游戏MOD著作权保护与授权探析

互联网环境下电子游戏大行其道,游戏玩家在享受游戏乐趣的同时希望从游戏中获得更佳的娱乐效果,即在游戏本体上增加一些新元素制作成游戏MOD。然而游戏MOD的制作却带来一些著作权方面的纠纷,从认定游戏MOD是否侵权到如何规制游戏MOD的制作、发布都是亟待解决的难题。制作游戏MOD属于一种再创作行为,要获得原著作权人许可,通过默示许可的商业模式可以解决授权问题,同时游戏因各种MOD也会延长生命周期。

游戏MOD中的知识建构、共同体与网络学习资源的再创新

游戏MOD是近年来出现的一种基于数字游戏引擎的一种修改活动,这种活动的精髓在于创造、共享与探讨。它是一种具有知识建构意义的非正式学习,也是基于资源的网络协作学习与团队合作,促进着学习共同体的形成。通过游戏MOD与WebQuest学习的比较,提出它对于网络学习资源的再创新具有借鉴价值,并对这种再创新进行了思考与探讨。

从游戏MOD看网络学习资源的建设

游戏MOD是指游戏爱好者或者游戏开发者用游戏引擎开发制作的新地图、新人物、新道具的集合。作为一种特殊的学习资源,游戏MOD具有一般网络学习资源所不具备的诸多特征,为网络学习资源建设提供了新思路,比如:鼓励学习者的参与,提高学习的生成性;注意人际网络的构建,提高学习的社会性;制定统一的管理机制,提高学习的有效性;优化资源组织形式,提高学习的沉浸性;实现全方位共享,提高学习的联系性。

版权视角下的游戏软件MOD现象研究

游戏软件MOD是由爱好者通过对游戏软件本体修改而获得的一系列要素组成,它包含着行为、方式、表现形式并实现了对游戏软件本体的优化、修改、增强。但是,由于每种游戏软件MOD方式可能涉及到修改游戏软件本体,或有侵犯游戏软件版权之嫌,因此通过对游戏软件MOD这一现象的综合具体分析并结合国内外相关法律及相应学者观点来判断侵权与否要依据游戏软件MOD是否获得授权、是否涉及到源代码的修改以及是否属于合理使用范畴,最后给出相关的救济途径。

虚拟环境中基于问题情境的认知活动与学习交互

计算机信息技术的革命性发展极大地丰富了虚拟环境及其表现形式。在日益逼真、细腻的虚拟环境中,存在着大量的问题情境以及基于这些问题情境而引发的认知、学习活动,主要表现为认知工具、认知策略、认知留存、认知交换与认知学徒制,进而产生一种具有趣味性、具身性、亚实践性、协商性、场域性特点的基于问题的情境学习。本文通过观察、案例分析法等,对这一学习过程与交互进行深入地解剖与分析,揭示了其学习的环状式链条与交互的五个层次,以期对当今网络教育与学习提供一些借鉴或启迪。