信息技术支持下的小学一年级游戏化数学教学实践与思考

根据心理学的研究,一年级是儿童在该年龄阶段语言发展的关键期、逻辑思维发展的萌芽期。教师用游戏化的教学方式对该年龄阶段的儿童进行数学教学,让学生更好地理解数学,可以激发学生的数学学习兴趣,增加学习信心。而信息技术的快速发展为游戏化教学带来许多便利和可能性,让教师的许多想法变成现实,为学生提供更有趣的课堂。

对幼儿园游戏化数学教学活动的研究与探索

游戏是幼儿园的主要活动,幼儿园的基本教学模式是应该是游戏化的模式。在本文中,总结了幼儿园数学游戏化教学活动的特点;梳理出了幼儿园数学教学活动组织策略;探索出了游戏化数学教学活动教学流程。力求通过研究,激发教师的游戏精神,提高教师数学游戏化的教学活动的能力。

幼儿园数学游戏化教学之我见

运用游戏化的形式进行数学教学, 不仅可以充分激发幼儿的学习兴趣, 而且可以发展幼儿的智力水平, 培养学生的动手能力,对促进幼儿德智体美全面发展具有重要意义和巨大价值.本文哦将立足于幼儿园教育,针对幼儿园数学游戏化教学展开分析和研究.

游戏化教学在小学数学教学中的应用

小学数学,是学生接触逻辑和形象化思维的第一步。而在小学阶段,教师的首要任务就是让学生具备独立思考的意识和能力,一般来说小学阶段大部分学生年纪尚小,但是学生对于新鲜的事物有着与生俱来的探索热情。所以,在教学过程中教师要尊重和挖掘学生身上的潜力,用最适合他们的教学方法让学生转变对于数学学习的态度和方法。

基于小学数学教学现状的游戏化教学策略

小学数学教学与游戏本来是两种完全无任何关联的模式,但从小学生的兴趣点出发而言,游戏是小学生们最为感兴趣的活动方 法。小学生在做游戏时通常感受到最多的就是有趣和快乐,小学数学教学可以适当优化,以学生们感兴趣的游戏方式会切入点,将游戏融 入进小学数学的教学中去。使得两个本来无任何关联的模式,成为有机相连,有效性提升小学数学教学成效的一体化方式。如何巧妙运用 小学生们感兴趣的游戏模式进行教学,是一种小学数学教学的突破,是数学教育界的新尝试。

幼儿数学教学游戏化的实践与研究

在幼儿数学教学活动中,存在着部分教师对于幼儿"玩游戏"和"学数学"之间的认识不够清晰,不能珍视游戏对于幼儿学习数学的独特价值,忽视幼儿思维特点和数学本身的特点,错误的采用反复、多次灌输的教学方法,导致幼儿数学教育变得相对抽象、枯燥、不易被幼儿接受和理解。厘清数学与游戏的关系,找到问题的根源,才能更好地促进游戏与数学的有机融合。

"游戏化教学"在小学数学中的应用

激发学生的学习兴趣能促使学生积极参与教学过程,使学生能紧跟教师的步伐,保证教学的进度和质量.在教学中,教师可以通过"游戏化教学"激发学生的学习兴趣,确保学生对教学工作始终保持较高的期待.教师应明确"游戏化教学"在活跃课堂氛围、缓和师生之间的关系、提高课堂教学趣味性等方面的作用,并积极在工作中进行实践,帮助学生更好地学习数学知识,使数学教学取得实效.