HVAC虚拟仿真实验设计教育教学初探——以游戏心理学为例

在新工科建设的背景下,学生实践能力与创新能力的培养是未来建筑环境与能源应用工程专业教学的发展方向。由于场地条件、教学时间等因素限制,部分建环专业实验无法开展,难以满足新工科人才培养要求。虚拟仿真实验以其不受时空限制、实验设计灵活等优势与传统实验相互补充、相互促进,成为推动教学改革与发展的重要教学手段。为进一步提高虚拟仿真实验教学的教学质量,通过分析游戏心理学引入虚拟仿真实验的可行性,对搭建情境互动与游戏心理深度结合的虚拟实验教学平台进行了探讨。

影视艺术与后现代“儿童游戏心理”

后现代主义是全球性的思潮,它以反传统、反权威、反原则的游戏精神席卷世界各个领域,尤其对电影、电视这样的新型艺术类别,影响极其深远,其游戏性在影视中的表现鲜明且突出。本文综合后现代理论思潮和影视的表现方式,从心理学的角度对后现代影视艺术的游戏表象做出分析。

设计教育中的“设计心态”及“游戏心理”认知

设计作品的形式是多样的,或静谧,或浪漫,或张扬,或喧嚣,犹如戏剧一般有着各种表情。由于面对设计项目时会出现种种困惑和难题,因此设计的过程必须保持如游戏般轻松的心理状态,使设计与创作成为一种愉快的劳动。在人们的印象中通常认为做游戏时的心态往往是愉快轻松的,而谈到做设计时,却以为心理状态应该是复杂矛盾的,其实两者之间有着一定的相关性,即所谓“创造的过程也应该是美丽的”。本文针对设计教学中所遇到的学生创造力和灵感启发难题,试图找到设计与游戏在内在心态方面的某种关联,并将这种游戏心态转化为具有可行性的设计心理状态,继而尝试在设计教育中将之作为一种改进方式进行研究和探讨。

沙盘游戏心理干预对癌症患者心理状况及生活质量的影响

目的 探讨沙盘游戏心理干预对癌症患者心理状况及生活质量的影响.方法 将80例癌症患者按照随机数字表法分为研究组与对照组,每组40例.两组均给予常规护理干预,研究组在此基础上给予沙盘游戏心理干预,观察6周.于干预前后采用焦虑自评量表、抑郁自评量表及生活质量量表评定两组患者的焦虑、抑郁状况及生活质量,比较两组患者满意度.结果 干预后两组焦虑自评量表及抑郁自评量表评分均显著低于干预前(P＜0.01),研究组较对照组下降更显著(P＜0.01).两组生活质量量表各项评分均显著高于干预前(P＜0.05或0.01),研究组较对照组升高更显著(P＜0.05).研究组满意率为95.0％,对照组为80.0％,研究组显著高于对照组(P＜0.05).结论 沙盘游戏心理干预可显著改善癌症患者的心理状况及生活质量,提高患者满意度,值得推广应用.

沙盘游戏心理治疗在抑郁症患者中的临床疗效分析

目的对抑郁症患者临床治疗中应用沙盘游戏心理疗法的效果进行分析。方法132例抑郁症患者,随机分为对照组及观察组,各66例。对照组患者给予常规药物治疗,观察组患者给予常规用药配合沙盘游戏心理疗法治疗。对比两组患者治疗前后抑郁评分、睡眠质量评分以及满意度。结果治疗后,观察组睡眠质量评分(5.40±0.22)分低于对照组的(9.38±1.28)分,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,观察组抑郁评分(10.28±2.80)分低于对照组的(12.90±2.15)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组满意度96.97%高于对照组的63.64%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论抑郁症患者临床治疗中,沙盘游戏心理疗法的应用对帮助缓解患者抑郁症状、改善患者睡眠质量有重要作用,且可获得患者认可,应在临床实践中推广。

基于社交游戏心理和远程控制的智能趣味节能系统

为了使人们能够积极主动地节约能源,提出了一种利用游戏心理和远程控制的节能系统设计方案,并完成系统的软硬件设计。该系统将用户的能耗数据与社交游戏相关联,并通过网络远程控制各种电器。实际应用表明,该系统能够充分调动人们的主观节能意识,具有跨平台、趣味的特点。

体育游戏与心理游戏融合在小学体育健康教育中的探究

在小学体育健康教育中,体育游戏与心理游戏的融合具有一定的现实价值。这种融合有助于提升教育质量,同时对少年儿童的身心健康、团队合作与领导能力的培养以及课程趣味性的增加都有显著的促进作用。体育游戏和心理游戏在促进合作和团队精神以及培养沟通技能方面具有共通性,两者都要求学生具备优秀的沟通技巧,体育游戏中需要协调行动,心理游戏中需要表达情感。此外,体育游戏能够帮助学生锻炼身体、增强身体素质,心理游戏则有助于学生更好地理解自己和他人,提高情感认知能力。因此,体育游戏和心理游戏都是有益于学生身心健康发展的重要手段。

“心”“语”巧融合 润物细无声——心理健康教育视野下的“心理游戏”融入小学语文教学的策略

小学生不仅要有健康的体魄,也要有健康的心理。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:要将心理健康教育贯穿于学校教育教学活动中。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(修订版)》明确提出:在教学过程中,培养学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养审美情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。

心理拓展游戏在中小学心理课堂的初探

随着《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和《全面加强和改进新时代学生心理健康教育工作专项行动计划(2023~2025)》等文件的落实,我们不仅要重视学生的学习,更要关注学生健康成长,加强学生的心理教育,最有效的方法是在学校开设心理健康教育课程,而心理拓展游戏是让学生体验心理课很好的方式,本文旨在结合学生身心发育特点采取有针对性的游戏形式,从而让拓展游戏提升心理健康教育成效,实现学生身心全面健康发展。

心理游戏在小幼衔接中运用的探索

文章围绕儿童进入小学所需的关键素质,探索心理游戏促进一年级新生身心、生活、社会、学习适应,培养小学生快乐力、健康生活习惯、社交力、学习力等核心素质。

心理游戏在高中语文课堂教学活动中的运用

多维教育改革的深化推进,进一步实现了不同学科之间教育效能的有效交融、发展,这既推动了我国教育体系优化的实质性进程,也对教育工作者的工作素养提出了更高的要求。据此,笔者将立足于高中语文课堂的升维建设,从心理学融入的角度出发,结合个人工作经验和有关研究成果,围绕“心理游戏在高中语文课堂教学活动中的运用”一题撰写本文并提出若干策略性建议,希望可以对业界同仁的工作发展带来些许裨益。

心理游戏何以助力思政课堂:价值、模式及策略

把心理游戏引入初中道德与法治课堂,通过暖身游戏—主体游戏—游戏改编—游戏提升的方式,进一步促进初中道德与法治学科课程内容的“活动化”,深化学生对课程知识的理解与建构。适切的设问可以契合游戏体验的层次和梯度,把游戏活动与文本知识有效融合。依据教学目标设置游戏问题层次;依据游戏层次设置隐喻问题,回归现实事件;依据“4F”逐层设置问题。教师回应是促进课堂能量流动的重要途径,教师可以在共情中、团体中、积极语言中、自我开放中支持学生。

治疗性游戏联合心理干预对儿童对多发性抽动症康复的影响

探讨在多发性抽动症患儿治疗过程中给予治疗性游戏联合心理干预对患儿康复的影响。方法 从我院2022年2月-2023年8月所收治的儿童多发性抽动症患者中,随机抽取100例患儿,作为研究对象,同时将所有患儿平均分为两组,每组50例。其中,给予对照组患儿常规护理干预;观察组患儿则在常规护理的基础上,增加治疗性游戏联合心理干预,仔细观察并对比两组患儿的治疗和康复效果。结果 观察结果显示,观察组患儿的治疗和康复效果优于对照组,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论 研究得出,在多发性抽动症患儿的治疗过程中,治疗性游戏和心理干预的结合,能够有效促进多发性抽动症患儿的康复,具有很大的应用价值。

团体沙盘游戏心理干预对胃癌晚期患者自我感受负担及应对方式的影响

目的探讨团体沙盘游戏心理干预对胃癌晚期患者自我感受负担、心理弹性、应对方式及生活质量的影响。方法选取2018年6月至2020年6月安阳市肿瘤医胃癌晚期患者96例,随机分为观察组及对照组,各48例。对照组行常规护理指导,观察组实施团体沙盘游戏心理干预,比较两组干预前、干预后自我感受负担、心理弹性、应对方式及生活质量的差异。结果干预后观察组自我感受负担总评分及各维度评分、回避评分、屈服评分低于对照组面对评分、心理弹性总评分及相关维度评分、生活质量总评分及相关维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体沙盘游戏心理干预能有效提高胃癌晚期患者心理弹性水平,促使患者以积极的方式面对疾病,减轻患者自我感受负担,提高患者生活质量。

心理游戏在小学心理健康教育中的应用策略研究

为了提高小学生心理素质,教师可以把心理游戏融入小学心理健康教育中。文章先介绍心理游戏,明确心理游戏在小学心理健康教育中的重要作用,再探讨心理游戏在小学心理健康教育中的实施路径,从整体把握、细节设计及评价总结三方面,讨论如何提高心理游戏在小学生心理辅导中的应用实效。

初中道德与法治教学中心理游戏的运用

道德与法治是一门思想性、活动性很强的学科,在初中道德与法治教学中开展心理游戏有利于激发学生参与学习的主观能动性。为了让初中道德与法治教学更高效,教师可运用心理游戏导入,激发学生学习兴趣;借助心理游戏创境,活跃互动氛围;基于心理游戏体验,渗透正确价值观。

人偶心理游戏在小学生心理咨询中的应用分析

为解决小学生因为人际关系、学习等因素产生的心理问题,对人偶心理游戏的概念进行阐述,说明了小学生心理咨询中人偶心理游戏运用的优势;探讨了目前小学生常见的由学习引起心理压力,因人际关系产生的心理问题,由学生自身引起的心理问题;提出了小学生心理咨询中解决小学生学习问题,利用人偶心理游戏解决关系问题,利用人偶心理游戏提升学生对自我的认识。利用人偶心理游戏解决小学生学习、关系问题,培养正确的自我认知分析。

小班幼儿心理适应性游戏的实践研究

本研究以3-4岁的幼儿为研究对象,对其常见的心理健康问题进行剖析,发现该年龄段的幼儿主要存在过度依赖、幼儿恐惧、退缩行为、情绪波动与攻击行为等心理问题。为了解决其常见心理问题,本文通过智取游戏主题、巧构游戏内容,选择与幼儿心理问题相链接的游戏,结合“三+四”模式,即“自我宣泄”类游戏、“自我创造”类游戏、“自我调节”类三类游戏,以团操活动、小组活动、特别活动、亲子活动四种形式构建“心理适应性”游戏的内容,有效促进幼儿心理健康的协调发展。

深度学习视角下体验式绘本心理课的教学探究

心理课堂是落实心理健康教育的重要抓手,因此,用深度学习的理论引领心理健康教育,提升教学的有效性,切实发挥心理健康教育的作用十分必要。为了促进学生在心理绘本课堂中进行深度学习,心理教师进行了为期两年的体验式绘本心理课的课堂教学实践,尝试摸索出一种形式活泼、学生体验丰富且深入,融入绘本心理游戏、绘本心理意象和绘本心理剧的课程,让心理课堂更加有趣和鲜活,提升心理课效果。

沙盘游戏心理治疗对脑瘫儿童的心理行为问题的影响

目的探究沙盘游戏心理治疗对脑瘫儿童的心理行为问题的影响。方法选取于我院门诊治疗的脑瘫患儿100例,通过随机数字表法分为研究组和对照组,每组各50例。对照组使用常规康复治疗,研究组在对照组基础上联合沙盘游戏心理治疗,应用Conners父母症状问卷(PSQ)和脑瘫患儿照顾者的访谈对治疗前后患儿心理行为问题进行评价。结果治疗12周后,研究组PSQ各项评分较治疗前显著降低(P<0.05),对照组较治疗前无明显变化(P>0.05),且研究组评分低于对照组(P<0.05)。半结构式访谈显示,研究组治疗前后情绪方面和行为方面的表现存在明显改善,而对照组上述表现变化不明显。结论沙盘游戏心理治疗能够有效降低脑瘫儿童的心理行为障碍,改善患儿情绪行为表现,值得临床推广应用。