安吉游戏视角下幼儿园游戏材料投放的策略研究

幼儿户外游戏是幼儿园活动的主要形式,而材料投放不仅影响户外游戏活动的进程以及整体质量,还影响着幼儿各项能力的发展。故此,幼儿园在投放户外材料的时候,应遵循一定的投放原则以及投放策略,以充分发挥其教育价值,促进幼儿身心和谐发展。本文通过问卷调查及半结构访谈对南宁市M幼儿园户外游戏材料投放情况进行调查分析,探讨户外游戏材料投放的现状,分析如何更深层次挖掘户外游戏材料的教育价值。

安吉游戏视角下幼儿园游戏材料投放的策略探究

安吉游戏是一款本土化游戏,深受教师喜爱,并在学前教育中取得显著的教育成效,但是投放游戏材料时,存在许多问题,因此需要从安吉游戏教育的角度,深入探讨游戏材料的投放策略,揭示其概念与特征。分析当前游戏材料投放问题时,须从年龄特点、幼儿需求、等角度出发,并据此提出相应投放策略。安吉游戏成功模式与策略具有重大意义,不仅丰富了教师的教学手段与资源,且有助于幼儿在游戏中学习新知识、锻炼社交技能、培养独立思考能力。因此,教师应从多个角度深入探讨游戏材料的合理投放问题,这对于提高学前教育质量具有积极的影响。

幼儿自我价值的实现--幼儿园区域游戏材料投放的研究

在教育改革与教育进步的大环境下,我国的教育事业也在不断发展。如今,各种新形式的幼儿园教学方式也在学前教育过程中得到了广泛应用,教育理念也在不断创新。在核心素养视角下,人们越来越注重幼儿游戏环节中的学习过程,在幼儿游戏中促进自我价值的实现,加强幼儿园区域游戏材料投放成为研究热点。思考幼儿园区域游戏材料投放可以在一定程度上保障学前教育质量。尤其是针对幼儿园基础教育过程,科学规划幼儿园区域游戏材料投放,引领幼儿在游戏中实现自我价值,在幼儿园教育过程中发挥着独特的作用。因此,探究幼儿园区域游戏材料投放以及幼儿自我价值的实现具有深远的意义。

幼儿园科学区游戏材料投放的新策略

在幼儿教育持续发展的过程中,各种课程游戏项目也逐渐兴起,最终的目的是提高幼儿教学质量,促进幼儿各方面能力发展。科学区是以科学探究为核心的活动方式,也是幼儿教育教学中一项良好的教学方式,能够培养幼儿掌握更多的知识内容,在促进幼儿身心成长的同时有利于培养幼儿的探索精神,但从当前幼儿园科学区游戏材料投放情况来看存在一些问题有待改进,有必要探究幼儿园科学去游戏材料投放的新对策。

安吉游戏视角下幼儿园游戏材料投放的策略探究

安吉游戏是我国本土化游戏的典范,在学前教育工作中获得了教师们的青睐,并取得了显著的教育成效。游戏材料直接影响幼儿的活动质量,但目前幼儿园游戏材料投放的过程中仍然存在着较多问题。在安吉游戏教育视角下,对游戏材料投放展开探讨,简述安吉游戏的概念与特征,通过分析现阶段游戏材料投放中存在的问题,从年龄特点、幼儿需求、投放层次、本土特色四个视角出发,提出幼儿园游戏材料投放策略,以期为相关幼儿教师提供参考。

小班幼儿区域游戏材料投放的策略研究

幼儿大多数知识都是在日常游戏中获得的,幼儿园如果能够把握幼儿这一特性,充分利用游戏,将知识原理融入游戏当中,幼儿接纳知识的效果必定事半功倍。在幼儿园教育中,区域游戏是培养幼儿探索能力、合作能力、认知能力和实践能力的重要手段,对儿童的学习和成长有着举足轻重的作用。而区域游戏材料直接决定着幼儿对游戏的接受程度,适宜的游戏材料可以让幼儿获得更多的实践知识,实现幼儿创新能力、创造能力、动手能力和发散思维的发展。本文结合实际教学情况,对小班幼儿区域游戏材料投放进行研究,并提出相应对策。

“四打破”行动,让材料更适宜——幼儿园户外自主游戏材料投放策略

“将游戏的权利还给孩子”,聚焦我园游戏现场,发现游戏中最棘手的四大问题——场地布局固定,大中型高结构成品器械不受欢迎,游戏材料投放方式不合理,生活自然材料不充足。在实践中改善幼儿园游戏环境和材料,提升课程质量,我园总结了“四个打破”行动策略,支持幼儿在游戏中与材料的互动,助推高质量的游戏活动。

幼儿园小班“户外娃娃家”游戏材料投放与幼儿的主动学习探究

“娃娃家”起源于早期的儿童游戏“过家家”,是在儿童的娱乐设施较少的情况,儿童聚集起来进行的符合其年龄段认知的角色扮演活动。儿童以日常生活中的角色进行分配,各自确认“身份”后就需要能够表明自己角色的游戏材料。正确地投放游戏材料,能够给儿童的游戏起到正当的辅助作用。本文以小班幼儿的“户外娃娃家”的游戏实际为依据,对该游戏的材料投放和其对幼儿的学习起到的作用进行了分析。

幼儿园游戏材料投放的策略

近年来,废物利用在幼儿园日常活动中日渐增多,在游戏化课程的引领下,废旧材料的多样性、便利性、可塑性等特点更有利于幼儿在游戏中进行探索与创造。废旧材料以其独有的优点获得农村幼儿园的青睐。游戏是幼儿园的主要活动,将废旧材料与游戏活动相结合,探究其在幼儿园游戏活动中的运用情况,具有一定的研究价值和指导意义。

谈幼儿园角色游戏材料投放的适宜性

角色游戏适用于幼儿阶段,通过模仿和扮演各种角色,用各种玩具活灵活现展现现实生活。幼儿可以通过参与游戏来提高自身的动手能力以及增强幼儿的肢体协调能力。通过和伙伴进行游戏也可以促进幼儿的情感、语言和想象力的发展。而游戏材料是角色游戏的重要支柱,也是必需的物质支撑,适宜的游戏材料投放为游戏的顺利进行以及幼儿的积极参与起到了事半功倍的作用。本文通过分析目前学前教育中游戏材料投放的现状以及所存问题,提出几点思考建议,以提升游戏质量。

幼儿园混龄班游戏材料投放的困境及对策

游戏材料是幼儿获得直接感知和亲身体验的有效载体,科学、有效地投放游戏材料是衡量幼儿游戏质量的重要参数。本研究结合文献法、观察法与访谈法探究高校附属幼儿园混龄班游戏材料投放困境,发现幼儿园混龄班游戏材料投放数量不足、种类单一,挫伤幼儿联合游戏的积极性;轻非物质材料投放,未挖掘出潜在的游戏材料教育价值;游戏材料经常闲置,造成游戏资源严重浪费的局面。影响游戏材料投放的原因在于幼儿园混龄班资金短缺、师资队伍不稳定和管理体制滞后。幼儿园混龄班科学、有效投放游戏材料,应遵循幼儿年龄特征和个体差异性,为幼儿“量体裁衣”;以“幼儿为本”,投放适宜的非物质游戏材料;变“废”为“宝”,使闲置材料有效利用起来。

游戏材料“我”做主——浅谈在课程游戏化的推进中游戏材料的投放

游戏是幼儿学习的一种方式,本文针对在课程游戏化的推进中如何进行材料的投放进行了实践与研究,阐述了相关的做法,并归纳了相应的策略,进而为有效促进幼儿发展提出建议。

天津市西青区:开展高质量幼儿游戏教研活动

为进一步探索幼儿自主游戏本土化的实践研究,全面推动高质量幼儿游戏实践研究项目落地见效,6月28日,天津市西青区召开高质量幼儿游戏案例分享活动。活动中,教师们从游戏材料投放、教师观察、绘画表征等方面进行探究学习,对高质量的真游戏有了进一步认识。本次教研活动秉承“以游戏为基本活动”的教育理念,帮助教师更深入地理解游戏在幼儿成长中的重要作用,从而更加关注和支持幼儿的游戏活动。

河南省民办幼儿园游戏活动材料投放现状与分析

本研究采用观察法、问卷调查等方法,分析出民办幼儿园游戏活动材料投放存在种类不丰富、数量不充足且利用率不高的问题;影响其投放状况的因素主要是缺乏教育部门的保障、安全第一的管理理念、幼儿教师教育观念与教学行为的脱节。在此基础上,本文进一步提出合理化的建议。

大班生活区游戏材料投放的艺术性探析

在现代幼儿教育体系下,教学的艺术性,正逐渐被世人所重视,幼儿园的生活区,作为孩子们认识世界,沟通生活的介质,其游戏材料投放的艺术性,对于孩子们的个性化成长,有着极其重要的促进作用,基于此,本文旨在研究幼儿园大班生活区游戏材料投放的艺术性,并希望为当前幼儿教育的发展提供一些建设性意见。

区域游戏材料投放初探

教师应明确区域活动的目标定位区域活动,也称区角活动、活动区活动等。它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣,有目的地将活动室相对划分为不同的区域,如美工区、建构区、表演区、科学区、阅读区、音乐区等,并投放相应的活动材料于各个区角中,由幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式,进行个别化教育的自主学习活动。

“生活教育”理论指导下幼儿园区域游戏材料的有效投放

区域游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式,同时还能够促进幼儿通过游戏实践掌握更多的技能,且在游戏过程中,还能够加强幼儿的情感交流,提高幼儿的社会生活认知能力。同时,随着我国各阶段教育愈发趋向于生活化教学,幼儿园也以“生活教育”为理论指导,开展区域游戏,而如何有效地对幼儿园区域游戏材料进行投放成为幼儿园的核心工作内容。本文主要以“生活教育”为理论指导,对幼儿园区域游戏材料如何有效投放展开分析。

试论小班活动区游戏材料的选择投放

幼儿教育对于儿童成长发育和未来学习能力、适应能力的发展十分重要,其中对于不同教学区域的设计也越来越科学化、人性化。组织幼儿进行小班活动区的游戏是教学的重要途径和方法,因此小班活动区的游戏材料投放至关重要。文章通过对小班活动区游戏材料不适宜的表现,根据这些不适宜的情况,提出提升材料适宜性的方法和策略,以达到游戏材料投放的最大教育价值和经济价值。

幼儿园区域活动材料的有效投放策略

随着国家对于幼儿教育科学化改革的不断深入,适宜并且尊重幼儿意愿的活动已经被逐渐认同并运用到日常的教学和互动中。本文重点对活动区游戏材料投放进行了讨论,并对之提供了有效的策略。

基于幼儿的数学活动材料投放策略

小班幼儿都以自我为中心,以具体形象思维为主,注意力集中时间短,因此材料要形象、具体、直观,暗示性、游戏性强,宜多采用拟人的手法。