文主要针对游戏体育教学促进儿童健康成长的有效方式进行具体说明。

体育游戏在体育运动训练中的应用价值与实施策略研究

体育游戏是一种以游戏形式进行的体育活动,不仅具有娱乐性和趣味性,同时还能有效地提高参与者的身体素质和运动技能。在体育运动训练中,体育游戏的应用可以丰富训练内容,提高运动员的兴趣和参与度,从而提升训练效果。因此,为了进一步提升运动员的体育运动训练效果,该文利用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在对体育游戏在体育运动训练中的价值进行深入认识的基础上,探索体育游戏在体育运动训练中的具体实施策略,以期能够增加体育运动训练的趣味性与有效性。

体育游戏在小学跆拳道教学中的运用——以北京大兴区第八小学为

近年来,跆拳道运动在各级各类学校得到了很好的开展,但是要想进一步提高训练效果,一方面,需要制订一个优秀的跆拳道课堂计划,另一方面,需要不断改进教学方法和教学内容。游戏式的教学法可以帮助活跃课堂气氛,提高教学效果。文章采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、实地考察法等方法,对游戏教学法在跆拳道教学中的运用进行了研究。

从游戏到课程:新课标视域下低年级体育游戏模式构建

低年级体育课堂上,教师将各种体能训练、技能训练、技巧训练融入体育游戏中,能让学生玩得开心、练得投入。这样不仅可以培养学生的竞赛意识、合作意识、规则意识等现代体育素养,而且能够全面落实新课标理念,有效提高学生的身心素质,让整个校园充满活力。

团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力影响的实验研究

探究团体体育游戏对大班幼儿情绪调节能力的影响。采用实验法,将日照市高科蓝天幼儿园60名大班幼儿(两个自然班)划分为实验班和对照班,每班30人,实验班体育游戏课内容为团体体育游戏,对照班保持原有课程不变,实验时长6周,每周干预3次,每次40 min。测试指标为修订版情绪调节核验表(ERC)。研究表明:团体体育游戏在本实验中能够改善大班幼儿情绪调节能力,实验组大班幼儿情绪调节维度得分提高,不稳定、消极维度得分降低。团体体育游戏可以作为大班幼儿改善情绪调节能力的有效干预措施。

姑苏传统体育游戏在初中体育教学研究

本论文旨在研究姑苏传统体育游戏在初中体育教学中的应用现状,通过对姑苏传统体育游戏的历史和文化背景进行分析,以及对传统体育游戏在初中体育教学中的应用现状进行调查,揭示了这一领域的重要性和潜在问题。随后,提出了一系列对策与建议,旨在解决这些问题。这些建议包括促进姑苏传统体育游戏的传承、实现教育目标与传统游戏的有机融合、制定有效的评估方法和标准、提供学生和教师的反馈机制以及培训教师提高他们的传统游戏教育技能。本论文得出结论,姑苏传统体育游戏在初中体育教学中具有潜力,可以丰富教育内容并提高学生的综合素质。本论文提出的对策与建议为促进初中体育教学中传统游戏的应用提供了有益的指导,有望推动这一领域的发展和改进。

动物流联合体育游戏对ASD儿童平衡能力的干预研究

【目的】探究动物流联合体育游戏对自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,简称ASD)儿童平衡能力的影响,为ASD儿童平衡能力的提高提供思路。【方法】将16名9-12岁已确诊的ASD儿童,随机均分为实验组和对照组,实验周期为8周,实验组进行动物流联合体育游戏的干预(简称融合干预),通过静态、动态平衡能力数据分析ASD儿童平衡能力试验前后的变化。【结果】分别从实验组与对照组干预前后静态、动态平衡能力数据变化得知:干预前,实验组与对照组水平相近;干预后,两组闭眼原地踏步指标测试结果具有非常显著性差异,人字步、闭眼单脚站立、平衡木行走法具有显著性差异。说明融合干预有效。【结论】融合干预以及体育游戏的干预都能提升ASD儿童的平衡能力,但是整体来看,融合干预提高ASD儿童平衡能力的效果更好。

从规则到自护:基于户外体育游戏的大班幼儿规则意识培养研究

安全与规则密不可分。大班幼儿规则意识发展呈现出规则理解不深入、规则执行需外力监督以及个体差异明显的特点。在幼儿园户外体育游戏中经常出现摔伤、跌伤、坠落以及同伴间的磕、碰、咬、挤等安全问题。教师常规的口头说教与提醒难以从根源规避安全风险,应更重视幼儿对安全规则的内化。合理利用户外体育游戏的教育功能,能调动幼儿参与游戏的积极情感来规范自身游戏行为。基于此,结合大班幼儿身心发展特点,借助户外体育游戏这一载体,尝试提出“两步走”的策略,促进规则内化,形成规则意识,发展安全自护能力。

社会变迁视阈下儿童体育游戏美育研究

文章运用文献资料法和逻辑推理法等研究方法,对社会变迁视阈下儿童体育游戏文化的美育价值与传承路径进行研究。研究表明:儿童体育游戏蕴含丰富的美育元素。研究指出,建构儿童体育游戏文化与美育交融平台;合理利用新时代传播媒介,加大对儿童体育游戏文化宣传;儿童体育文化应融入学校体育文化;通过儿童体育优秀文化展演构建发展平台;儿童体育游戏文化嵌入全民健身育化身心;促进儿童体育游戏与现代体育游戏协同发展,实现对儿童体育游戏文化传承与美育的效果。

学科融合视角下体育游戏在小学课堂教学中的运用策略

学科融合背景下,体育游戏在课堂教学中的运用,要围绕运动能力、健康行为、体育品德等学科核心素养展开,运用策略从及时学习、改变观念开始,到精选合适的内容,合理改编游戏,然后找准学科融合的关联点,做到巧妙融合,最后再进行效果评价,进一步优化方案。

依托幼儿体育游戏开展国防教育的实践探索——以泉州市丰泽区东海实验幼儿园为例

各类幼儿园是实施新时代全民国防教育的重要阵地。以泉州市丰泽区东海实验幼儿园依托幼儿体育游戏开展国防教育的实践探索为例,主要教育建议为:明确幼儿园国防教育核心目标与主要内容,重视全面创设幼儿园国防教育环境,切实优化幼儿园国防教育实施策略。

在户外体育游戏中发展幼儿情绪表达与沟通能力

良好的情绪表达与沟通能力有助于幼儿的心理健康成长和社会适应能力。当前户外体育游戏中,幼儿情绪表达与沟通能力发展存在的问题包括幼儿对情绪的认识不足、情绪表达能力不足、游戏材料单一等。教师应积极引导幼儿之间的合作,鼓励幼儿积极交流,运用多种方式引导幼儿正确地表达自己的情绪,开展丰富多样的户外体育游戏,帮助幼儿掌握正确的沟通技巧。另外,教师应重视游戏规则的制定,为幼儿创设良好的游戏环境,利用游戏引导幼儿交流。

巧用体育游戏,提升幼儿意志力

为了充分发挥体育游戏的作用和优势,提升幼儿的意志力,文章首先对幼儿意志力培养的重要性进行了分析,再提出了幼儿体育游戏需要遵循的原则和发展现状。最后,据此提出了利用体育游戏,提升幼儿意志力的措施,包括故事和角色扮演类、社会角色类、合作竞赛类体育游戏等。研究表明,通过不同类型的体育游戏,可以激发幼儿的兴趣,培养他们的合作、领导和坚忍能力,并树立积极的自我信念。因此,教师应该充分利用体育游戏,帮助幼儿在早期阶段就培养出强大的意志力,为他们未来的学习和生活成功奠定坚实的基础。

大班幼儿视角下户外体育游戏环境创设

幼儿园户外体育游戏是指在幼儿园的户外环境中,通过各种形式的游戏和活动,促进幼儿身体素质、协调能力、社交能力等方面的发展。在幼儿园教育活动中,户外体育游戏具有重要的教育意义和价值。因此,立足于大班幼儿教育实践,认为大班幼儿视角下户外体育游戏环境创设应从幼儿兴趣出发,全面考虑不同幼儿需求,投放生活化材料,并且赋予幼儿自主进行户外体育游戏环境创设的机会,以提高幼儿参与积极性与促进幼儿健康、全面发展。

“五育并举”背景下体育游戏的价值内涵及应用策略研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析“五育并举”背景下体育游戏价值内涵的基础上,探究了“五育并举”背景下体育游戏的应用策略,即强身健体——德育先行、创新驱动——智育相融、协调发展——感受人与自然和谐美、实践取向——丰富劳动技能,旨在为落实“五育并举”根本任务、提高体育教学效果提供理论指导。

幼儿园户外体育游戏的创造性开展

幼儿园每日的户外活动时间一般不低于2小时,其中的体育活动时间一般不低于1小时。户外体育游戏是幼儿体育的重要组成部分,也是幼儿园体育活动的重要形式。在参与户外体育游戏的过程中,幼儿的身体能够得到锻炼和发展。为此,基于身体现象学理论,围绕幼儿园户外体育游戏创造性活动的开展策略展开研究,认为教师应秉持创造性的观念、设置创造性的活动、提供创造性的材料,提升幼儿园户外体育游戏的创造性,利用户外体育游戏提升幼儿的各项能力,从而促进幼儿全面发展。

新课标背景下体育游戏在初中体育教学中的应用研究

新课标对初中体育教学提出了更高的要求。而体育游戏作为一种新的教学手段,具有寓教于乐的特点,能够有效激发学生的兴趣和积极性,促进学生在游戏中全面发展与成长。探讨了体育游戏在初中体育教学中的应用意义和应用原则,并在此基础上提出了一系列应用策略,包括设计多样化的游戏形式、设置层次化的游戏任务、结合现代化的科技手段以及采用综合性的评价机制等,旨在为提升体育教学效果提供有益的参考。

体育电子游戏特征与用户现实参与意愿的多重中介效应研究

利用体育电子游戏显著的娱乐性与模拟性等特征唤醒用户运动兴趣与参与意愿是加快发展全民健身事业的创新通路。为深入探究体育电子游戏特征影响现实参与意愿的内在机制,以及自我导向学习和运动项目认知的中介作用,本研究采用文献资料、因子分析、结构方程等方法,构建并检验了体育电子游戏特征对用户现实参与意愿的结构方程模型。结果表明:体育电子游戏特征、运动项目认知、自我导向学习分别对用户现实参与意愿具有显著的正向作用;运动项目认知和自我导向学习在体育电子游戏特征影响用户现实参与意愿的过程中具有多重中介效用。鉴于此,本研究从加大宣传力度,挖掘游戏潜在用户;创新游戏元素,激发自主学习兴趣;丰富游戏种类,深化运动项目认知等方面入手,提出促进用户现实参与意愿的对策与建议,同时为全民健身实施开展和体育健身休闲业提质增效予以理论支撑与实践指导。

幼儿体育教学中的民间体育游戏运用策略

民间体育游戏在幼儿教育中的应用并不少见,尤其是在近些年的教育工作中,为实现教学模式创新,这一教育资源得到了更多的开发。对此,幼儿教师应加强对民间体育游戏的解读,并将其科学渗透在幼儿体育教学中,以全新的游戏模式为课程带来新的活力。简述了民间体育游戏的特点与价值,围绕游戏材料、游戏解读、游戏形式、幼儿发展、文化知识、本土文化六个方面,探讨了幼儿体育教学中的民间体育游戏运用策略。