对粤港澳大湾区高校合唱团改革发展的思考——以肇庆学院为例

高校合唱团要充分利用粤港澳大湾区发展契机进行革新建设,改善主修声乐的学生合唱参与度低的现状,建设非音乐专业的学生合唱团和高校教师合唱团,逐步实现在高校师生中普及合唱艺术。粤港澳大湾区高校合唱团的人才培养模式需要更新定位,培养符合湾区建设要求的合唱指挥人才,解决湾区合唱指挥人才供不应求的问题。粤港澳大湾区高校合唱团的功能要升级完善,扩展“学、演、赛”等功能的辐射范围,使培养优秀的各层面合唱指挥人才更有效地为湾区建设服务。

旧金山湾区高校创新创业人才培养模式对粤港澳大湾区高校人才培育的启示

创新创业人才是粤港澳大湾区未来建成世界级湾区的核心推动力,旧金山湾区高校在创新创业人才培养方面具有丰硕的成果,其发展路径和经验可作为推进粤港澳大湾区人才培育工作的有力借鉴。通过梳理旧金山湾区具有代表性的高校个案,分析传统名校与新型高校人才培育的特点,提炼出它们在创新精神培育、产学研协同创新体系构建、创新创业服务链条部署和全球合作这四个维度塑造的"旧金山样本"。参照"旧金山样本"的四个维度,粤港澳湾区高校应发挥岭南文化的底蕴优势,弘扬粤商精神,培育"湾区意识";优化产学研协同创新体系,实现内涵式发展;建构一流的创新创业服务链条;通过多个层面的跨地域、多主体、跨校的广泛合作,形成合力,拓展三地学生的创业空间,通过资源整合加快创新资源的流动,使创新创业人才成为湾区发展的智慧动能。

粤港澳大湾区高校体育场馆的功能定位与多元化发展

目的探究社会化背景下湾区高校体育场馆的功能定位,提升高校体育场馆多元化服务功能。方法采用文献资料、访谈、逻辑分析等方法对粤港澳大湾区高校体育场馆的功能定位与多元化发展进行研究。结果与结论高校体育场馆兼具自然属性与社会属性,主体功能与附属功能。高等学校体育基本功能、建设目的与规划设计、地理位置与场馆承载力、主管领导与管理者的理念、经营者与职员业务能力是制约高校体育场馆功能发挥的主要因素。法规文件的基础保障、网络技术的广泛应用、管理团队能力的提升、一体化服务中心构建、场馆潜能的充分发掘、场馆功能的差异化发展是促进湾区高校体育场馆多元化功能发挥的策略。

粤港澳大湾区高校创新创业人才培养研究

高校是培养创新创业人才的主要阵地,承担着重要职责。现阶段,国家经济得以可持续发展的主要动力就是创业,高校则是教育体系中最为重要的一个力量。高校在目前发展中需要对创新人才的培养模式进行深化改革,以此和新时代背景下社会需要相适应的创新创业人才培养模式的构建相适应。文章通过对创新创业人才培养的内涵和重要性进行分析,重点探究了粤港澳大湾区高校创新创业人才培养存在的问题,为此制定出创新创业人才培养的优化策略。

粤港澳大湾区与世界其他湾区高校群基础科学研究比较分析

粤港澳大湾区要建设成为世界一流湾区,亟须集聚一批高水平大学和优势学科群来支撑其高质量发展。运用文献计量法对粤港澳大湾区与世界其他湾区高校群在1985—2021年期间发表的科技文献进行分析,发现四大湾区高校群在基础研究方面呈现出“一超多强”的发展格局,粤港澳大湾区高校群在科学产出及基础研究影响力等方面赶超旧金山、东京大湾区高校群,并初步形成了一批以材料科学、电子电气工程学为代表的优势学科。与世界其他一流湾区相比,粤港澳大湾区在高校基础研究均衡发展、优势学科群定位、产学合作、基础研究成果转化等方面仍有较大提升空间。基于此,针对粤港澳大湾区高校群的基础研究能力发展和打造优势学科群提出了对策与建议。

教育数字化背景下管理学课程混合式教学实践研究

依托粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟平台,遵循“一中心、两融合、三进阶、四提升”的设计思路,重构虚实融合的线上线下交互教学空间,从混合式教学内容体系设计、混合式教学在线资源建设、混合式教学实施和混合式教学评价体系构建四个方面探索管理学课程混合式教学实践路径。

双创背景下粤港澳大湾区现代服务人才培养模式创新——基于产教融合理论

当今,粤港澳大湾区虽然经济发展迅速,但高等教育资源分布仍然存在不平衡不充分的情况,特别是本地服务管理人才的供应与需求之间还存在较大的缺口。一些高校开始从创新创业教育的角度把专业与创业教育进行融合,其主要目标在于培养学生将创新思维和创业意识,并运用到学生的专业实践当中。各大高校将服务管理专业与专业教育进行融合的目的,在于使高校学生们的创业能力与综合素养能够得到一定程度上的提高,同时在“双创”的背景下,该种教育模式也能够使高校服务管理专业的应届毕业生能够顺应社会的现实发展需求,并进一步提升高校的人才培养工作水平。高校为实现该目标,应当合理安排自身教育资源,并加以有效利用,同时还需要以高校课程专业改革为契机,把握时代脉搏,与时俱进调整人才培养方案,让学生的综合水平能够得到较为合理有效的提高。高校现代服务管理人才培育不但要立足当下,能够满足当前专业人才培养的需求,同时也要着眼未来,为高校专业教育水平的全面提升奠定坚实基础。

基于线上课程平台的高职混合式教学模式探析——以“管理学基础”课程为例

基于线上课程平台的高职“管理学基础”课程混合式教学模式以提升课程教学质量和学生课程学习参与度为目的,采用理论与实践相结合的研究方法,以混合式教学理论为指导,以学生为中心模块化建设线上课程资源,突出课程思政育人,以“任务驱动、理实结合”为导向构建课程教学体系,建立以“理论教学、情境模拟、实践演练、任务测评”为主要形式的“教、学、做、评”一体化教学模式和课程混合式教学质量评价体系,以达到激励学生学习的持续性和全面性的目的,真正实现教与学的双向奔赴。

基于联盟平台的在线开放课程融合创新应用模式研究

随着教育信息技术对传统课堂的变革,基于联盟平台的混合式学习教学模式的研究为学习者获取知识提供新的路径。多样化的教学资源,选择与学生学习发展适配的学习路径,在线学习行为的记录、分析及挖掘便于教师对学生学习情况和学习效果的监督。选择合适的在线学习平台和工具,为学生、教师、教学管理者开展混合式学习提供技术支持。