“真”语文理念下的游记作文教学策略研究

统编版小学语文教材在习作编排上做了很大的调整,从三年级开始,每一册教材都安排了一个习作单元,形成了习作单元构架体系。本文基于“真”语文理念,以统编版四年级下册第五单元的单元整体教学为例,对游记作文教学策略提出行之有效的建议,供一线教师参考。

暑假游记作文写法小点睛

暑假期间暑假期间,很多同学有机会探访名胜古迹或游览美丽的湖光山色湖光山色。回来后,如果能把这些经历写成游记,让美好的印象留下来该多好哇印象留下来该多好哇.那么,怎样写好这类游记呢?下面是一位同学写的《游醉白池游醉白池》中的一段中的一段:…………穿过九曲长廊穿过九曲长廊,我们便到了'醉白池'边。啊.这儿可真美真美.一潭墨绿色的池水,波光粼粼。远处几片淡绿色的浮萍萍,就像叶叶小舟。'荷花,荷花.'我顺着妈妈手指的方向看去,见那边池中红、白、粉各色荷花仰着笑脸。

两篇游记的启迪

《西湖游》和《西湖的柳》(分别简称《游》、《柳》)出自两位高二学生之手。他们在赴杭州五天考察之后,写下这样的游记作文,不无启迪。游记作文常见的模式是:“录相式”写景记游,篇末议论点题。既是游踪照录,自然以“移步换景”的顺序展开“画面”。但《游》、《柳》两文则不然,它们“以意帅景。《游》文写了白堤,写了断桥,一笔带过西湖十景,最后细腻地描述了水拍湖石的近景。

用文字记录美丽旅行

暑假期间,同学们一定会跟着爸爸妈妈出去旅游吧,在旅游的过程中是不是常常想把一路上的秀丽风光和自己的旅途心情用笔记录下来?那么如何写好一篇游记呢?把游览经历记录下来,就是一篇游记。游记是一种文学体裁,是散文的一种。它往往以轻松的笔调,生动的描写,来记叙旅途中的见闻感想。游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;