学前教育游戏课程模式构建研究

作为我国教育体系的基础和重要组成部分,学前教育对于幼儿良好生活和行为习惯的养成、智力的开发、综合能力的发展有着至关重要的作用。在学前教育过程中,教师应结合这一时期幼儿的心理特点、发展规律和爱好游戏的特征来进行课程模式的建构和教学方案的制定,进而为幼儿的健康发展和多方面能力的综合发展营造良好的环境,并在此基础上实现学前教育游戏课程模式的构建。

美国游戏取向课程模式的特点及其演变

经过三次基础教育改革,美国基本形成了比较完整的游戏取向课程模式。回顾美国游戏取向课程模式的发展轨迹,我们发现,游戏取向课程模式经历了非游戏课程模式、非干预性游戏课程模式、干预性游戏课程模式三个重要的发展时期。游戏取向课程模式的演变体现了游戏与课程关系的变化、对游戏功能与课程价值认识的变化及教师在游戏中作用的变化。这种发展趋势充分表明:课程需要游戏,游戏需要干预,干预时要尊重儿童。

游戏与比赛课程模式及其对我国体育教学的启示

运用文献资料法、逻辑分析法对游戏与比赛课程模式的理论依据、学理框架、操作程序、教学策略进行阐述。研究认为:(1)游戏与比赛课程模式以终身体育为指导思想;以通过早期的积极经历培养学生对体育的理解和热爱,从而终身致力于健康生活方式和体育活动为理念;以让每个孩子都有机会参与到体育比赛中去为目的;以培养初学者成为经验丰富者为最终目标;(2)此课程模式的教学策略是简化、塑造、聚焦以及提高;(3)此课程模式对我国体育教学改革的启示是:创设积极的支持性教学情境;根据运动项目选择教学重点;以学生水平为基础调整教学策略。

玩具与游戏设计专业人才培养模式的建构与实践

高等学校应从行业性专业人才培养模式的研究与人才需求分析入手,明确人才培养目标,确定专业设置,以提高学生能力结构与素质为基础,完善课程内容,优化课程模式,构建独特的实践教学环境与玩具专业人才培养模式。