基于游戏化教学的幼儿园音乐活动设计与实施

在幼儿园的五大领域活动中,音乐是发展幼儿艺术能力的重要基础。游戏是幼儿阶段儿童探索新知识、了解事物特征的重要途径,游戏化的幼儿园音乐活动有利于激活幼儿学习兴趣、增强幼儿认知与理解。但游戏的实施并非一蹴而就,如何结合游戏凸显幼儿园音乐活动育人优势,带领幼儿更好地感知音乐情感与内涵,是每位幼儿教师亟须思考并解决的问题。教师应于活动实施前精选游戏内容与形式,在活动实施中提供多功能游戏指导,在活动实施后完善音乐游戏的评价,为推进游戏化教学在幼儿园音乐活动中的实施奠定基础。

初探游戏化评价设计

“双减”政策实施后,1~2年级不再进行纸笔测试,在科学单元评价中往往采用无纸化评价,如游园猜谜、情境模拟、实践展示等,其中游戏化评价是较为常用的方式之一。游戏化评价如果设计不当就会出现形式与内容衔接不紧密、评价目标仅测试学生某一方面水平、不能针对核心素养展开测评、评价过于重视形式耗时费力等问题。基于真实情境的表现性评价,可以有效评价学生科学观念、探究实践能力、科学思维及问题解决能力、交流合作和批判性思维等多种复杂能力的发展状况。本文尝试参考表现评价要素,将其融入游戏化评价,设计基于素养评价的游戏化评价活动,促进评价有效实施。

基于用户体验的游戏论坛APP界面设计研究

在当前游戏产业快速发展的背景下,游戏论坛APP界面设计已经不符合大众要求。因此,文章基于用户体验,深入发掘游戏论坛APP界面的用户需求,构建用户游戏论坛APP界面用户体验模型,从本能层、行为层、反思层剖析游戏论坛APP界面设计方法,最终提出游戏论坛APP界面优化设计方案,并且通过案例对比验证了该设计方法的有效性。通过文章的研究,以期为优化游戏论坛APP用户体验提供范例参考。

“安吉游戏”模式下幼儿户外自主游戏多元评价的设计与实施

本文论述“安吉游戏”模式下的户外游戏多元评价的设计与实施,提出搭建多元评价框架、完善多元评价指标等设计思路,建议采用记录行为、识别评价、给予回应和及时反思等步骤实施多元评价。

借助多元评价促进幼儿园自创棋游戏合理设计与实施

棋游戏是我福州市温泉幼儿园的特色课程,开展至今已有17年,随着游戏改革的不断深入,早年传统的自创棋游戏因模式单一,缺乏游戏性、个性化不再受到幼儿的喜爱,教师们开始思考如何赋予棋游戏更具趣味性、个性化、自主性。在设计自创游戏棋中,教师们面前的瓶颈是如何立足本班幼儿实际需要设计属于幼儿自己的棋游戏?如何借助棋游戏促进本班幼儿思维能力提升、学习品质提升?经过几年的实践研究表明借助“教师观察评价、幼儿表征评价、家长评价反馈”等多元评价方式,可有效为棋游戏的设计把握好方向,实现棋游戏教育性、趣味性、科学性。

融入游戏元素的小学英语作业设计与评价方式探讨

随着21世纪教育方法的不断革新,游戏化教学已逐渐成为当前教育领域的热门话题。特别是在小学英语教育中,孩子们对新鲜事物充满好奇,融合游戏化元素可以使学习过程更为生动有趣。然而,如何将游戏元素合理地融入到小学英语作业中,并据此制定出一套有效的评价方式,成为了教育工作者面临的挑战。基于此,本文从融入游戏元素出发针对小学英语作业设计与评价方式进行探析,旨在为教育者提供一种新的、有效的教学策略和评价方式。

以游戏活动的应用来提高小学英语教学效果的研究

小学英语教学不仅要以知识的传授为主要任务,还要以培养学生兴趣为重要内容,结合学生天真好动、游戏活动趣味性强、娱乐性强等特点,精心设计教学内容,合理安排教学环节。

《游戏规则的公平性》教学设计与评价

一、教学内容 苏教版四年级（上册）P49—P71例题及相应内容 二、教学目标 1.使学生进一步感受事件发生的可能性,进一步体验可能性和游戏规则的公平性。

“游戏化”学习在高职教学中的设计和应用——以《化学品分析与检验》为例

"游戏化"学习作为一种新型的教学组织模式有着其他教学方法所不能比拟的优点。以《化学品分析与检验》课堂教学为例,通过"游戏化"教学在高职化工专业课程中的实施与评价,证明"游戏化"学习在高职教学实践中的可行性,以及其对学生学习兴趣和教师教学效果的提升。

必然?不可能?不确定?——《游戏公平吗》教学设计、课堂实录、教学反思及综合评价

教学设计 课程标准与教学内容 <游戏公平吗>是义务教育课程标准实验教科书七年级<数学>(北师大版)下册第四章第一节的内容.本节内容在七年级上学期中,学生已经接触了不确定事件,初步体会不确定事件的特点及在事件发生可能性意义的基础上,通过摸球游戏,进行实验与分析,使学生体会必然事件、不可能事件、不确定事件发生的可能性大小.让学生了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,并在大量实验的过程中,初步了解概率的意义,体会可以通过做试验来大致估计事件发生的可能性的大小.

游戏在小学一年级数学教学中的应用策略

游戏化教学是指教师在进行课堂设计的过程中,根据学生的心理特征和相关知识特点,将游戏活动的情境性、有效性、参与性带入课堂中,从而准备相关的教学用具,设计有效的教学策略和评价方法,展开高效的教学过程。游戏教学法是一种很好的引导学生提高知识探究兴趣的教学手段,具备社会性、生活性、情境性和趣味性等特征。

基于层次分析法的公众科学项目游戏化设计的评价指标体系构建

目前针对公众科学项目的游戏化设计尚未形成系统性的评价指标体系。文章从公众科学项目自身特征出发,梳理了评价指标相关文献,构建了科研众包视角下公众科学项目游戏化设计评价指标体系,其主要包含教育目标、科学目标、游戏交互体验、系统保障4个维度共计22项评价指标。在收集专家数据,利用层次分析法确定各指标权重系数后发现,教育性和科学性仍是公众科学项目游戏化设计中的主要考量因素,而用户游戏交互体验和系统保障则居于次要地位,研究人员更倾向于将游戏化作为辅助设计手段。文章最后将评价指标体系应用于Foldit项目的游戏化设计评估,尝试了现有公众科学项目游戏化设计中存在的游戏体验欠佳等问题,并对未来该领域的游戏化设计提出了若干建议。

利用英语游戏激活英语教学——新视野英语教程中具体案例分析

本文通过列举在新视野英语教程(高职高专版)教学中使用的3个典型示例的设计和分析,来探讨英语游戏在激发英语学习热情方面的教学效果。旨在探索有效的英语教学方法。

新闻应用游戏化设计的模糊层次分析法评价

在体验经济时代,为体现新闻应用以体验为先的理念,应积极引入游戏化设计理念,提升应用游戏化体验。为了对新闻应用游戏化设计程度进行评价,以指导后续的设计优化,建立了基于感性工学理论和模糊层次分析法的新闻应用游戏化设计评价模型,并借助笔者在网易新闻客户端实习的一年多时间里参与的5.0版本游戏化设计改版实例,对游戏化设计评价模型的有效性和可行性进行了验证。

移动学习活动的游戏化评价设计

移动学习以其碎片性、网络性、强交互性日愈普及,立足于促进学习者学习体验与黏性,对移动学习活动进行客观、准确、即时的评价,是推动其发展亟待解决的问题。基于文献分析和学习观察将移动学习活动分类,并将游戏引人入胜的要素与其融合,在活动中记录面向过程与发展的评价,对移动学习活动的游戏化评价设计的原则与流程提出了建议。

借用学科资源 提高教学效果——小学体育《中国结》教学设计亮点评说

一、教学内容 1.50米快速跑 2.游戏:支援前线 水平目标:水平三 课型:新授二、教学理念与方法以"健康第一、快乐至上"为指导思想,依据中高年级学生的心理特点,为学生营造一种生动、活泼、和谐的学习氛围.

运用物联网技术设计会“观察评价”的游戏

李珊珊、郭力平在《学前教育》2018年第6期中撰文指出，基于物联网的游戏的属性有两个：一是符合幼儿身心发展特点；二是基于大数据的“测评工具”。我们的研究将RFID近场识别技术隐藏于幼儿游戏材料中，确保幼儿与真实世界的接触与连线，实现幼儿与游戏材料的互动并为其提供及时反馈以支持其在游戏中的学习；此外，实现游戏的测评功能，实时抓取幼儿游戏中的过程数据，帮助教师多维度了解幼儿的学习过程和路径，如日常教学中教师“难以看到的”“看不过来的”以及“无法观测到的”幼儿游戏精准时长、幼儿从一个任务转向另一个任务的反应时间、幼儿对材料多维度的选择、幼儿调整策略的情况等信息，提升教师评价幼儿学习过程的有效性。信息技术的发展及应用极大地改变了人们的生活，也对幼儿的生活环境产生了深远的影响。

游戏导向在计算机程序设计语言教学中的应用研究

在计算机程序设计语言教学中,教师重视自身能力的提升,创新教学理念,从而改善当前教学工作中质量,以便于学生能够熟练掌握该语言。本文主要介绍了游戏导向在教学中的重要作用,并且分析了当前计算机程序设计教学中存在的问题,提出了四点有效建议,结合现阶段游戏导向在程序语言设计中的应用,详细研究了游戏导向在教学中的重要作用。

《武术．游戏》教学设计

一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，以学生为本，通过学习提高学生的模仿能力，培养学生的评价能力和实践能力。 二、学情分析：通过几次课的武术教学，学生已初步掌握了一些武术基本功，对武术有一定的认识。

基于线上线下混合教学模式的“三维游戏场景设计”课程设计与探讨

随着现代网络技术的不断进步,采用线上教学成为应对新冠疫情的一种务实有效的选择。本文基于“三维游戏场景设计”专业课程教学,进行线上线下混合教学模式的设计、实践和效果验证。实施时,主要根据精准的目标定位及学情分析,有目的地对课程结构进行线上线下教学分解,构建多维度的教学评价方法。本文的探讨可为混合式教学模式在游戏设计等相关领域中的应用提供参考。