基于溇港文化的“STEAM+”扬帆课程的构建与实施

浙江省湖州市吴兴区太湖小学基于溇港文化构建“STEAM+”扬帆课程,以培养具有学科知识、启航认知、“STEAM”素养和文化传承的太湖少年为总目标,开发了注重学科融合和溇港文化特色的“船舱布局”课程框架。学校通过具有“船帆动力”特色的顶层设计,给予教师课时保障,最终借助“船锚效应”的课程评价机制,落实“让每个孩子扬帆启航”的目标,从而促进教师专业发展,助力学生健康成长。

以“溇港文化”为“根”铸立德树人之“本”

文化是育人之本,溇港文化作为一种具有地域特征和属性的文化形态,历经千年,底蕴深厚,内涵丰富。江苏省苏州市吴江区七都小学作为一所百年老校,从2002年开始致力于溇港文化研究,致力于在教育教学过程中聚焦溇港文化的教育意蕴,传承与创新溇港文化,使溇港优秀文化成为学校育人的载体,为学校的发展提速,为师生的发展服务,实现以“溇港文化”为“根”,铸实立德树人之“本”。学校在文化建设过程中以溇港文化为本,塑品格教育之根;以溇港文化为源,溯实践活动之源;以溇港文化为基,展课堂教学之魅;以溇港文化为根,革搠教育评价之新。

“溇港文化”情境体验课程的现状研究

地域文化是一个地区得天独厚的优势,太湖地区的教师应该主动承担起传承“溇港文化”的重担。很多教师认为情境体验课程是一种让学生认识、继承“溇港文化”的有效教学方式。文章从文献研究收集的相关资料出发,对“溇港文化”进行再认识,深入研究应该如何丰富情境体验课程。

溇港文化情景体验课程资源开发初探

近代以来,溇港地区环境变化巨大,大量资源已经或正在丧失,通过体验课程建设,以丰富的手段让情景再现,有助于学生深入了解溇港;让校园成为学生体验、学习的场所,能激起学生参与热情,丰富学生在校生活,特色文化、环境建设、体验课程融为一个有机的整体。

基于溇港文化资源的科技创意

现代教育理论认为：学习必定基于资源，学习的过程始终需要资源进行支撑，没有资源的学习就成为无源之水，无本之木。溇港文化是一笔学习资源，而基于这一资源中的科技创新活动，已成为我校办学特色的中的一个亮点。我校坐落在风光秀丽的太湖湖畔，地处“溇”与“港”的交界，溇港文化有着深厚的基础，凸现独特的优势，开展科技创新活动是我校科技普及教育发展的必然。