返璞归真 以美育人——2019版普通高中音乐（湘艺版）教材修订解析

2019版普通高中音乐(湘艺版)教材更加注重回到音乐学科自身的特点,回到以美育人的基本教育宗旨上来,整体呈现出结构清晰、内容集中、选材经典、活动适宜的特点。必修模块内容以音乐学科的基本知识结构框架为主,更加尊重学科规律;新增的选择性必修模块突出了实践,提供了更加自由的选择空间。

区域音乐在小学音乐教学中的应用与发展--以湖湘区域音乐为例

2020年10月15日《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的出台充分表明党中央及国务院高度重视学校美育工作。音乐教育作为美育的重要内容要以提高学生审美和人文素养为目标。学习传统音乐文化可以提高文化素养和审美情趣,增加本民族的文化认同感。本文主要以区域音乐为例,将中小学音乐教学中与其相关的部分进行概述,同时分析湘艺版教材中湖湘区域音乐的应用,对湖湘区域音乐在小学的音乐教学中提出之后发展的构建设想。

为何教,教什么,怎么教:学科核心素养视域下高中音乐“歌唱”模块教学研究——以湘艺版高中音乐教材为例

歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式,是培育学生艺术表现素养的重要途径。高中音乐“歌唱”课程具有满足高中学生身心成长需求,提升学生音乐学科核心素养,形成学生核心素养的重要价值。教师要将歌唱相关知识与演唱实践相融合,边讲边练、边实践边体验、边感悟边内化。教学过程中一是要夯实基础,精心设计准备训练;二是要循序渐进,合理整合教学内容;三是要举一反三,关注学习迁移应用。

“浸润式”教学:让音乐学习走向深度——以湘艺版音乐教材七年级上册《生死不离》歌唱教学为例

深度学习以学习过程的深入性和学习效果的深刻性为课堂教学实施的核心追求,强调学生学习的情感投入度、思维活跃度和行为专注度的交融统一。“浸润式”教学是实现音乐深度学习的重要途径。文章以湘艺版七年级上册《生死不离》歌唱教学为例,对“浸润式”教学的内涵、特征与实施策略展开阐述,提出音乐课堂教学要以“乐学”“深思”和“善行”为方向,通过情绪浸润、思维浸润和行动浸润,促进音乐课堂教学优化,让音乐学习走向深度。