“20世纪湖湘女性文学”文化创造特征

“湖湘女性文学”指所有籍贯在湖湘或出生地在湖南的“文坛湘女”们的文学作为。其文化创造特征 :一是 2 0世纪文坛湘女有其独特的存疑传统女性身份的审美形式 :白话新文体 ;长于用日记、书信、抒情叙事体小说、诗歌、散文等浓缩女性感知世界经验的审美形态 ,以标识自己作为“她性”的审美之思。二是 2 0世纪文坛湘女的审美追求不乏“现代性”精神品格 ,这是对以往湖湘文化传统缺乏审美“现代性”精神的补偿。三是 2 0世纪文坛湘女及其审美形象的价值取向在于 :竭力追求“女性 -公民”身份 ,这是湖湘文化“经世致用”精神的产物。

湖湘音乐文化中的湖湘女性特点分析

湖湘音乐文化作为湖湘文化体系当中重要环节及关键构成,在整个文化当中意义凸显。湖湘音乐文化具有丰富多彩的艺术内涵,本文通对湖湘音乐文化中湖湘女性敢于人先、勇于创新的特点、湖湘音乐作品中湖湘女性个性率真的特点以及湖湘音乐人才中湖湘女性灵动多彩的特点进行阐述,并以上述三方面为基础,对湖湘女性特点进行深入研究,对在新时代背景下,湖湘女性在整个湖湘音乐文化当中所存在的实践价值及理论内涵进行深度挖掘。

湖南女性传媒发展的湖湘女性文化路径

当前,湖南女性传媒发展态势位于全国女性传媒前列,但也面临着同质化、消费主义化等市场竞争困境。湖湘女性文化是湖南女性传媒的文化土壤和精神资源,以湖湘女性文化创新传媒内容、铸造传媒精神、培育和加强传媒社会责任,是湖南女性传媒走出困局,实现发展的三个可行路径。

湖湘女性文化资源融入《中国近现代史纲要》实践教学的探索

本文解析了湖湘女性文化的概念,提出了《中国近现代史纲要》教育教学中运用湖湘女性伦理文化、湖湘女性政治文化和湖湘女性教育文化的基本构想和具体案例,初步探索了女子高校实现思想政治教育和社会性别教育相结合的方法和途径,以期高校思想政治教育领域的性别盲点问题引起同仁更多的关注和更好的解决。

对湖湘女性少数民族服饰文化研究的几点思考

湖湘女性少数民族服饰文化是湖湘文明最为典型的代表，它的发展鲜明的反射出各民族的缘起、演变、意识形态及文化思想，其服饰的图案、色彩、工艺及形式都在由表及里的深层次探索中清晰的显现出服饰与民俗学、女性学，服饰与区域文化、审美意识等方面千丝万缕的联系，本文从横向与纵向研究的升华与拓展，传统服饰研究与现代形式的延伸应用，实物与数字媒介资料库的双向收集保存、研究思路与研究方法的多元化实施等四个方面阐述了对湖湘女性少数民族服饰文化研究的几点想法。

论文化自信视域下湖湘女性教育发展

自习总书记在建党95周年讲话中高度强调了文化自信及其重要性后,全民族都在热议文化自信及其意蕴。湖湘文化是中华文化的重要一脉,湖湘女性为湖湘文化的繁荣发展做出了杰出贡献,也增添了中华民族文化自信的底蕴。在文化自信的大背景下,湖湘女性更应抓住这个机遇,破除束缚女性发展的因素,其中起关键作用的就是教育。

当代湖湘女性教育实践--以湖南女子学院为例

地理空间的区隔和地区文化差异带来了教育发展的区域化特征。新中国时期的湖湘女性教育重视基础文化知识教学和实用职业技能培训,努力缩小两性教育差距,女性高等教育得到了长足发展,出现了以湖南女子学院为代表的女子高等教育规律探索者和践行者。湖南女子学院的办学体现了湖南省妇女联合会突破边界倡导两性教育平等和女校特色办学执着的情怀和冠绝的勇气,显示了湖湘女性教育者巨大的创造力,是湖湘一脉志士仁人长期传承的一方文化。

湖湘女性文化在当代舞蹈编导专业教育中的融合与应用

文章以湖湘女性文化在当代舞蹈编导专业教育中的融合与应用为研究主题,通过深入分析湖湘女性文化的内涵及其在舞蹈编导专业教育中的价值,明确了其对于舞蹈编导专业女性人才培养的重要意义,并提出了具体的融合路径。同时,通过对湖南女子学院舞蹈编导专业教学实践进行案例分析,详细介绍了湖湘女性文化在舞蹈编导专业教育中的具体应用及其取得的显著成效。

少儿阅读推广与湖湘女性文化传承

阅读是实现“文化自觉”的重要途径,而“文化自觉”是湖湘女性文化传承的内源性动力。注重在少儿阅读推广中传承和弘扬湘女文化,是进一步繁荣湖湘文化、建设文化强省的题中应有之意。因此,必须采取加强教育培训、提高人员素质,编写专门书籍、提升推广效率,强化协同配合,形成工作合力等有效举措,充分发挥少儿阅读推广在湖湘女性文化传承中重要作用。

女性文化的现代价值管窥

文化通过介入和渗透,在潜移默化中将社会规则内化为个体的行动,具有教化人、塑造人、熏陶人的价值与功能。女性文化蕴涵着巨大的现代价值,对于提高女性的经济地位,提供文化产业资源,提升国民经济的增长质量;提高女性政治地位,增强女性参政意识;塑造有德之公民,美化人的心灵世界;推进妇女解放运动,促进社会风气变革,推动社会文明进程,都具有独特而重要的作用。

社会性别视角下的高校思想政治教育教学资源建设

高校思想政治教育在性别哲学视阈中呈现出清晰的性别盲点,社会性别分析方法为消除高等教育思想政治工作的性别利益遮蔽提供了解决思路,地域性别文化为思想政治教育和社会性别教育的资源整合与建设提供了可行的路径选择。