传统智力玩具与现代智力型电子游戏玩具分析及比较

玩具是人类光辉灿烂文化重要的一部分,而智力玩具是玩具中的一朵奇葩。本文着眼于玩具的发展历史,探讨了传统智力玩具与现代智力型电子游戏玩具的不同,并对两种类型的玩具实例做出比较分析。文中指出,两种玩具对智力的培养的功能没有优劣之分,只不过两者对应的智力因子不同,但两者也都只对部分智力因子有帮助。

老虎‘套圈’游戏玩具

虎年到来之际,介绍老虎“套圈”游戏玩具,(它的外貌如图1所示)。做游戏时,小朋友手持金套圈往老虎尾巴根部套,如果套圈始终不碰老虎的尾巴直至根部,则就会演奏一段世界名曲,表示游戏胜利;如果套图碰到了老虎尾巴,则老虎就会发出威严逼真的吼叫声,表示游戏失败。不论演奏乐曲还是发出吼叫声,老虎的双眼均会随声同步闪光,增强了动感。这个游戏可以培养小朋友的沉着、冷静和大脑对手腕、手臂的控制能力。

游戏玩具——捉迷藏

这套玩具配有2副棋盒、1套贴纸、32枚棋子。这些棋子是有趣的“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、“小狗”、“小猫”等形象。猜猜他们正在哪个房间里做着些什么？因看不见对方的设置，这需要借助巧妙的提问和分析得出判断。

专科玩具游戏干预对学龄前患儿牙科恐惧症及生理应激反应的影响

目的探讨专科玩具游戏干预对学龄前患儿牙科恐惧症及生理应激反应的影响。方法选取2019年1~12月80例龋齿患儿按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组40例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上实施专科玩具游戏干预。采用中文版儿童畏惧调查表-牙科分量表得分(children’s fear survey schedule-dental subscale,CFSS-DS)、儿童口腔诊疗中行为表现分类标准评价患儿牙科恐惧程度和治疗配合度,比较2组患者治疗前后生理应激指标的变化。结果治疗后,试验组CFSS-DS量表中口腔治疗引起的焦虑、医疗事件引起的焦虑、潜在灾祸感引起的焦虑、陌生人不信任感引起的焦虑等维度得分及总分为(22.03±7.17)分、(11.30±2.28)分、(6.53±2.47)分、(6.83±1.93)分和(46.68±8.14)分,明显低于对照组的(26.05±6.46)分、(13.38±3.93)分、(7.55±1.69)分、(8.08±1.46)分和(55.05±7.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治疗配合程度明显优于对照组,差异有统计学意义(Z=2.049,P=0.040)。治疗前和结束即刻,试验组患儿心率、收缩压、舒张压为(109.18±13.22)次/min、(105.10±10.01)mm Hg、(68.80±6.62)mm Hg和(121.23±16.65)次/min、(115.60±13.49)mm Hg、(75.33±6.18)mm Hg,明显低于对照组的(117.33±14.75)次/min、(112.55±13.28)mm Hg、(74.25±8.71)mm Hg和(130.33±15.63)次/min、(122.23±15.23)mm Hg、(79.18±9.65)mm Hg;治疗结束即刻,试验组患儿血氧饱和度为(98.98±0.73)%,明显低于对照组的(99.35±0.74)%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论专科玩具游戏干预可有效降低学龄前患儿牙科恐惧症,减轻患儿生理应激反应。

谈游戏和玩具对幼儿的教育研究

我国在发展过程中需要越来越多的素质型人才,因此教师在授课过程中也需要大力提高幼儿的综合素质、培养他们的个人能力。所以我国现阶段大力推崇素质教育,这一办法也需要落实到幼儿园中。相关教师需要在教学过程中运用多样化的辅助工具,这样才能够充分唤醒幼儿的探索热情,并引导他们在其中能够学习知识。

玩具与游戏设计专业人才培养模式的建构与实践

高等学校应从行业性专业人才培养模式的研究与人才需求分析入手,明确人才培养目标,确定专业设置,以提高学生能力结构与素质为基础,完善课程内容,优化课程模式,构建独特的实践教学环境与玩具专业人才培养模式。

幼儿园游戏材料与玩具研究现状及发展趋势--基于CiteSpace的可视化分析

游戏材料和玩具是幼儿游戏的物质载体,可促进儿童智力、动作等多方面的发展。本文利用CiteSpace可视化软件对“中国知网”(CNKI)数据库中1984—2021年间关于“幼儿园游戏材料与玩具”的文献进行计量和可视化分析,发现研究经历了萌芽、迅速发展和回落三个发展阶段,热点主题集中于区域中游戏材料的投放、废旧材料的再利用、教育实践中玩具的应用、民间玩具的教育价值四个方面。未来研究将集中在民间玩具、民间游戏与幼儿园课程的融合,区域游戏和户外游戏活动中材料的投放、低结构材料的运用上。

国内外棋类游戏与玩具对儿童发展影响研究

棋类游戏与玩具是儿童童年生活的一部分，体现着丰富多变的童年生活以及不断变化的育儿内涵，通过对国内外棋类游戏与玩具对儿童发展影响研究分析发现，棋类游戏与玩具具有重要的发展价值，不仅能促进儿童良好性格的形成，而且对儿童数学学习具有重要影响，能够增加学龄前儿童的数学知识并帮助儿童从未来的数学经验中学习。

儿童意外伤害家居环境与游戏场所相关因素研究

目的探讨儿童伤害的发生现状及周围家庭环境、游戏场所的影响因素,为社会和家庭预防儿童伤害提供指导和预防方法。方法采用分层随机整群抽样方法,按老街道、城乡结合部(流动人口密集地)、乡镇3个层次,抽取4个老街道、3个城乡结合部、6个乡镇,采用儿童安全联盟(TASC)在亚洲各国普遍应用的调查表为基本模板,根据我市实际情况进行必要的修订。结果武汉市儿童伤害的发生率为78.7%。伤害组儿童家周围500 m内有湖泊、江河、水塘的比例高于未伤害组;伤害组家中地面类型以水泥地面为主,未伤害组以木地板为主;伤害组家中儿童床无护栏的比例,主要热源类型为煤炉、火灶的比例,儿童经常活动地方有障碍物、有水源、有危险品(电源、热源)的比例均高于未伤害组,差异有统计学意义(P<0.01)。伤害组游戏场所地面类型以水泥地面、泥土地面为主,未伤害组以水泥地面、木地板为主;两组儿童常用玩具的安全性、游戏场所设备种类比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。居住在乡镇、家中儿童床无护栏是儿童发生意外伤害的危险因素,而母亲从不参与娱乐、家周围500 m内无湖泊等水源是保护因素。结论儿童意外伤害的高频发生不容忽视,儿童家庭及环境因素与儿童意外伤害的发生有关,对控制与干预儿童意外伤害有着一定的指导作用。

计算机游戏对青少年攻击性行为的影响

计算机游戏已成为青少年使用网络的主要目的之一[1].它对青少年课堂学习、语言教学、友谊培养和疾病治疗等具有积极作用[2];但也易使青少年产生上瘾症、生理综合症、社会隔绝和攻击性行为,并影响青少年儿童自尊的形成和发展[3,4].由于玩游戏可能产生因果作用,因而人们更多地关注它所产生的消极作用,笔者所要关注的是计算机游戏对青少年攻击性行为的影响.

小学体育课中游戏活动的心理效应

目的探讨游戏性体育活动对小学生心理健康的影响,为小学体育教学的改革提供依据。方法将小学五年级学生202名(其中男生98名,女生104名)随机分为游戏组和非游戏组进行现场实验研究,采用《心理健康诊断测验》测定小学生实验前后的心理健康水平,收回有效问卷185份。结果游戏组对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向明显降低,非游戏组孤独倾向、身体症状明显上升;游戏组高得分人群对人焦虑、孤独倾向、恐怖倾向明显降低。结论游戏性体育活动有利于维护和改善小学生的心理健康,对心理健康水平低的小学生作用尤为突出。

计算机游戏对青少年友谊和自尊的影响

目的探讨计算机游戏与青少年友谊和自尊之间的关系,以便为青少年计算机游戏成瘾的干预提供依据。方法采用自制计算机游戏调查问卷、需要调查表以及自尊量表等对青少年200名进行调查。结果计算机游戏与女生友谊无关,与男生友谊有关,“电子友谊”观在男性青少年中得到某些支持,但游戏并不导致社会隔绝;计算机游戏与女生自尊无关,但男生游戏频率与自尊呈负相关,游戏总量不影响青少年的自尊。结论计算机游戏对男女青少年友谊和自尊的影响存在一定差异。

大学生网络游戏心理分析

2004年12月15日,上海大学决定将81名成绩不合格的大学生集体劝退.许多学生家长认为,导致学生考试不及格直至最后退学的罪魁祸首,就是网络游戏[1].

浅谈乡土资源在幼儿体育游戏中的运用

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。”《幼儿园工作规程》中也指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。游戏不仅丰富了幼儿的一日生活,锻炼了幼儿的体能,更为重要的是培养了幼儿主动合作的意识,有利于幼儿社会化发展。农村幼儿园有着得天独厚的自然环境和自然资源,通过合理的开发与运用,发挥自然优势,挖掘农村资源,开展丰富多彩的适合幼儿的游戏,能够全面促进幼儿的身心发展。

老人喜欢的玩具

时下,我国老年人口激剧增加,尤以上海等大城市为甚。如何帮助老年人解除寂寞,笔者发现,一些适合老年人的玩具已成为他们的挚友。

生活游戏材料对0—3岁婴幼儿早期教育的重要性

0~3岁婴幼儿亲子教育在社会日趋发展下越来越受到人们的关注,尤其是0—3岁婴幼儿各方面能力的发展,得到不断推广与研究。而能力的发展又从何而来?鲁迅先生曾说过:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”我国著名的儿童教育家陈鹤琴也说过:“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”可见游戏对婴幼儿身心发展来说是具有深远意义的。

国外新上市玩具

神奇光绘画；玩偶收藏品；轻巧型航模；荧屏玩偶电视机；绳索游戏玩具；……

体感游戏对帕金森病患者认知、步态的影响

目的研究体感游戏对帕金森病(Parkinson's disease,PD)患者认知、步态的影响。方法2018年6月至2020年1月,35例PD患者随机分成对照组(n=17)和实验组(n=18),其中5例脱落,两组各剩15例。对照组接受传统的步态训练4周,实验组在接受传统的步态训练基础上的增加游戏训练4周,治疗前、后采用帕金森综合评分量表第三部分(Unified Parkinson's Disease Rating Scale-Ⅲ,UPDRS-Ⅲ)、Berg平衡量表(Berg Balance Scale,BBS)、蒙特利尔认知评估(Montreal Cognitive Assessment,MoCA)、双负荷计时“起立-行走”测试(double-test the time up and go,TUGTDT),10米步行测试对PD患者进行评分。30例患者完成了干预其中对照组15例,实验组15例。结果实验组及对照组UPDRS-Ⅲ、BBS、TUGTDT测试治疗后均较治疗前改善(P<0.05),实验组优于对照组(P<0.05);实验组10米步行测试、MoCA评分治疗后较治疗前改善(P<0.05)。结论传统步态训练结合游戏较单纯传统步态训练更能改善帕金森患者的步态、平衡及认知。

(陈鹤琴家教故事之十二)给孩子什么样的玩具

小孩子生来最喜欢的是什么?有两件事,一件是“吃”,一件是“玩”。有时小孩子视“玩”比“吃”还要重要呢!好动好游戏是儿童的天性,玩具则是儿童不可缺少的工具。 亲爱的家长,对陈鹤琴先生这一席话您是否也有同感?作为父母,应当给孩子什么样的玩具呢?