浙教版科学“溶质的质量分数”的教学课例

关于浓度,学生有很多前认识,给老师的一种假象是学习会很容易,然而学生在应用中却表现出很大的困难。本课例,围绕这一现象,在设计中重点关注概念的建构、直视化的微观建模、"量"的分析和"符号表达"的意识、从知识序向思维序的转化等四个方面的渗透,运用于教学实践,反思总结,探寻教学范例。

新课程理念下的复习课“理解定义,高效复习”——与溶质质量分数有关的复习

有关＂溶质质量分数＂的知识,是中考必考的知识点,如何高效复习、提升学生能力是本课题研究的重点：通过学生生活中常见的事例复习溶液的概念、基本计算、实验操作;通过典型例题培养学生综合应用知识的能力。

基于以情优教视角的“溶液的浓度”教学设计

立足乡村学校中下生面比较广和学生厌学情绪比较严重的实际,以"溶液的浓度(第1课时)"的教学设计为例,运用"创设氛围"、"认知匹配"、"期待激励"、"超出预期"、"角色转换"、"积极性评价"、"形式匹配"等以情优教策略于各个教学环节中,通过对教学内容、教学组织和教学环境等进行情感性艺术处理,有效引发学生的积极学习心向达到优教和促学的目的。