关于湿地生态教育的探讨

湿地作为全球三大生态系统之一,具有巨大的生态、经济、社会效益。但当前人们对湿地的认识还很欠缺。本文在阐述了我国湿地生态教育现状的基础上,通过分析湿地的特性、结合地理的学科性质及地理教育的时代发展要求,论证了地理教育担负起湿地生态教育的可行性。

以湿地生态教育为载体推行大学生核心素养的培养

加强保护湿地生态教育,提高大学生湿地保护意识,已成为人们关注的热点。本文对保护湿地生态教育进行了概述,分析了湿地生态教育对于推行大学生核心素养培养的优势。

挖掘渔港滩涂湿地资源 拓展社区生态文明教育--渔港湿地生态教育资源整合与运用研究

一、渔港湿地生态教育资源整合与运用研究的背景东台市弶港镇地处美丽富饶的黄海之滨,海洋、滩涂湿地、平原森林三大生态系统并存,拥有85公里的黄金海岸线和省内最大的连陆滩涂湿地,素有“黄海明珠”之称,被联合国成为“太平洋西岸唯一没有被污染的湿地”。2019年7月,黄渤海湿地成为世界自然遗产,东台条子泥湿地是世界自然遗产的核心区,黄海国家森林公园成为国家4A级景区。麋鹿、丹顶鹤、中华鲟、勺嘴鹬成为世界濒危物种,因此深入践行习近平生态文明思想,开展湿地生态教育资源整合与利用研究成为江苏省社区教育“十三五”规划课题。

湿地公园生态教育对游客环境行为倾向的影响——以哈尔滨市5个湿地公园为例

开展生态教育是湿地公园适应生态旅游业发展,坚持资源有效保护、合理开发和永续利用的重要环节。但是,生态教育效果如何以及生态教育能否有效影响游客环境行为倾向的相关研究却相对薄弱。以湿地环境知识为湿地生态教育的主要内容,对哈尔滨市5个湿地公园736名游客的湿地环境知识、湿地环境态度、湿地景观感知、湿地旅游环境行为倾向进行问卷调查,并以结构方程模型检验湿地公园生态教育对游客环境行为倾向的影响。研究结果表明,生态教育以两条路径影响游客环境行为倾向:1以湿地环境知识为主要内容的生态教育能积极影响游客对湿地环境的态度,并进而积极影响游客环境行为倾向;2以湿地环境知识为主要内容的生态教育能积极影响游客景观感知,并进而积极影响游客环境行为倾向;3选取的控制变量为教育程度、年龄和居住地,教育程度对游客湿地环境知识具有正向影响,对游客景观感知、环境行为倾向具有负向影响;年龄对游客环境行为倾向具有正向影响,游客居住地对游客环境行为倾向具有负向影响。研究旨在为开展湿地生态教育活动提供参考。