数字媒介时代中国儿童文学的游戏新质

游戏精神是儿童文学的核心审美要素,反映儿童本能心理需求。从纸媒时代到数字媒介时代,儿童文学的创作和传播形式发生巨大转向,其游戏形式与游戏场域发生根本性转换。数字图书实体能够与故事分离,成为阅读游戏的新主体,读者身体亦参与进阅读活动,作为精神游戏的阅读活动被加入实体游戏形式。非线性叙事和自由选择模式让数字图书阅读增加了建构个性化故事的游戏形式。与此同时,传统儿童文学阅读形成的“书与人”的私密阅读空间被打破,数字图书提供了群体交互空间,数字阅读表现出群体性活动特征和社交性活动转向。文本世界与现实世界的界限因数字技术变得模糊,图书元素可通过数字技术呈现于现实世界,现实世界的不确定性经由互动进入文本世界。游戏的结构特性和数字媒介表达形式、内在符号会深刻影响儿童认知和文化生成。数字儿童文学的游戏精神由“出世”的精神幻想转为“入世”的互动乐趣,表现出与数字媒介特性相符的狂欢性、主动性、社交性特征,以及由故事幻想转向世界幻想的新特质。

大庆石油文学与大庆精神铁人精神时代共生性探赜

大庆石油文学与大庆精神铁人精神时代共生性主要体现在:二者之间存在着同频共振现象,其发展始终息息相关;作为拥有共同血脉基础的大庆石油文学与大庆精神铁人精神同时具有跨地域性,表明文学并不拘泥于空间;大庆石油文学定位中有对大庆精神铁人精神的观照,说明大庆精神铁人精神是大庆石油文学的灵魂;大庆石油文学的创作环境与大庆精神铁人精神的与时俱进有着密切关联,在时代变迁中大庆石油文学不变的是对各个时期大庆精神铁人精神的呈现;大庆精神铁人精神的传播路径,可以启示我们拓展大庆石油文学的影响力。

电子游戏文学:从制造可能世界到改造数字生态

在当代,电子游戏是演示类文学的重要体裁,可以进一步挖掘文学叙述的潜力。因而需要从文学角度研讨电子游戏,理解以电子游戏为媒介完成的文学书写。在世界制造上,电子游戏将“情节脉络”改造为“故事网络”,随着选择的完成与行动的展开,叠加的故事才坍缩为确定的情节。同时,在游戏规则中玩家才能够正确地识别元素与边界,从而通过意义的聚焦实现文本的“再中心化”。在此意义上,电子游戏是将计算机作为虚拟剧场的演出叙述。在虚构与实在的关系上,电子游戏具有策略行动与角色扮演的双重性质,以及故事语义和规则话语的两层基座,“通达”成为其文本的基本形态。从作为道德神学的媒介生态学出发,定位电子游戏的文化价值,可以发现电子游戏让文学书写成为改造数字媒介生态的具体方案,也成为再理解现实为何的清晰起点。强调电子游戏是文学叙述的新媒介,可以探索文学书写参与到时代对话的有效路径。

汉代“大一统”国家的文人精神与文学气象

汉代“大一统”国家体制以及思想建构离不开汉代儒生博士实现儒家政治理想的努力,这是一种依存度非常高的双向建构。儒家士人对于汉代政治的参与,以浸润的方式在西汉宣、元帝时期达到了高峰,在东汉明、章帝时期趋于鼎盛。为实现儒家政治理想以辞章自鸣依经取义而又斟酌其辞的儒家士人焕发出了极大的政治热情,形成了“大一统”国家的政治、文人乃至于文学的新气象。无论是从藩国文学到宫廷文学,还是从铺张扬厉的汉代大赋到发凡起例的史家著作,都精心营构着汉代文章学的范式,秉承着国家文学“美政”“讽谏”“须颂”的使命。东汉党锢之祸后,凝聚涵养了四百年的文人精神趋于涣散并不断改辙易途,士人的家国情怀以及“大一统”文学精神走向了末路并消解,魏晋时代迎来了哲学与文学的狂欢。

游戏人间:“荡秋千”构筑共有精神家园研究

荡秋千是中国传统民间游戏的重要类型,凝结中华民族的生活智慧与家园意识。荡秋千不是单纯的游艺娱乐或竞技运动,而与多民族人民生活实践和精神世界紧密联系在一起。多民族秋千文化寄托中华民族共创共享的生活传统、交往交流交融的历史记忆,对构筑中华民族共有精神家园和铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。秋千超越传统体育、游艺与杂技,而与多民族传统节日生活相联系,构成中华民族秋千民俗生活谱系。中华各民族共享秋千游戏,传递共通的文化思想,凝聚共同的精神禀赋,构筑共有精神家园。

非裔美国文学的旅行书写:反思族裔性,重构精神家园

旅行文学是描写时空移动的文学,记录人物的动态位移与心路历程,凸显旅行的地理空间位移和精神体验两个层面。非裔美国文学的旅行书写突出人物在旅行中反思族裔性和种族关系,聚焦自我定义、身份认同、历史“重构”和“家园”重建等主题,带有明显的社会政治动机,常以小说、诗歌、戏剧等范式呈现,具有虚构性、想象性和反思性特征,但不乏真实位移记录和事实描写。这样的书写,即是文学领域对美国非洲流散族裔社会经历的反映,是非裔美国人批判西方殖民主义、霸权主义、种族中心主义的体现,是其探寻自我、重构精神家园的宣言。

沙盘游戏和感统训练在精神发育迟缓患儿中的应用研究

目的:分析沙盘游戏和感统训练在精神发育迟缓患儿中的应用效果。方法:选取2022年11月—2024年5月郴州市妇幼保健院收治的80例精神发育迟缓患儿作为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,每组各40例。对照组患儿采用常规干预,研究组患儿在对照组的基础上采取沙盘游戏和感统训练。比较两组患儿的格塞尔发育诊断量表(Gesell)评分、感觉统合失调评定量表评分、语言行为评估量表(VerBAS)评分、儿童生存质量测定量表(PedsQL4-0)评分。结果:干预后,研究组患儿Gesell各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=24.597、16.101、37.699、18.393、13.299,P<0.05);研究组患儿VerBAS各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.293、13.713、8.061,P<0.05);研究组患儿PedsQL4-0各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=28.955、9.159、11.443、15.078,P<0.05);研究组患儿感觉统合失调评定量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=2.637、2.954、4.900,P<0.05)。结论:对精神发育迟缓患儿进行治疗时,选用沙盘游戏联合感统训练有利于提高患儿生存质量,改善患儿的感统失调及发育情况,提高其语言能力。

西部丝路文学书写及其当代精神价值

丝路文学的形成与丝绸之路密不可分。我国陆上丝绸之路主要经过现在的西部五省,这也使得西部丝路文学成为丝路文学最重要的一部分。文学的载体具有多样性,可以是文化产品也可以是文学作品或艺术品,而我们所熟知的也是便于我们了解丝路文学的主要是文学作品。通过梳理我国丝路文学作品,探究西部丝路文学的书写方式,即文学作品对于风俗民情、民族信仰和游牧文化的展现,管窥各民族文化的相互浸透与交融,并从凝聚爱国情怀和民族文化认同意识、激发群众的创造精神以及传达西部人文精神之美等方面挖掘当代精神价值。

从“超文本文学”到“超媒体文学”的演进看网络游戏与文学的互动——以战术竞技游戏为例

从“超文本文学”到“超媒体文学”,信息技术对文学的影响越来越明显。网络游戏是“超媒体文学”的最典型代表,基于新玩法、新技术的战术竞技游戏高度体现了超媒体文学的特征,其“安全圈”机制把网络游戏规则与文学作品的剧情多元性、欣赏参与性及冲突理论相结合并平衡,强化了文学欣赏的能动再创造,帮助更好地实现文学的审美教育作用。“超媒体文学”的提出,不仅能为文学理论提供创新研究,也能指引网络游戏发展,理论与实践意义兼具。

探寻“游戏精神”:儿童启蒙绘本设计新方向

儿童作为游戏活动的主体,在自由与秩序并存的游戏模式中能够全身心地进入对象的状态,实现沉浸式体验。研究发现在儿童启蒙绘本中注入游戏精神,有助于儿童读者审美心理的发展与知识的获得,因此它也成为近年来儿童启蒙绘本的设计新方向。将游戏精神融入到儿童启蒙绘本的设计,需要从以下3方面入手:游戏活动的营造;沉浸式情景体验;角色扮演。

“游戏精神”融入教育教学:突破教育内卷之困局

教育内卷化是内卷化现象在教育上的体现,反映在教育教学上就是尽管教育教学改革在紧锣密鼓地推进,却难以有突破性的成效,难以实现教学质量质的飞跃。探寻破解教育内卷化的关键是从教育的本质出发(教育是一场游戏),从教育的根源上寻找解决教育内卷化问题的突破口。只有转变教育观,将自由、无功利、合作、创新的游戏精神融入教育教学的目标、过程和教学情境中,使师生的学习体验达到最佳效果,才能突破教育内卷之困局,实现教育真正的价值。

践行游戏精神 回归教育本真

为更好地贯彻落实教育部关于安吉游戏的推广计划,践行“以游戏为基本活动”的学前教育教改思想,近几年宜昌市在安吉“真游戏”精神引领下,按照“行政推动、教研引领、试点先行”的思路,遴选了一批安吉游戏市级实践园,以点带面、分层推动各级各类幼儿园共同学习、研究安吉游戏。本文从理念、环境、教研、课程四个方面具体阐述区域安吉游戏推广的实施路径及经验做法。

团体游戏治疗对改善住院女性精神分裂症患者认知功能和阴性症状的效果

背景 精神分裂症患者常伴有阴性症状和严重的认知功能受损,但目前关于缓解阴性症状和提高认知功能的有效干预措施有限。精神分裂症团体游戏治疗的研究处于初步阶段,其可能对症状改善有积极影响。目的 探索团体游戏治疗对改善住院女性精神分裂症患者认知功能和阴性症状的效果,为对这一群体的临床干预提供参考。方法 纳入2022年4月—2023年5月于阜阳市第三人民医院住院治疗的、符合《国际疾病分类(第10版)》(ICD-10)精神分裂症诊断标准的40例女性患者为研究对象,采用随机数字表法分为研究组(n=20)和对照组(n=20)。两组均接受常规治疗,研究组在此基础上接受为期5周、共10次的团体游戏治疗。在基线期,采用阳性症状评定量表(SAPS)、阴性症状评定量表(SANS)、抑郁自评量表(SDS)、护士用住院患者观察量表(NOSIE)和重复性成套神经心理状态测验(RBANS)进行评定;治疗后,采用SAPS、SANS和RBANS进行评定。将患者基线期SAPS评分、SANS评分、RBANS总评分及各因子评分作为协变量,采用协方差分析比较治疗后两组患者各量表评分。结果 共39例患者完成本研究。协方差分析结果显示,治疗后,研究组SANS评分低于对照组,RBANS总评分以及即刻记忆、言语功能和注意因子评分均高于对照组,差异均有统计学意义(F=13.408、10.331、4.932、9.967、10.010,P<0.05或0.01)。结论 团体游戏治疗可能有助于改善住院女性精神分裂症患者的阴性症状和认知功能。

红色沂蒙 精神传承——访山东省沂蒙文化研究会副会长杨文学

“人们喜欢听我作报告,因为我从来不讲晦涩的理论,都是通过具体的故事来表现沂蒙精神。”每年,山东省沂蒙文化研究会副会长、中国报告文学学会理事杨文学都会受邀到全国各地作演讲,他创作的不少文学作品也被改编成电视剧在荧幕上呈现。

西周文学制度与早期中国文学精神特质之生成

在殷周之际的思想文化变革中,周公制礼作乐的意识形态建构不自觉地促生了西周的文学制度。西周文学制度肇基于礼乐,孕育了独特的文学精神特质,奠定了中国文学的文化基因。具体表现为:礼乐书写制度彰显指向现实的精神向度,教化主题促生趋向温婉中和的审美取向,农业经验涵养深厚的历史理性精神,礼乐文献承载形成体例独特的文学表达。西周文学制度依“礼”“教”“经”“体”之制度四维建构了早期中国文学精神特质的生成场域,影响了中国古代文学在后世的发展走向。

大湖滋养了我的精神和文学——关于沈念《大湖消息》的对话

对于沈念而言,浩浩汤汤的八百里洞庭是他的创作源头,更是他的精神原乡。大湖所具备的品格与特色,滋养了他身为原住民的文学风骨,孕育出了其作品中的地方特色。以散文集《大湖消息》为例,通过此次对谈我们能够进一步清晰感知鲁迅文学奖获得者沈念的文学精神与内在情感,为当下的文学发生与发展提供裨益。

在文史互证互生中弘扬中国近代文学中的爱国主义精神

将爱国主义教育渗透于近代文学的教学中是近代文学“课程思政”建设的核心。运用启发、探究、讲授等方式调动学生积极参与学习,恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动和实践活动的开展。用文学的社会批判性增强爱国意识,用文学的情感体验性内化爱国情感,在文史互证互生中弘扬爱国主义精神,将近代文学的爱国主义精神贯穿于整个教学过程中,从而实现课程内容与思政目标的有机结合。

新时期儿童文学的童年书写与童年精神的建构

童年书写是儿童文学的核心,作家通过描绘儿童的现实生活与理想生活,对童年精神进行解释与建构。新时期儿童文学童年书写在儿童精神建构方面的主题与表现方法更加多元丰富:在主体成长方面体现为自我镜像与他者构建,在性别意识与觉醒方面包括性别简单化与灵活化两种处理方式,在校园空间环境下儿童精神既有认同也有焦虑的方面。

“中国古代文学”教学的科学精神与人文关怀

立足文化自信的“中国古代文学”教学,注重由“科学”抵达旨趣的教学逻辑,古代文学课堂由此成为赓续文脉、激发民族语文活力的重要空间场域。具体可从注重从“立据而论”切入培养学生的科学思维方式、创设由史到文的教学情境以提升学生的文化品格和人文情怀、构建多学科相互支撑的教学体系以发挥教学的综合育人功能三个维度展开。正确认识古代文学研究的学科意义,重新构建古代文学课堂的自性尊严,对解释庞杂的中国古代文学现象,让“中国古代文学”教学承担起人文学科教学应有的文化责任都有着重要意义。

基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设

本文旨在探讨和阐述基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略,以及游戏化教学在幼儿教育中的应用。游戏化教学将游戏元素融入课程设计中,使得学习过程如同游戏一般引人入胜。这种教学模式能有效地激发幼儿的学习兴趣,培养良好的学习习惯,促进创新精神的发展,并增强课堂互动体验。文章概述游戏精神的内涵和幼儿园课程游戏化的基本内容,分析游戏化教学的重要性,详细描述其教学特点,包括情境化教学、互动性强和学习目标明确等方面,提出了具体的教学策略,诸如设计主题活动、设计课程游戏内容,并强调家校共育在游戏化教学中的重要角色。本文对促进幼儿园教育创新和提高教学质量具有重要的理论和实践意义。