湖南农业高等职业教育与农业现代化发展需求相结合的对策分析

湖南现代农业的发展需要大批的农业技能人才,而作为承担培养农业技能人才的农业高等职业教育需要改变目前困境并寻找对策,走出一条创新办学的道路。

基于适应性的农业高等职业教育专业结构与产业结构吻合度实证研究——以江苏省为例

基于农业职业教育与产业的适应性,采用吻合度分析模型,对2018—2020年间江苏省农业高等职业教育与农业产业结构的发展状况进行数学比较和分析,重点剖析农业高等职业教育在校生规模、毕业生规模、专业布点与农业产业规模、农业从业人员数量、农业技术人员数量和农业重点产业发展方向的吻合度。结果显示:江苏省农业高职专业设置与农业重点发展方向基本吻合,农业职业教育的在校生规模和毕业生规模都不能适应江苏现代农业高质量发展,农林牧渔专业大类内部除畜牧业专业与产业发展处于吻合区间外,农业、林业和渔业专业培养的毕业生数量都不能满足对应产业的发展,亟需通过提高对农业高职院校的支持力度和增加农林牧渔类专业的招生人数等措施提升农业高等职业教育对产业发展的适应性。

新时代高等职业教育发展助力乡村振兴的价值与路径

新时代,农业农村现代化已成为我国的历史性使命,而乡村振兴战略则承载着这一重任。在此背景下,高等职业教育作为一种注重实践、培养技能型人才的教育形式,其专业设置应贴近经济建设的需要,承担助推乡村振兴的重要使命。当下,我国高等职业教育蓬勃发展,尤其在为乡村振兴提供服务方面展现出了独特的优势与价值。鉴于此,本文对新时代高等职业教育助力乡村振兴进行深入分析,以期为乡村振兴事业的推进提供理论支撑和实践指导。

湖南乡村振兴与高等职业教育深度融合发展的困境与路径选择研究

目前湖南在乡村振兴与高等职业教育融合发展过程中面临诸多困境,为此,本文基于系统耦合、教育经济学等理论,从产教融合的共生理念出发,围绕乡村振兴的需求,阐述了高等职业教育服务乡村产业振兴的耦合机理,将顶层设计与乡村振兴战略相结合,最后提出了坚持四轮驱动助推高等职业教育与乡村振兴战略深度融合的有效路径。

乡村振兴与高等职业教育协同发展研究——基于2016-2020年我国中部六省相关数据

基于2016-2020年我国中部六省的高等职业教育和乡村振兴相关数据,从物质、文化和人才三个方面对乡村振兴与高等职业教育的协同发展机制进行分析,并运用熵权法和协同发展模型,构建乡村振兴和高等职业教育协同度模型及指标体系,探究二者协同度的时空变化。研究发现:我国乡村振兴和高等职业教育的协同发展总体上呈上升趋势,但就中部地区六个样本省份而言,其协同度仍处于较低水平。因此,需要进一步完善高等职业教育发展规划,构建乡村振兴与高等职业教育良性互动的长效机制,优化高等职业教育服务乡村振兴的精细化方案。

优化湖南高等职业教育结构供给研究与思考

高等职业教育供给侧结构性改革是教育结构性改革,特别是高等教育结构性改革的重要内容。本文分析了当前湖南高等职业教育供给的基本现状与存在的主要问题,阐述了湖南贯彻《中国制造2025》建设制造强省对人才规格升级的新要求。基于高等职业教育供给侧结构性改革的视角,从优化湖南高职院校布局结构、办学规模结构、专业布局结构、专业点布局结构和湖南高等教育整体结构供给等方面提出了相应的对策建议,以提升湖南高等职业教育的系统化培养水平,助力湖南经济转型升级,为湖南创新引领开放崛起战略实施提供多样化、多层次、高技术、高素质人才支撑。

农业类高等职业院校劳动教育教学模式研究——以北京农业职业学院为例

适应新时代新形势新要求,农业职业院校劳动教育教学模式创新势在必行,农业类高职院校劳动教育应不断探索和完善"打造三个课堂,开展三项劳动,实现八个目标"的教学模式。同时,将劳动教育作为人才培养方案的重要内容,形成以实习实训课为主要载体的劳动教育课程体系;设置劳动教育必修课,确保劳动教育足学时高质量开展;加强教材和基地建设,强化农业劳动教育教学特色;加强管理平台创新和劳动文化建设,实施实岗化劳动教育教学,培养知农爱农创新人才。

农业高等职业教育服务“三农"的思考

农业、农村、农民问题始终是关系到改革开放和现代化建设的大问题,解决“三农”问题的关键在科技和教育。就农业高等职业教育如何促进农村经济发展,服务“三农”问题进行探讨。

高等职业教育设施农业专业人才培养目标和培养模式的构建

发展农业高等职业教育是农村经济和社会发展的客观要求，本文通过研究和制订具有高等职业教育特色的设施农业专业教学计划，对农业高等职业教育以技术应用能力为培养主线。

建设社会主义新农村与农业高等职业教育改革研究

基于建设社会主义新农村命题,分析了我国“三农”存在的主要问题、农业高等职业教育的现状、农业高等职业教育在建设社会主义新农村中的作用,提出了农业高等职业教育改革研究的主要内容即发达国家及地区与我国农业高等职业教育的比较研究、农业高等职业教育人才培养方案研究、农业高等职业教育招生与就业策略研究和农业高等职业教育成本与学费津贴标准研究,招生与就业以及教育成本与学费津贴标准是研究的难点、突破的瓶颈。

本科教育与高等职业教育果树栽培课程体系比较——以沈阳农业大学、辽宁农业职业技术学院为例

以沈阳农业大学和辽宁农业职业技术学院为例,详细分析、比较园艺专业主干课果树栽培课程在两种教学模式下的主要差异:本科教育强调课程的知识系统化,将果树栽培相关内容分成基础、技术、调控及实践四个部分,以五门课程为支撑,逐层深入地完成果树栽培知识教学;高等职业教育强调课程的实用性,以岗位需求设计课程内容,采用理论与实践一体化教学方法,以生产项目形式完成课程。因此,本科教育果树栽培课程体系应该创新课程教学的培养目标,将科学研究、前沿科技成果引入教学课程;高等职业教育注重大学生知识迁移能力,围绕果树生产提高大学生就业创业能力;本科教育应加大理论与实践衔接性,围绕果树科研提高大学生实践创新能力;本科教育和高等职业教育都应该强化师资队伍建设,围绕教学建立双师型教学模式。

对发展高等职业技术教育,推进湖南工业化进程的思考

职业教育发展是和生产力的发展紧密相连的 ,工业化推动了职业教育 ,职业教育的发展同时推动了工业化的进程。根据我省工业化的现状及发展目标 ,应大力发展高等职业技术教育 。

关于发展云南农业高等职业教育的思考

"桥头堡"战略、中国—东盟自由贸易区战略、高原特色农业发展战略、人才强省战略的实施,为云南农业高等职业教育发展带来了良好机遇。面对这些机遇,结合云南省情,厘清和反思云南农业高等职业教育的本质属性、办学定位、质量评价和教育功能存在的问题,提出相应建议,有助于加深对农业高等职业教育理论的认识,促进云南农业高等职业教育健康发展。

提高农业高等职业教育教材编写质量对策研究

本文论述了提高农业高等职业教育教材编写质量的对策 :必须充分认识和掌握农业高等职业教育的培养目标和教育特点 ;必须掌握和遵循教材编写基本原则 ;必须加强对编写工作的领导和提供良好的编写环境条件 ;必须建立和健全教材编写审稿和教材质量评议制度。

湖南高等职业教育质量监控与保障现状及对策研究

教育质量是高等职业教育发展的永恒主题。构建以政府为主导,高职院校为主体,社会力量广泛参与的质量监控与保障体系是提高高等职业教育质量的基础工程。文章针对湖南高职教育在质量监控与保障方面存在的省级监控行政化色彩明显、院校监控自主性缺乏、社会监控不健全、财政投入不足等主要问题,提出必须从政府、高职院校、社会三方采取积极有效的监控与保障对策,才能更好地促进高等职业教育持续健康发展。

农业高等职业教育面向“三农”人才服务策略研究

服务"三农"是农业高等职业教育的神圣使命。本文结合当前我国农村人力资源和农业高职教育的现状,分析了农业高职教育面向"三农"的人才服务中存在的问题,并提出了农业高职教育面向"三农"的有针对性的人才服务策略。

农业高等职业教育助力解决相对贫困长效机制探究

文章在分析农业高等职业教育助力解决相对贫困发展趋势的基础上,提出农业高等职业教育助力解决相对贫困长效机制构建路径:建立专业群对接产业链长效机制,发挥产业帮扶的倍增效应;聚焦人的全面发展,增强可持续发展能力;服务乡村治理,夯实贫困治理基础;提供组合式服务,提升帮扶服务水平。

江苏农业高等职业教育生源危机与对策探究

江苏高中阶段教育招生人数和在校生人数的逐年减少,以及江苏在高职院校中开始实施的注册入学制度,对弱质性的农业高等职业教育的发展造成的生源数量减少和生源质量下降的危机,已成为全社会共同关注的热点问题。通过对生源危机的表现、生源危机对江苏农业高等职业教育带来的正反两方面影响因素的分析,理性地提出了具体、实用、具有可操作性的对策建议。