“小警察” 大乾坤——基于儿童游戏问题的游戏项目化构建

在幼儿园开展游戏的过程中,容易出现幼儿因长期反复玩同一种游戏而对游戏逐渐失去兴趣的现象,本文基于对幼儿在游戏过程中的行为观察,发现“经验远、体验少、材料缺乏”是造成这种现象的主要原因。浙江省宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园以“小警察”游戏为例,在分析幼儿游戏问题的基础上,将项目化探究活动与幼儿日常游戏融合,开展一系列活动,以激发幼儿游戏兴趣,促进幼儿生长和创造。

基于PDCA循环理念和项目化游戏式方法的数据库系统原理课程教学改革实践探究

数据库系统原理课程以培养专业型创新型人才为目标,具有较强的实践性和应用性。基于PDCA循环理念和项目化游戏式方法,结合本课程特性,构建新的教学模式,在理论课程、实验课程及考核评价体系等方面进行了探索与实践。实践证明,本次教学改革促进了教学质量的提高,提升了学生的学习积极性主动性和专业技能,提升了教师教学水平和教学效果。

项目化游戏在幼儿深度学习中的应用策略——以中班“花下时间·探索世界”为例

在幼儿教育领域,项目化游戏已逐渐成为一种受到关注的教学方法。它不仅促进幼儿深度学习,还能培养其创新思维和解决问题的能力。但如何设计和实施有效的项目化游戏,使其更符合幼儿的学习习惯和兴趣,是当前教育实践中的一个重要课题。本文探讨了项目化游戏在幼儿深度学习中的价值和作用。同时,针对目前应用中存在的困境,如幼儿难以理解游戏的内涵价值、游戏设计缺乏趣味性和与幼儿思维的锲合性不强等问题,提出包括创新多元化游戏场景、引入趣味元素优化游戏内容以及结合幼儿思维合理开展游戏任务等创新策略,并结合中班“花下时间·探索世界”的案例分析,旨在为幼儿教育领域提供项目化游戏的新视角和方法。

三方评价:幼儿园项目化游戏评价模式构建

本文从幼儿、教师、家长三个评价主体的视角,以浙江省宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园的项目化游戏的评价实践为案例,阐述了三方评价模式的过程与方法,并探索如何通过评价来促进游戏的发展与完善。

小游戏、大变化--溶入STEM++理念的小班角色游戏

角色游戏是幼儿园重要的活动之一,是孩子们很喜欢的活动。近年来随着STEM+教育理念的引入,我们尝试将STEM+理念运用到角色游戏中。在开展小班角色时,打破原先的模试,运用STEM+小项目的形式开展。从环境创设、材料提供、幼儿经验等不断深入游戏,激发幼儿游戏兴趣,挖掘幼儿潜能,提高幼儿游戏水平。