儿童自然游戏群体:传统的失落与当代的重建

儿童自然游戏群体中的游戏交往实践无论是对于个体还是社会而言,都具有生产性,它生成儿童的交往理性和主体意识,以及儿童之间的社会交往关系。笔者通过人种志考察和控制比较后发现有二:一是造成儿童传统自然游戏群体失落的根本原因是基于人类生存实践的交往实践的变化;二是我们需从历史生态的视角审视传统自然游戏群体的时代局限性,教育中致力于培育丰富而和谐的交往生活,创设自然与人造环境相宜的儿童游戏场所,合理利用新旧游戏资源,给儿童适度的自主和支持,重建儿童的交往共同体。

网络游戏群体社会认同评定量表的编制

目的:编制网络游戏群体社会认同评定量表。方法:该量表在已有社会认同相关量表的基础上,结合访谈法收集条目,并通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等统计方法,编制《网络游戏群体社会认同评定量表》。结果:量表共25个项目,包含行动承诺,群体身份维系,内群偏好,群体心理归属,关联现实等五个维度。总量表及各维度的内部一致性系数在0.736-0.942之间,重测信度为0.913,与效标间的相关系数为0.518,验证性因素分析表明本量表结构良好。结论:该量表信效度良好,可作为网络游戏群体社会认同的测量工具。

略论儿童自然群体游戏的缺失及其重建

儿童群体游戏是适合儿童身心发展的一类游戏,但是随着时代的变迁,人类生存方式的改变,儿童自然群体游戏逐渐消失。儿童群体游戏的缺失对儿童的生理、心理、社会交往产生了一定的影响。因此,构建新型的自然与人造环境相宜的群体游戏,有着十分重要的意义。

幼儿在群体游戏中的应用行为与其社会能力的关系

为了探索幼儿在群体游戏中的应用行为特征并研究其与社会能力的关系,选取河北省某幼儿园大班的59名幼儿为研究对象,采用幼儿群体游戏应用行为评估表对儿童在群体游戏中的表现进行观察和评分,并使用问卷测量其社会能力。结果表明:(1)幼儿在群体游戏中的参与性与活跃度呈显著的正相关,活跃度与规则性呈显著的负相关,参与性和活跃度均与总体表现呈显著的正相关;(2)幼儿在群体游戏中的规则性存在显著的性别差异;(3)幼儿在群体游戏中的总体表现及参与性均与社会能力呈显著正相关,并对社会能力有预测作用。

基于培养竞争与合作意识的小群体游戏教学模式

竞争意识与合作态度是影响团队效率和成绩的重要因素之一,是现代社会生存所必需的素质,而小群体游戏对于培养学生的竞争意识与团队合作态度是有益的。小群体游戏教学模式有三个模块:(1)模拟家庭成员之间合作的家庭化模块;(2)模拟公司同事之间合作与竞争的生活化模块;(3)模拟社会团体同行之间关系的社会化模块。这一教学模式使体育游戏在社会化、生活化和家庭化方面发挥作用,有利于培养学生的竞争与合作意识。

从幼儿群体游戏的衰微看陈鹤琴游戏理论的现实价值

游戏理论是陈鹤琴教育理论的重要组成部分。他认为学前儿童、特别是幼儿更喜欢群体游戏,在群体游戏中幼儿与同伴群体有充分的自由交往空间与时间,能够有效地促进幼儿的社会性和交往能力的发展。因此,他特别强调群体游戏的教育价值,强调玩伴的重要性。在当今社会,独生子女本来就处境孤独,而群体游戏的衰微则加剧了这种孤独,限制了他们社会性和交往能力的发展。这正是陈鹤琴游戏思想的现实价值所在。

大学生网络游戏沉溺群体的网络行为研究

大学生网络游戏沉溺行为已经受到了社会的广泛关注。从湖南和广西三所本科院校的样本调查可了解到网络沉溺群体和非沉溺群体使用网络行为的不同之处。网络沉溺群体视网络为娱乐、沟通和互动场所及自我实现的场所,而非沉溺群体则视网络为知识的场所。调查证实了互动性强的网络行为与网络游戏沉溺间有着密切的关系,是网络游戏成瘾的主要动因。

大学生群体网络游戏行为的发生机制研究

目前网络游戏热度持续上升,网络游戏中大学生群体日益扩大,大学生群体游戏行为引起广泛关注。本文使用问卷调查的方式,经深入调研,对大学生群体网络游戏行为的形成原因进行了分析与讨论,揭示其生成机制,并试着探讨游戏产业如何与高校教育相结合或者形成呼应,为高校管理者提供政策建议,帮助大学生形成正确的游戏观,以弥补以往研究的不足,丰富大学生网络游戏行为的研究。

对自主性伙伴群体游戏的实践和思考

自主性伙伴群体游戏对幼儿的身心发展具有十分重要的作用。开展幼儿自主性伙伴群体游戏可以从三个方面着手:创设丰富多彩的游戏环境;教师把握切入时机,对幼儿提供适宜的帮助;将"思维定式"游戏模式过渡到"自主创新"游戏模式。

大班幼儿自主性伙伴群体游戏的实践研究

时代的发展也让教学方式有了更加多样化的改变,幼儿园大班教师在教学中不断探索新的教学方式,为提高幼儿的基础能力做出卓越的贡献。自主性伙伴群体游戏是其中教学显著的一部分,自主性伙伴群体游戏,能激发幼儿的自主学习兴趣,引导幼儿不断形成正确的观念,让幼儿能够度过一个美好的童年生活。改变传统幼儿自主游戏的单一性,让幼儿能够充分发挥自身的潜能。本文主要探究的便是大班幼师在进行教学的过程中采用自主性伙伴群体游戏的策略探究。

民间儿童游戏发展困境探析

民间儿童游戏是儿童进行嬉戏娱乐活动的载体,也是儿童健康成长的重要伙伴;民间儿童游戏内容丰富,形式多样,曾经广为流传。然而,随着时代的更迭和变迁,民间儿童游戏逐渐由繁荣走向了衰落。通过文献资料法对民间儿童游戏的发展困难进行成因分析,认为:生存环境的恶化、异化现象的发生以及游戏精神的丢失等因素致使民间儿童游戏当前处于举步维艰的尴尬境界。另外,对于民间儿童游戏的保护与发展,提出了客观上要加强其生存条件的改善,主观上应提倡对单纯游戏精神的张扬等建议。

胡伊青加的游戏理论

胡伊青加的游戏概念有三个层次:广义的游戏泛指活动者以活动自身为内在目的的虚拟活动(包括个体游戏和群体游戏);中义的游戏指群体游戏———某个群体在特定的休闲时空中按特定规则进行的社会性游戏;狭义的游戏仅指竞争游戏———参与者的目的在于满足追求优越及其他相关心理需求的具有竞争性的群体游戏。胡伊青加的游戏理论主要是关于群体游戏尤其是竞争游戏的学说,他的游戏理论的普适性还有待进一步论证。并且,他关于游戏的内在目的论———“以(活动)本身为目的”———内含着将手段与目的混为一谈的逻辑错误,其语言表述尚不够精确。

城市青年在手机游戏中的身份认同建构研究——以35名《狼人杀官方》游戏玩家的深度访谈为例

文章采用深度访谈的方法,对35名《狼人杀官方》城市青年玩家进行深度访谈,分析城市青年在手机游戏中的身份认同建构过程。研究发现,城市青年通过手机游戏满足了逃避现实压力、扩大人际交往及个人成就实现的需求,并在与游戏群体的交往和互动中形塑了身份认同。城市青年在游戏世界中虚拟地位的上升与现实世界无太大关联,获得的身份认同集中在游戏世界,通过游戏群体自主创造的游戏文化的意义是微弱的,而这种文化最终也被整合进游戏产业,成为消费文化的一部分。因此,积极进行主流文化与价值观的引导,树立科学发展观念,增强企业的社会责任感,借力网络媒介,重塑社会关系是塑造城市青年群体身份认同的重要举措,而主流文化、网络媒介和城市青年群体三方合力则是实现这一目标的前提。

数字时代高中体育课程中体育群体游戏课程的“教”与“学”

随着素质教育理念的发展和互联网辅助教学形式的推广,丰富体育课程类型,提高体育教学质量成为中学体育教学改革的重点。采用实验法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对体育群体游戏在高中体育课程中的应用情况进行讨论,得出结论:在体育田径课程中引入群体游戏,有利于提高学生的课程满意度和参与度;应用体育群体游戏后,学生体能消耗更合理;体育群体游戏可以增强学生体育学习的动力,提高学生的身体素质,让学生养成良好的运动习惯。

略论儿童自然群体游戏的缺失及其重建

儿童群体游戏是适合儿童身心发展的一类游戏,但是随着时代的变迁,人类生存方式的改变,儿童自然群体游戏逐渐消失。儿童群体游戏的缺失对儿童的生理、心理、社会交往产生了一定的影响。因此,构建新型的自然与人造环境相宜的群体游戏,有着十分重要的意义。

大班幼儿自主性伙伴群体游戏初探

在大班自主性游戏中存在着游戏选择盲目性、游戏模式固定化、幼儿合作性差、能力发展有限的问题。本文立足大班自主性游戏,探寻能促进合作、体验快乐、学习经验的伙伴群体游戏模式。分析了游戏模式中的环境条件、伙伴互动、教师的支持评价这些重要要素,并对今后的研究方向进行了深刻的反思。

浅谈人际交往智能与综合性学习

《课程标准》提出：＂充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂因此说,自主合作学习,利用集体的智慧,是达到这一目标的有效方法。

中小学体育课引入“群体游戏”的重要性及开展对策

群体游戏是多人参与按照一定的情境与规则进行的活动,相比于其他游戏,群体游戏更注重活动的合作性、团体性、社会性,对促进中小学生心理健康,提高社会适应能力有着重要作用。目前,中小学的体育课教学往往忽视群体游戏的开展,导致中小学生的成长历程少了重要一环。该文主要论述中小学体育课引入群体游戏的重要性,针对目前存在的问题,就群体游戏在中小学的开展给出建议,以期群体游戏在中小学体育课中普及,丰富体育课教学内容,促进中小学生全面健康发展。