基于溇港文化的“STEAM+”扬帆课程的构建与实施

浙江省湖州市吴兴区太湖小学基于溇港文化构建“STEAM+”扬帆课程,以培养具有学科知识、启航认知、“STEAM”素养和文化传承的太湖少年为总目标,开发了注重学科融合和溇港文化特色的“船舱布局”课程框架。学校通过具有“船帆动力”特色的顶层设计,给予教师课时保障,最终借助“船锚效应”的课程评价机制,落实“让每个孩子扬帆启航”的目标,从而促进教师专业发展,助力学生健康成长。

以“溇港文化”为“根”铸立德树人之“本”

文化是育人之本,溇港文化作为一种具有地域特征和属性的文化形态,历经千年,底蕴深厚,内涵丰富。江苏省苏州市吴江区七都小学作为一所百年老校,从2002年开始致力于溇港文化研究,致力于在教育教学过程中聚焦溇港文化的教育意蕴,传承与创新溇港文化,使溇港优秀文化成为学校育人的载体,为学校的发展提速,为师生的发展服务,实现以“溇港文化”为“根”,铸实立德树人之“本”。学校在文化建设过程中以溇港文化为本,塑品格教育之根;以溇港文化为源,溯实践活动之源;以溇港文化为基,展课堂教学之魅;以溇港文化为根,革搠教育评价之新。

“溇港文化”情境体验课程的现状研究

地域文化是一个地区得天独厚的优势,太湖地区的教师应该主动承担起传承“溇港文化”的重担。很多教师认为情境体验课程是一种让学生认识、继承“溇港文化”的有效教学方式。文章从文献研究收集的相关资料出发,对“溇港文化”进行再认识,深入研究应该如何丰富情境体验课程。

溇港文化情景体验课程资源开发初探

近代以来,溇港地区环境变化巨大,大量资源已经或正在丧失,通过体验课程建设,以丰富的手段让情景再现,有助于学生深入了解溇港;让校园成为学生体验、学习的场所,能激起学生参与热情,丰富学生在校生活,特色文化、环境建设、体验课程融为一个有机的整体。

基于溇港文化资源的科技创意

现代教育理论认为：学习必定基于资源，学习的过程始终需要资源进行支撑，没有资源的学习就成为无源之水，无本之木。溇港文化是一笔学习资源，而基于这一资源中的科技创新活动，已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔，地处“溇”与“港”的交界，溇港文化有着深厚的基础，凸现独特的优势，开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。

基于地方文化外宣的高职旅游英语人才培养机制探究

本文以太湖溇港文化外宣为例,探讨了基于地方文化外宣的高职旅游英语人才培养机制。通过问卷调查和SPSS数据分析发现,当前高职旅游英语人才培养在应对地方文化外宣时凸显一些问题,如缺乏对地方文化的深入了解、缺乏跨文化沟通能力等。这些问题的存在将在很大程度上影响地方文化外宣的效率。对此本研究基于旅游英语课程教学的角度对高职旅游英语人才的培养机制进行探究,同时也提出了相应的解决方案,从加强地方文化课程建设入手,强化实践教学、强化师资队伍建设。