短道速度滑冰技术动作分析

短道速度滑冰有其独自的项目特点，运动员在半径为8．25米、周长111．12米的跑道上作高速度滑跑，弯道滑跑距离占项目距离的80％左右。短道速度滑冰在全身动作的协调配合和平衡能力方面更有其独特之处。本文总结了短道速度滑冰技术的特点，以供广大同行参考。

速度滑冰技术动作教学的心理浅析

速度滑冰运动过程中的教学,不仅仅是运动技术动作的教与练,同时也是一种心理的活动过程,这种心理的活动过程贯穿于训练和教学的始终。本文就该问题作一浅析,供同仁们参考。

用滑轱辘来发展速度滑冰技术

滑轱辘是在速度滑冰训练的无冰期中进行身体和技术训练所不可缺少的训练手段。过去在无冰期中所采用的训练方法和手段，主要是陆地模仿动作，因此在初上二冰阶段，由于冰感薄弱存在滑跑技术很不完善的状态。想恢复前一阶段滑跑技术的最高水平，往往需要较长的适应和训练过程。运用滑轱辘的方法来精心训练，可以提高滑跑技术水平(至少不低于原有水平)。

大道速度滑冰技术的动作分析

适当参加滑冰运动有利于人们的身心健康,对人们意志力的提升也有着很大作用。很多人为了提高自己的滑冰水平,不仅会在相关理论知识的学习与理解上提高重视,还会在滑冰教练的指导下进行专业训练,从而实现滑冰理论与实践的结合,进一步提升自身滑冰能力。但是也有一些速度滑冰者在滑冰时,对相应的滑冰动作与技巧掌握不到位,导致滑冰效果达不到理想状态。所以熟练掌握滑冰技术,提高滑冰动作准确度,能够有效提升滑冰者的整体水平。本篇文章就大道速度滑冰技术的动作分析展开论述,希望能对有关人士的研究提供帮助。

认知学习法在滑冰教学中的应用

为了更好地完成体育课的滑冰技术教学任务,使学生能够正确合理、迅速地掌握动作技术要领,根据认知学习原理为滑冰技术教学提供一些科学的教学方法,为提高体育教学效果提供参考依据。

论我国古代滑冰的鼎盛时代——说清代的“冰嬉”(上)

一、“冰嬉”或“冰戏”,是清代对冰上运动的称谓;就是现在所说的滑冰运动,包括冰上竞技、表演和游乐。罗竹风主编的《汉语大辞典·冰嬉》说:“清代冰上运动,源于满族习俗。清窦光鼐、朱筠等《日下旧闻考·宫室·西苑一》:冬月则阵陈冰嬉,习劳行赏,以简武事而修国俗云。”,已考定“冰嬉”出于清代;实际上是由乾隆钦定的。可惜在我国诸多体育史著作,包括《中国大百科全书·体育卷》,都说“冰嬉”起于宋代,说在《宋史·礼志》有记载,这都是误信丁翟灏编的《通俗编》。其实查遍《宋史·礼志》并无“冰嬉”的记载,大约是把“水戏”误抄了。按历史记载,宋代的河朔一带(即今海河流域)刚有一种人拉的冰上运载器具叫“凌床”,规模甚小,当时还没有冰刀冰鞋的使用,宋代各种史料中均未查到有冰戏之记述。

多媒体技术在冰上课教学中的应用

在冰上课教学中应用多媒体技术,是高校体育教学逐步实现现代化教学形式的重要标志。展现了冰上技术动作形成的规律和特点,有效地激发了学生的积极性,消除了学生对滑冰的恐惧心理障碍,加深了学生对速度滑冰技术的动作表现及学习掌握的程度,提高了冰上教学质量。它营造了对提高冰上课教学效果和质量,起到了促进作用。

体育系滑冰课的教学方法探讨

通过对体育系４１１名初学滑冰的学生滑冰课教法研究和探讨，采用有别于传统的冰陆结合的教学方法，解决了学生基础差、冰期短、课时少等诸多问题．

黑龙江高校公体速滑课初学者直道技术分析研究

主要采用文献资料、问卷调查和实验仪器等科研方法,以解剖学、心理学、生物力学为理论依据对高校公共速滑课男女初学者的学习态度、兴趣、动机、滑冰姿态、蹬冰角度、力量、重心移动以及幅度等影响直道技术的因素进行比较分析,以便为体育教师更好地开展速滑课教学提供参考.

如何提高花样滑冰短节目的表演分

花样滑冰短节目的整体美、技术美和艺术美的完善结合是获得高表演分的关键,其中技术水平及难度是基础。只有在坚实的花样滑冰技术的基础上,加以艺术化的处理而获得的完善的整体美,才可能获得高表演分。 1 表演分的实质——艺术美与滑冰技术的关系 花样滑冰中一个高表演分的获得,是观众和裁判员对这个节目获得视觉与听觉感受后,即在“

浅议提高速度滑冰教学质量

速度滑冰具有极其特殊的性质,常使初学者会产生一定的畏难情绪;根据速度滑冰特点和多年的教学实践体会到,教师自身素质、陆地与冰上教学诸方面的水平,对提高速度滑冰教学质量,具有十分重要的作用。 1 体育教师的自身素质 体育教师承担着培养专门人才的任务,理应加强政治思想、工作能力和专业技能等自身素质的提高。为人师表,体育教师不但要忠于人民的教育事业,而且更应该热爱体育工作;具备较高水平的表达能力,精通体育学科的基础理论知识和基本技术,并能及时了解本学科和交叉学科的最新科技成果与发展趋势,具有一定的学术水平;特别是对速度滑冰项目的知识、技术和技能的掌握要更为突出——才能卓有成效地指导学生课堂实际操作和课余锻炼。上述对我国北方的冰上运动为主的体育教师来说,是必须具有的良好素质。

浅谈大学生初学滑冰“速成”教学法

不会滑冰者共性特点为;踝关节不能立起来,不熟悉冰性,掌握不好平衡和蹬冰;因紧张而产生畏惧心理,在短短的冰期中,如何使大学生较快学会滑冰?我们总结了以下几点有效的滑冰速成教学法。 1 心理教学 1.1 了解和掌握新生的心理状态,引导他们克服怕冰,怕摔倒的心理,帮助他们建立正确的学习动机。调动他们学习滑冰的自觉性和积极性。

花样滑冰

G862.219 9902416试析陆上模仿跳对花样滑冰技术的影响[刊,中,I]/李阿强//哈尔滨体育学院学报.-1999.-17(1).-76-77(TY)

花样滑冰的审美艺术

一、花样滑冰技术的艺术表现 专业运动员理解花样滑冰的技术美和非专业人士理解花样滑冰的技术美是不同的，就像手球运动员的手感，游泳运动员的水感，非专业人士是很难体会得到的。人们在看台上观赏运动员在冰面上滑行，是有些敬畏的，因为他们在地面的移动经验只能是靠平日里骑车、坐车感受到的，有时又不是自己操作。因此很难想象花样滑冰的脚离地如此得近，却飞快滑过，如此神奇，不可想象的感觉。

运用“互助法”提高女生冰上课教学质量的实验研究

在女生冰上课教学中 ,根据教材的难点、重点以及女生学习中的薄弱环节 ,打破了过去单纯以教师为主线的教学过程。创设以教师为主导、学生为主体的“互助法”教学形式。通过实验班和对照班的实验研究及对其结果的比较分析 ;实验班教学效果明显好于对照班。提高了女生冰上课教学质量 ,有效地培养了学生的互助意识和合作精神 ,调动了学生参加滑冰运动的积极性 ,激发了学生的学习兴趣。

陆地模仿课在冰上教学中的作用

通过多年的冰上教学经验,确认陆地模仿课在冰上教学中起着重要作用,针对这一问题采用冰期前陆地模仿课与冰上教学相结合的教学方法进行教学实验,以达到提高教学质量的目的。

速滑教学中加强蹬冰动作练习的实验

1 问题的提出 北方地区高校中的速滑教学课受特定条件的制约,有其独有的特点,学习者必须在冰上独立行走或短距离的滑行之后才能进入分化,巩固与动作自如阶段。教学中难度相对较大,又因个体差异所致,运动技能的形成有明显的区别。

名人体育

“体操健将”托尔斯泰俄国伟大的作家托尔斯泰,在作家中有“体操健将”之称。在他的书房旁边,设有一间小“健身房”。当他伏案写作或潜心读书一段时间后,便到“健身房”去做几套器械体操。一次,一位青年作者造访,当走进花园看到草坪上竖着一副单杠,他就随手反杠而上,做了几个简单的动作,颇为自得。

冰雪运动

G862.12 20030409对速度滑冰直道滑跑技术教学方法的研究=Study onthe technical teaching method of the speedskating on the straightaway[刊,中,A]／王胜利,孙云樵(白城师范学院体育系)／／南京体育学院学报.2002,16(3).-106-108表2参4(SJ)