综合学科游戏合作在课堂教学中的应用

综合学科游戏合作是体育课的重要组成部分,是激发学生兴趣、提升学生体能的重要手段。[1] 这里综合学科狭义地指小学教育中体育、音乐、美术三门综合学科。美术学科侧重于视觉表现,音乐学科侧重于听觉表现,而体育学科侧重于动作表现。这三门学科的合作可以打破传统教学中的单一的知识体系、 单一的教学方法、单一的教学氛围,开拓学生的思维与眼界既能完成教学任务又激发学生学习的兴趣,同时培养学生的综合创造能力。

浅谈如何针对幼儿开展区域游戏合作

在幼儿园的日常教学过程中,开展区域游戏可以培养幼儿的合作意识,并促进其向着个性化方向有效发展。在开展区域游戏时,需要加强孩子们的合作意识,并结合相应的主题和具体的游戏内容进行综合分析,科学合理的应用园内设施和不同教学区域,开展具有特色的幼儿区域游戏活动。

幼儿园合作游戏对幼儿社交技能发展的影响研究

本文旨在探讨幼儿园合作游戏对幼儿社交技能发展的影响。通过文献综述和理论分析,我们发现合作游戏能显著促进幼儿的社交技能发展,包括沟通能力、团队协作能力、冲突解决能力以及情感理解能力。合作游戏为幼儿提供了一个互动的平台,让他们在游戏过程中学习如何与他人合作、解决问题,以及理解和尊重他人的情感和想法。本研究强调了合作游戏在幼儿教育中的重要性,提出了通过游戏促进幼儿社交技能发展的具体建议。

带着小球去旅行:大班幼儿游戏合作行为的观察分析

幼儿的社会行为和社会认知是在日常生活和游戏活动中通过观察和模仿,在与同伴的交往过程中获得的。随着大班幼儿年龄的增加,他们与同伴交往的愿望变得愈加强烈,具体表现为他们喜欢和同伴一起玩,参与独自游戏和平行游戏的频次逐渐减少,合作游戏频次逐渐增加。而规则游戏代表着游戏发展的高级阶段,因此,我们希望通过规则游戏更好地促进幼儿间的协作和社会性发展。在规则游戏“带着小球去旅行”中,幼儿需要合作完成让小球在小绳上接力滚动并传递的任务,这就需要彼此之间的相互协作和默契配合,一旦失误便需要从头再来,因此幼儿在游戏中不断调整合作策略,优化合作行为,减少失误,以确保游戏最终取得成功。

小学二年级基本运动技能合作游戏体验主题大单元教学设计

基于合作游戏体验主题的大单元教学就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”“乐起来”“动起来”。针对二年级学生活泼好动、合作意识淡薄的特点,设计以合作游戏体验为主题的18课时大单元,运用合作性游戏激发学生学习的内驱力,设立可观测的学练目标,培养学生分析与解决真实问题的能力,健全学生人格,实现以学生为本的转向。

浅谈大班幼儿进行合作游戏有效指导的策略研究

在幼儿成长中,游戏起着重要的作用。通过游戏,幼儿可以熟悉与人交往的方式,培养动手动脑的能力,发现生活的乐趣和美好,促进心理和心智的健康成长。因此,在游戏活动中提供良好的教育引导是幼儿园教育工作的关键。幼儿教师通过设计合作游戏帮助幼儿在游戏互动中体验协作的快乐,并能以此培养幼儿的合作意识,提升幼儿的情感智力与社交感性。这成为挖掘幼儿潜能、促进身心全面发展的基石。本文将分析幼儿在游戏活动中培养合作能力的策略,旨在进一步发挥幼儿园教育的作用,促进幼儿的健康成长。

幼儿合作性游戏棋课题实践探析

开展课题研究有利于教师科研素养的提高和专业能力的发展。教师通过讨论、研磨、制作、修改、实验,在多种实施过程中找寻并确定研究路径,研究并梳理合作性游戏棋的特点,探究并概括教育本质,反思并提炼教育策略,进而促进教师专业化发展,使幼儿教师由经验型教师向科研型教师转变。

运用合作游戏辅助小学体育教学

小学作为学生身体发育的重要时期,开展科学的体育教学工作能够有效提升学生的身体素质,引导学生养成良好的体育锻炼习惯,有助于促进学生全面健康发展。因此,体育教师应积极跟进教育改革的具体要求,创新和改进现阶段的小学体育教学模式,应用合作游戏的教学方法,充分调动学生的体育学习热情,发挥体育教学的有效性,促进小学体育教学工作水平不断提升。基于此,小学体育教师应加强对合作游戏教学活动的研究,明确其重要意义,并立足于学生的发展规律和认知特点,探索科学的小学体育合作游戏教学策略,推动小学体育教学良好发展。

一体两翼:新时代背景下幼儿园游戏与课程刍议

幼儿园游戏可以从性质、形式等方面进行多样区分,与课程性质探讨处于同一维度,本文也将从游戏性质的角度来进行分析讨论。基于游戏光谱理论,幼儿园游戏根据教育需要可分为自主性游戏与工具性游戏。其中,自主性游戏是完全由幼儿自主发起、自己主导的游戏活动;工具性游戏又分为成人发起、幼儿主导的合作游戏,幼儿发起、成人主导的引导游戏,成人发起、成人主导、幼儿参与的教学游戏。依据幼儿及成人在游戏中发起、主导及参与的情况,自由游戏与教学游戏分别处于游戏光谱的两端。任何一种游戏形式都可以是自主性游戏或工具性游戏。

合作游戏训练对学前儿童合作行为的影响

选取两所幼儿园大、中、小班共155儿童为被试,采取实验班和控制班前后测的设计,对实验班儿童进行为期四周的合作游戏训练,探讨合作游戏训练对学前儿童合作行为的影响。结果表明:游戏形式的合作行为训练显著地提高了学前儿童的合作行为水平;不同年龄班、不同性别学前儿童合作行为训练差异不显著。

游戏中的合作:从外在结合到内在共生

"合作—游戏"教学所关注的是外在结合式的合作,忽视了儿童游戏活动内在固有的、不断创生的合作精神,进而成为游戏"表演化"、合作肤浅化的根源。将游戏中的合作从外在结合观推向内在共生观,积极倡导"游戏中的合作",是深化游戏活动教学改革、发展游戏中的合作精神的实践之路。

案例教学与基于合作游戏的主动学习法在《生态经济学》中的协同应用探索

在“生态约束”时代和“绿水青山就是金山银山”国家战略双重背景下,现代高校教育对生态学和经济学的教育方法的创新和教学方式的有效性提出了更高更复杂的要求。《生态经济学》作为一门重要的跨学科课程,在解决可持续发展的复杂性、培养面向应用型创新人才、培养学生为更可持续的未来做贡献等方面起着至关重要的作用。本文针对《生态经济学》的战略重要性和教与学的现状,提出将案例教学与基于合作游戏的主动学习法进行耦合,并应用于高校课程教学过程的作用机制;对该联合方法的实施策略以及这种组合策略对于激励和吸引学生主动学习生态经济学、促进团队合作以及激发协作思维等方面进行了探讨;结合《生态经济学》教学实践过程中存在的一些问题,提出了相应的解决方案。

合作游戏培养幼儿合作能力倒返实验个案研究

一、问题的提出 合作，社会互动的一种方式，指个人或群体之间为达到某一确定目标彼此通过协作而行成的联合行为。人生活在社会中，就必须与人合作。著名心里学家阿德勒曾说过：一个缺乏合作精神、台作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情各方面都会出现严重问题和遭到失败。幼儿期是培养合作精神的关键时期，我们应加强对幼儿合作能力的培养，为幼儿一生的发展奠定必要的基础。

团队合作游戏

合作游戏一：骑马篮球赛 1．目标：强化团结合作的团队意识，发展综合素质。 2．场地：篮球场。 3．器材：篮球一只。 4．方法：甲乙两队上场，每队10人，其中6人组成两匹白马，分别载上2名骑兵，另外2人当步兵，比赛打篮球。

巧用合作游戏练素质

随着教材的整合与改革,身体素质练习早已化整为零,分散到各节体育课上,不再单独进行.通常我们在课上单纯进行素质练习,学生在感到枯燥乏味的同时也失去了练习热情,常常是被迫锻炼,"身顺心违".

2～5岁幼儿社区户外自主合作游戏调查

本文通过研究调查2～5岁幼儿社区户外自主合作游戏的需求和参与方式、游戏活动的终止和再启动、游戏活动的类型，得出以下结论：社区户外自主合作游戏在不同的年龄段有不同的愿望和需求；随着幼儿龄增加，主体对合作游戏终止的影响呈明显的降低趋势，游戏合作终止后再启动的概率更大；随着幼儿年龄增加，运动游戏参加比例大幅度减少，幼儿的兴趣向结构游戏和规则游戏转变。

团队合作游戏5例

团队合作游戏不同于一般的体育游戏,它在兼顾发展学生身体素质的同时更强调培养学生良好的合作意识和集体主义精神,引导学生在游戏过程中学会与人合作,学会与人交往,学会互相帮助,学会互相鼓励和包容,是培养学生健全人格的一种很好的手段.我们近几年一直致力于开发各种适合小学生玩的团队合作游戏,通过实践教学效果良好,现列举5个游戏供大家参考.

促进幼儿合作游戏策略研究

运用杜威的哲学思想、建构主义心理学理论、社会学习理论及社会学相关理论分析合作游戏,从科学组建幼儿合作游戏小组,进行有效的合作游戏小组管理及实施合理的游戏活动评价三方面探讨促进幼儿合作游戏的具体策略,注重小组规模的灵活性,建立方式,满足特定活动空间,设计特定的活动口号、标志,引导幼儿遵守活动规则,并进行多样化评价。同时注意灵活运用策略,进行优化组合;合理选择幼儿合作游戏的内容;充分发挥教师的引导作用。

合作游戏对幼儿同伴交往能力发展的影响浅析

幼儿的同伴关系是幼儿社会化的重要标志,是指幼儿与幼儿在日常生活中共同交往,建立良好友谊的过程。幼儿园是幼儿离开家庭进入的一个新的集体环境,与班级其他伙伴沟通交流、相互影响的过程。在这一阶段,幼儿主要以在游戏中发展友谊关系,以及伙伴之间相互帮助和相互喜欢为主要基础,通过合作游戏的活动,加强与外界的联系,逐步去除自我中心化的心理特征,实现社会化。因此,合作游戏对发展幼儿的同伴交往能力和提高幼儿认知水平,具有重要的意义。幼儿的同伴关系指的是幼儿和幼儿之间建立和发展同龄人之间的人际关系。同伴交往是去个性化和中心化,实现社会化的重要标志,同时也是个体心理发展的需要。随着幼儿年龄的增长和心理发展的日益成熟,幼儿与成年人交往越来越少,愿意与同龄小伙伴一起玩耍,在人际交往中逐渐获得自主性,在与同龄人交往过程中,没有来自成年人的管教与约束,在平等的关系中,幼儿充分表现自我,在愉快的环境里收获快乐。

双人合作类电子/传统游戏对幼儿同伴交往与亲社会行为的影响

近期研究表明短时接触双人电子游戏有助于促进幼儿的同伴交往与亲社会行为。本研究进一步考查了5天的双人合作类电子游戏与传统游戏干预对幼儿社会化的影响。结果显示,电子与传统游戏干预均能促进幼儿的同伴交往和亲社会行为,且两者的效果不存在差异;女孩比男孩更喜欢自己的搭档、更乐于与同伴交往和分享,游戏干预效果不存在性别差异。可见双人合作类电子/传统游戏干预对幼儿的同伴交往和亲社会行为发展都较有裨益。