感悟式游戏教学提升中学生安全感的研究

安全感是人适应社会的重要前提,是人身心健康的重要标志,安全感的缺乏会增加攻击行为、人际交往不良等问题出现,不利于学生的身心健康发展。前人已经对安全感做了一定的探索,但研究侧重于调查方面,涉及的干预研究较少。因此,本研究采用“实验组对照组前测后测设计”,随机选取重庆市渝北区两江中学两个班(80人)为被试,进行为期11周的实验,探索与传统教学方式作比较,感悟式游戏教学对中学生安全感的影响。采用spsss18.0对数据进行分析,得出如下结论:相比传统教学,感悟式游戏教学更能提升中学生安全感水平。

感悟式游戏教学提升中学生沟通能力的实验研究

切实加强对中学生的人际沟通能力研究,采取有效的培养方式来增强其人际沟通能力,不仅能促进中学生发展健康心理和个体素质,也能从某方面预防中学生成长到大学阶段或成年阶段因欠缺沟通能力导致心理问题的现象发生。感悟式游戏教学是以教育心理学、发展心理学的相关理论、游戏治疗、表达性艺术治疗、体验式教学、感悟式教学等为基础,以学生为中心、为主体,营造积极安全和谐自由的环境,设计层层深入、多样化的结构式与非结构式的游戏,引导学生多感官多角度地感受与体验,悟出游戏内在的意义,从而获得身心和谐发展的教学模式。该研究采用"实验组前后测设计",自变量为感悟式游戏教学,因变量为中学生沟通能力水平,探索感悟式游戏教学对中学生沟通能力的影响。通过相关问卷调查选取重庆天星桥中学初二年级1—7班30名学生,进行10次感悟式游戏教学干预。得出如下结论:感悟式游戏教学能显著提高中学生的沟通能力。

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爱情游戏

周未，当我面对显示器，苦苦思索的时候，爱妻小琅端着杯子轻轻走了过来，柔声说道：“喝杯金麦片再想，好吗?”我一手接过微热的杯子，男一手揽住妻的腰，说：“小琅，你来看看，这篇文章应该怎么开头?”小琅偎着我坐下，看了看荧屏上那仅有的4个字：爱情游戏，却不肯说话。当我再次发出催促声时，她的头轻轻靠住我的胸脯，低笑道：“这还用说吗?你是怎样统一‘三国’的?”心头一甜的同时．一个念头闪了出来：“是啊，这还用说吗，今天我们能生活舌得如此和谐统一，不都是多亏了游戏吗!”