基于价值链的游戏创意产品文化、技术、经济的融合研究——以竞争战略为调节变量

游戏创意产品的开发和运营在本质上是创意价值链的生长过程,同时也是文化、技术、经济要素在价值链上的融合过程。研究表明,通用竞争战略的基础维度对融合过程的实现和转化具有重要影响。基于这一认识,通过构建游戏创意产品文化、技术、经济融合的循环过程模型,可将通用竞争战略的三个基础维度市场细分、差异化和成本引入循环过程,并以Nintendo Wii家用游戏产品的案例研究进行验证。研究发现,在不同的竞争战略下,游戏创意产品的文化、技术、经济融合过程,在价值链特点、融合媒介和实现机理上存在重大差异。这一研究结论为实际的游戏创意产品开发和运营过程提供了理论模式和参考。

创意游戏在幼儿园教学中的实施

创意游戏是一种新兴游戏活动,具备趣味性、多样性、生动性等特征。在幼儿园教学中灵活应用这一游戏活动,不仅能够为幼儿营造一个和谐轻松的学习氛围,展现幼儿主体地位,促进幼儿积极主动参与到游戏活动中,而且能够帮助幼儿个性化发展,提升幼儿实践能力以及创新创造能力,提高幼儿园教育教学质量。基于此,立足幼儿园教学中创意游戏的价值,从改善游戏氛围、创新游戏形式、丰富游戏素材、展开教学评价四个方面,针对幼儿园教学中创意游戏的实践应用进行深入分析与研究。

幼儿园创意戏剧游戏设计与实施策略探索——以泉州市丰泽区海城实验幼儿园为例

在大力推进中国式现代化学前教育高质量发展的新形势下,我国幼儿园应重视开展高水平创意戏剧游戏以有效培育幼儿发展素养。以泉州市丰泽区海城实验幼儿园组织开展创意戏剧游戏的实践探索为例,建议应明确创意戏剧游戏教育目标,遴选适宜的创意戏剧游戏主题和形式,优化创意戏剧游戏教学活动设计;营造良好创意戏剧游戏环境,拓展创意戏剧游戏实施路径,优化教师的指导策略。

多元表征在小班幼儿生活创意游戏中的应用

利用多元表征方式能丰富幼儿的游戏体验,促使幼儿更好地理解游戏,提升幼儿的问题意识,促进幼儿的个性化发展。在幼儿教育中,教师要探究多元表征的意义,并将多元表征融入幼儿教育,以提升幼儿的多元能力,增强幼儿的问题意识,促进幼儿个性发展,支持幼儿的创新构想。此外,教师还可以丰富表征类型,设计多元活动,具体包括:实物情境表征,引导幼儿专注做事;教具模型表征,激发幼儿数量意识;图形图表表征,帮助幼儿形成空间观念;口语表达表征,鼓励幼儿大胆表达;书写符号表征,激发幼儿的想象力。

创意游戏在幼儿园教学中的实施

文章深入探讨了创意游戏在幼儿园教学中的应用,着重分析了创意游戏对幼儿认知发展、社交技能、创新思维与情感表达的积极影响。文章指出,通过系统地设计与实施创意游戏,幼儿能在游戏中自然融入学习过程,这不仅增强了他们的学习动机,还促进了多方面能力的全面发展。此外,文章还讨论了有效实施创意游戏所需的教学策略和环境布局,提供了具体实施案例与建议,以期为幼儿教育者提供实践指导。

武术创意游戏产业特征及个案分析

在分析创意产业及武术创意产业的基础上,阐述武术创意游戏产业的概念及特征。结合个案分析,揭示我国武术创意游戏产业在武术文化挖掘、武术技法表现、产业链构建等方面存在的不足。提出完善举措:深入挖掘武术文化精髓;提升武术游戏制作水平;完善武术游戏产业链。

论儿歌在幼儿园创意戏剧游戏中的表现

学前戏剧教育是一种即兴自发的课堂活动,重点在于教师创造机会让学前儿童通过身体感知认识世界,锻炼参与者的动作表达能力及自发性的口语表达能力。以戏剧形式为主的创意戏剧游戏被公认为是最符合儿童发展需要的学习活动,儿歌的游戏性、浅语性、音乐性的特点,能够满足戏剧表演游戏的要求,所以,在幼儿戏剧表演中,使用儿歌成为普遍选择。

创意游戏,带来快乐英语

小学英语教学面向的是7-14岁的学生,这个时期的孩子好玩、好动、喜欢表扬。陈鹤琴先生说过,小学生是以游戏为生命的,一片树叶、一团泥巴都可以让他们流连忘返。如何在小学英语教育中也增加这种＂快乐＂的调味料呢？笔者认为,开展＂创意游戏＂是其关键所在。从孩子的兴趣出发,既让他们开心地玩,又能达到英语教学的目的。

区别性特征的创意游戏——结构主义在图形设计中的应用

结构主义区别性特征的运作方式运用于图形设计,可以避免、克服观念先行或将设计主题和表现形式二分化、对象化的弊端。图形设计中的主题类似于结构主义的意义、解构主义书写的印迹。图形设计区别性特征的运作是一种创意游戏,能够将事先构思中带有意向性和观念对象化倾向的主题从边缘化入中心,从不在场化入在场,使二者相互构成。

幼儿园开展创意手指游戏活动的策略

创意手指游戏有助于培养幼儿在游戏过程中的主体性和建构意识,并能通过与幼儿生活和学习体验的结合,激发幼儿的想象力和创造力。在开展创意手指游戏活动时,教师应给予幼儿充分的自主权并尊重幼儿的个体差异,通过生活经验、手型图谱、创新游戏规则等途径不断激发幼儿创造性思维的发展。

创意戏剧游戏在幼儿园音乐活动中的实践研究

创意戏剧是最近在幼儿园课程系统上兴起的一项国际课程,这是一项以即兴表演为主的课程,主要通过角色扮演对游戏进行创作和演出,并从活动中获得成就感。早在几年前,创意戏剧游戏就开始受到幼儿园教师的重视,但是一直都没有形成系统性的教学方案。因此,如何将它运用到幼儿园音乐活动中,以激发幼儿的兴趣,促进幼儿园课堂和谐发展已成为一项重要的实践项目。本文从这个问题出发进行了探讨。

浅谈创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施

在深入贯彻课程游戏化的今天,创意游戏在幼儿园主题活动中不仅要给孩子充分的自由自主的游戏权利,更要在开展的过程中激发孩子的创新意识和创造能力。创意游戏在主题活动中的有效实施,能让创意游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并不断生发出新的游戏内容,在一个互动过程中满足幼儿的兴趣与需要,促进每个幼儿积极、主动、富有创造性地发展。

幼儿园创意游戏活动课程的开发和实施

《指南》提出:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径和手段。游戏的目的不仅仅在于让幼儿"玩",而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。幼儿园创意游戏活动课程,是指以幼儿为研究对象,从课程的角度出发,对创意游戏进行系统的设计、实施的一系列活动的总和,是能激发幼儿自主参与、启迪幼儿心智的教育实践活动课程。我们在工作实践中开发和实施创意游戏,为幼儿的全面素质的提高服务。

创意戏剧游戏中培养大班幼儿创造力的策略

创造力的培养,对于激发幼儿好奇心、想象力和创新思维,鼓励幼儿勇于探索、大胆尝试、养成创新品格等,具有深远意义。文章阐述了创意戏剧游戏的内涵及创造力培养价值,通过问题导向、音乐渲染、材料提供、模仿学习等策略,从剧本创作、艺术表现和自我装扮等方面,丰富创造力的知识基础,发展想象力和思维能力,培养意志品质,以提升幼儿的创造力。

基于儿童的创意戏剧游戏推进策略——以中班创意戏剧游戏“小老鼠计划出行”为例

创意戏剧游戏是在区域活动中以儿童为主导、以戏剧表演为主要形式的游戏活动。这一活动形式凸显了《指南》以儿童为本的理念,为幼儿提供了一个自主学习、表达与表现的机会。在创意戏剧游戏中真正落实'儿童为本'的教育理念,是当前教育实践中亟待解决的难题。这就要求幼儿教师基于儿童视角,选择适宜的创意戏剧游戏内容;追随儿童情趣,进行创意戏剧剧本的改编;尊重儿童构想,支持其完成创意戏剧游戏的准备;引发儿童思考,自主解决游戏中出现的问题;观察儿童的表现,促进其艺术表现力的提升。

创意积木游戏中引导幼儿主动探究的策略

在创意积木游戏中,教师要抓住幼儿有强烈好奇心、喜欢动手操作的年龄特点,运用创意积木游戏设置引发幼儿探究的问题情境,恰当运用支架教学,在幼儿操作中敏锐观察,灵活把握提问艺术,适时提出问题,鼓励幼儿大胆尝试、探究,并结合实际情况和师幼协商规则,把握规则自由度,引导幼儿协商合作,使幼儿的探究能力得到进一步提升。

创意游戏在幼儿园教学中的价值探析

在课程游戏化逐步落实的今天,游戏本身的教育特性已然被得到了有效的延伸,而创意游戏就是其中具有明显色彩的活动。通过创意游戏,幼儿不仅能够充分展现自身的主体性,同时对于他们个人能力素养的提升也有着较多的帮助。教师应充分把握好创意游戏在幼儿发展、学前教育中的重要价值,在积极落实学前教育改革方针的同时,做好创意游戏的设计与指导工作,这样才能够更好地推动课程游戏化的进展。本文从实际出发,首先探讨了创意游戏在幼儿园教学中的价值,并阐述了创意游戏的开展原则,再结合笔者的一些分析与思考,探讨了幼儿园创意游戏的开展策略。

创意游戏在幼儿园主题活动中的有效实施探研

开展创意游戏,赋予了幼儿更多自由活动的权利,有利于丰富活动内容,满足幼儿需求,有利于促进幼儿之间的交流,提高幼儿参与活动的主动性,有利于培养幼儿创新意识,锻炼幼儿创造能力。教师应使创意游戏取材多样化、日常化,并合理利用家庭资源,适当开展校外活动,积极借鉴优秀创意游戏,使幼儿在丰富的游戏体验中健康成长。

创意美术游戏的组织与实施分析

对于艺术类学科的教学不能按照一板一眼的教育方式,而需要结合其实践性和艺术性特征,对其进行创意化改造,提升教学效果。对于现代高等教育来说,只有培养创新型人才,才符合社会对艺术人才的需求。因此,教师在教学过程中,不能照本宣科,可以根据学生的个性特点,开发创意美术游戏,借助这些游戏,导入并深化教学内容,在提升教学趣味性的同时,让学生真正爱上美术这门课程,从而提升美术教学质量。该文作者结合实践教学经验,研究创意美术游戏的组织和实施内容。

将中国优秀传统文化融入创意戏剧游戏的实践研究——以小班创意戏剧《小蝌蚪找妈妈》为例

幼儿园戏剧游戏是综合运用语言、动作、舞蹈、音乐等形式表达情感、讲述故事的舞台表演艺术。将中国传统文化融入幼儿园的创意戏剧游戏中,对提升幼儿的文化修养、健全幼儿的心灵具有举足轻重的作用。在幼儿园戏剧的创编过程中,要立足于主题美与形式美对剧本进行筛选,同时根据幼儿的年龄特点,以创意戏剧为载体,选择适宜的传统文化素材融入其中,创设舞台,鼓励幼儿自主设计与表演,从而激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱,丰富知识、启迪智慧、发展潜能,提升幼儿感受美和表现美的能力。