游戏分享环节中教师有效回应的策略研究

对海口市J幼儿园进行为期3个月的研究,以该幼儿园7位教师作为主要研究对象,重点采用观察法、访谈法对该园教师组织游戏分享环节中时的回应行为展开研究,发现教师回应具有主体性、计划性、消极性、选择性、差异性、延时性的特点,并从教师和幼儿园层面提出提高教师有效回应行为的策略。

我国近年来幼儿园游戏分享环节研究综述

游戏分享环节是游戏结束后教师与幼儿一起交流、沟通、分享游戏经验的活动,是完整游戏活动的重要组成部分,对帮助幼儿梳理提升经验及提升游戏水平都具有重要意义。本文主要从我国"游戏分享"之名的由来、游戏分享环节的价值、游戏分享中教师的角色和游戏分享环节的开展等四个方面对我国学者在幼儿园游戏分享环节问题上的研究状况进行综述,梳理其研究趋势,为今后我国幼儿园游戏分享环节的相关研究提供思路。

幼儿园开展游戏分享环节的现状及启示——基于江苏省幼儿园的调查

笔者通过问卷法、访谈法和观察法的综合运用,对江苏省的318名幼儿园教师进行了问卷调研,并选取N市某公立园的3个班级和6位教师作为观察和访谈对象。研究结果表明,在时间安排上,分享环节并非每次游戏后都会开展,不同年龄班的分享时长存在一定差异;在分享内容上,话题主要围绕角色游戏、结构游戏和美工游戏开展,更多涉及幼儿的社会领域发展经验,经常分享游戏中遇到的困难及解决策略;在开展形式上,不同年龄班游戏话题的开启方式各异,分享方法丰富多样,分享地点呈现多样化,但目前仍以全班讨论形式为主。据此,笔者从教师、园所和社会三个层面,提出了优化游戏分享环节开展现状的具体建议。

从游戏分享环节探讨幼儿的学习

在组织幼儿游戏活动的各环节中,分享是关键的一个环节,借助该环节幼师不仅可以指导幼儿积累游戏经验、分享参与体验、提高游戏能力、发展集体意识,还能给幼儿提供相互倾听和交流的平台,对幼儿的语言理解与表达能力的发展也十分有利。基于游戏分享环节对推动幼儿深度学习的重要性,文章探讨了游戏分享环节对幼儿学习的价值以及指导幼儿分享交流的思路,以期推动幼儿游戏活动质量的提升。

农村转岗幼儿教师开展游戏分享环节的调查研究——基于乐山市的个案分析

研究采用观察法和访谈法对乐山市部分农村转岗幼儿教师游戏分享环节的开展进行了调查,发现存在的主要问题为:游戏分享环节开展频次低,时间短;游戏分享内容强调活动规则和知识技能,忽视幼儿的学习品质和情感体验;游戏分享形式单一,多以室内集中讨论为主;游戏分享中幼儿参与不足,教师“一言堂”现象较为严重。据此,从教师、幼儿园和社会三个层面提出优化农村转岗幼师游戏分享环节开展的建议。

幼儿园游戏分享环节实施路径的研究

游戏分享环节是游戏结束后教师与幼儿一起交流、沟通、分享游戏经验的活动。本研究从分享环节的话题开启方式、分享内容、分享形式、分享时间及教师语言效果分析五个方面对游戏分享环节的开展研究,以期为幼儿教师实施游戏分享活动提供参考。