高校滑冰课隐性特征及功能

高校滑冰课隐性课程对于培养社会所需要的高素质人才意义重大。对滑冰课隐性课程进行研究,总结出滑冰课隐性课程具有潜藏性、教育性、间接性和终身受益性;提出隐性课程的功能为保障学生身心健康成长、培养学生终身体育意识和习惯、促进学生个性发展、加速学生社会化进程,为较好地完成高校体育整体的教育教学总目标提供参考。

普通高校速度滑冰课小群体教学模式实验研究

高校冬季体育课教学模式是影响体育教学改革效果的重要环节,探索北方普通高校冬季速度滑冰课的教学模式对丰富教学方法、手段,提高教学效果具有战略意义。采用教学实验、专家访谈和文献资料等方法,比较速度滑冰课不同教学模式的教学效果,教学实践证明:小群体教学模式在培养大学生学习兴趣、增强运动素质和提高运动技能,以及改善人际关系和学习态度等方面,优于传统教学模式;使学生做到"在学习中合作,在合作中学习",特别是在素质教育形势下,对培养学生合作能力、创新精神和实践能力有独到之处。小群体教学模式应用于普通高校速度滑冰课教学中是可行的。

动态分层教学法在高校滑冰课教学中的实验研究

为了适应高校体育课程改革,针对滑冰项目教学特点,运用文献资料法、问卷调查法和教学实验法,将"动态分层教学法"在高校滑冰课中进行教学实验,结果表明:滑冰课教学中运用动态分层教学法能有效提高滑冰课课堂教学效果和学生的学习效率,能够对学生形成积极的情感体验,在培养学生学习兴趣、运动习惯和竞争意识等方面也起到积极作用。

谈如何提高高校速度滑冰课的教学质量

冰上课教学是黑龙江省普通高校冬季主要的教学内容。通过对速滑课多年的教学实践和总结,提出提高高校冰上课教学质量的可行性方法。旨在有效激发学生对冰上课的学习兴趣,从而使学生尽快地掌握速度滑冰课的基本知识和技能,达到增强学生体质的目的。

“雨课堂”平台用于滑冰课的初步实践

应用"雨课堂"平台的滑冰课预习部分和复习部分即课前和课后网络课部分,能充分弥补传统滑冰课课堂教学中课时不足的问题。根据高校体育课的特点总结出滑冰课教学应用"雨课堂"平台的步骤,以及确定学习要求、学生选课管理、发布测试与作业、关注学习过程数据的监控、学生参与讨论和督促学生理论同实践结合等注意事项,以期弥补学生在实践课教学方面课时数的不足,更加有效地提高滑冰课的教学效果,同时使"雨课堂"平台在滑冰课教学实践中得以更好的推广和应用。

谈影响速度滑冰课教学质量的几个因素及教学中的注意事项

通过对速滑课教学质量影响因素的探讨,提出教学中应注意的事项,进而达到进一步提高教学质量之目的。

对黑龙江省中学冬季滑冰课的现状调查及对策研究

对黑龙江省59个市县的242所初、高级中学冬季滑冰课的开课情况进行统计分析,结论是冬季滑冰课的开课率明显偏低,造成我国冰雪运动后备力量严重匮乏。建议各学校领导要重视冰上教学。各级教育行政部门要加强督导,恢复我省各级学校冬季滑冰课的教学,使冰上运动在我省各级学校广泛开展起来,从而进一步推动我国冰雪运动的发展。

怎样提高速度滑冰课的教学效果

通过研究速度滑冰项目的运动特点及学生生理和心理特点,找到合理的教学手段和教学方法,使学生尽快掌握速度滑冰的运动技术,提高冰上课教学效果,并有效培养学生对滑冰运动的兴趣。

高校滑冰课教学中影响学生学习效果的学习因子分析

研究目的:通过对影响高校滑冰课学生学习效果的学习因子的分析,以改善我国高校滑冰课的教学理念、教学过程和教学方法,以提高大学生滑冰课的教学效果。研究方法:采用文献资料法、调查访问法设定《大学生滑冰课学习因子问卷》,对影响大学生滑冰课学习效果的因素进行问卷调查,利用计算机统计数据确定主要的学习因子。研究结果:通过分析研究确定大学生对滑冰运动的好奇心理、希望体验快速滑行的感觉、教学环境和器材、教师的教学艺术、希望获取滑冰运动的知识、希望提高身体健康等6个主要影响因素,并对这些因素进行分析研究。研究结论:高校滑冰课中学生应从感性形式获得的学习效果逐渐转变为到理性形式获得的学习效果,以完成最终的教学目标。

东北地区部分高校滑冰课程实施过程中存在的问题和对策研究

针对东北地区部分高校滑冰课程现状进行了实地调研与调查,分析了当前高校滑冰课程实施过程中存在的问题,并提出了相应的对策和建议,旨在为高校滑冰课程的建设和发展提供借鉴和参考。

论普通高校滑冰课的情感教学艺术

从心理学和教育学的角度简要论述了情感教学艺术在体育教学中的意义和作用,并提出了在以教师为主导、学生为主体的滑冰课教学中,普通高校体育教师如何运用情感教学艺术进行滑冰课教学的建议。

高校滑冰课教学中学生倦怠现象研究

当代高校体育课教学中学生显现出消极、懈怠、厌倦等心理现象比比皆是,这种现象成为当今高校体育课程改革的一个热点和难点。对于高纬度地区冬季高校滑冰课中学生"倦怠"现象由于教学的普遍问题加上冬季滑冰课的特定因素显得更加严重。针对冬季滑冰课倦怠产生的气候的客观因素、传统的教学模式和陈旧的教学观念、体育教师自身因素、学生自身心理因素等主要因素,制定鼓励学生和传授学生应对气候因素的策略、创新教学模式和更新教学观念、提高教师的专业素质、提高学生全面发展的思想素质和坚持不懈勇于克服的心理素质等有效的应对策略,最终实现高校滑冰课对学生培养目的的终极效果。

东北地区普通高校滑冰课程建设构想

滑冰课一直以来都是东北地区普通高校冬季必修课之一。对东北地区普通高校滑冰课程开展现状进行分析,总结出影响东北地区高校滑冰课程开设的不利因素,阐述东北地区高校开展滑冰课程的优势所在,旨在构建东北地区特色的高校滑冰课程,促进课程体系建设的完善与发展。

普通高校滑冰课的损伤调查及其预防

滑冰课是北方高校学生冬季的一项主要体育锻炼内容 ,而滑冰课运动损伤问题严重地影响着学生的学习兴趣 ,妨碍着教学的顺利进行。通过大量的教学实践 ,总结归纳出滑冰课容易发生的运动损伤种类 ,并提出了一些有效的预防措施 ,为最大限度地降低损伤发生率 ,提高滑冰课的教学质量提供保障。

冬季滑冰课增加拓展训练教学内容的研究

伴随着近年来教学体制改革逐步完善,各种新的教学方法如雨后春笋般在教学工作中涌现了出来。拓展训练作为现阶段体育教学工作中的一种新的教学方式,在克服学生心理问题、提高心理素质和团队精神方面具有积极的作用。从理论与实践的角度着手,提出冬季滑冰课教学中拓展训练设计的要点为提高学生的学习兴趣与激情、能够有效改善学生学习的注意力、有助于调整学生的动作细节,以及拓展训练的具体形式与内容,为提高冬季体育教学质量提供理论依据。

我国学校体育不同历史阶段滑冰课的核心价值取向及未来发展方向

运用资料分析、专家访谈等研究方法,对我国学校体育的不同历史阶段中的滑冰课的价值取向及未来发展方向进行研究,结果表明:我国学校体育中的滑冰课的价值取向从建国初发展至今,分别经历了滑冰课体现军事体育价值取向阶段、滑冰课充分体现前苏联体育教学模式的价值取向阶段、滑冰课完全成为军训课的价值取向阶段、滑冰课强调"三基"的价值取向阶段、滑冰课价值被学校体育忽视阶段和滑冰课的价值重新被学校体育再认识等阶段。指出我国学校体育滑冰课的价值取向应始终围绕学校体育的价值和人类社会的发展,并将最终贯彻"以学生发展为中心、全面发展学生的身体素质、健康第一、以人文本"的价值取为发展方向。

“反馈机制”在高校滑冰课教学中的应用

运用文献资料、数理统计和教学实验等方法,对认知——回忆法、观察——提示法等"反馈机制"在高校滑冰课教学中的应用进行研究,提出及时性、可靠性等注意事项。实践证明采用合理反馈机制对学生进行教学,教学效果显著,是一种科学有效的教学方法。

从运动损伤角度谈普通高校滑冰课教学的改革

滑冰课是趣味性较强的一个体育项目,也是北方体育锻炼方式的一项重要内容,学校开展滑冰课教学,对全民健身事业的发展具有重要意义。然而,在高校滑冰课教学中,常会出现各种不同程度的运动损伤,这给学生带来很大的影响。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等方法对黑龙江省部分高校开展滑冰课的大一、大二280名学生及16名教师进行调查,找出原因,改革教学中的不利因素,提出加强滑冰课选课形式的改革、教学内容的改革、教学进度和运动量的改革以及滑冰课任课教师的培训的改革和场地规划的改革等途径,以提高高校滑冰课教学质量,促进全民健身事业的发展。

应用现代信息技术 优化高校速度滑冰课教学

针对目前黑龙江省高校体育教师在速度滑冰运动中应用计算机水平的现状,论述了计算机应用于速度滑冰教学的重要作用,建议高校体育教师要改变传统的速度滑冰运动的手段和方法,努力掌握并应用计算机技术,提高高校速滑课教学质量。