“学习型社会”界定的反思:基于信息空间理论的视角

关于学习型社会是什么的问题同如何理解学习型社会的问题纠缠在一起。通过梳理国内外有关学习型社会的不同界定,可以发现存在着解字式和溯源式两种理解方式。由于学习型社会概念同未来社会观念联系在一起,因此澄清学习型社会界定的线索存在于对未来社会观念的清晰把握上。博伊索特的信息空间理论为理解信息时代的知识社会提供了新的概念框架,从而为界定学习型社会概念提供了一种新视角。学习型社会的信息空间视角关注的是信息和知识的开放与自由流通,以及知识、学习、文化等的多样性。

基于文本的阅读教学策略

阅读教学要想高效,必须注重文本。基于文本的认知性阅读教学策略包括字词语境理解教学策略、字词溯源理解教学策略、诵写强化教学策略等。＂深钻教材,精研文本＂与＂依文究理,生为主体,师为主导＂是两种最主要的基于文本的理解性阅读教学策略。基于文本的创造性阅读教学策略有模仿迁移策略、共因迁移策略、情境迁移策略等。