粗析滑块—木板模型之求解方法

滑块—木板模型是指两个物体叠放在一起的模型.该模型涉及受力分析、运动学规律、牛顿定律、动量和能量等知识,是高中物理的基本模型之一,也是高考的重点和难点.

试题讲评有技巧 角度变换扩思路——以“滑块—木板”问题求解为例

高中阶段考试频繁,面对各式各样的检测试卷,同一知识点试题命制又常常多变,使得部分考生疲于应付,题目做的很多,但又不得其法;课堂教学中,部分教师可能由于课时限制,教学任务重,讲评试题也是蜻蜓点水,一带而过;教师讲的和学生们想的不一致的现象多有发生,导致学生遇到同一知识点或同一种题型,做了错了,错了又做,还是错误频出。针对这一现象,笔者认为试题讲评时变换角度可以扩展思路。一题多解、一题多变不失为一种很好的选择。这样可以变“解题”为“解决问题”,提高师生对知识规律的理解能力,同时也促进学生思维能力的发展。

基于核心素养下解题能力提升的策略研究——以二轮复习“‘滑块—木板’模型”为例

高三二轮复习为专题复习,是对学生一轮复习所学基本知识和方法的融会贯通,形成系统的知识网络。二轮复习立足于提升学生的解题能力,力争解题过关;立足于提升学生的认知结构,培养分析和解决综合问题的能力。笔者以二轮复习“‘滑块—木板’模型”为例,从思维过程角度、动力学角度、图像角度、动量角度和能量角度多重分析提升学生解题能力,最后谈谈笔者在二轮复习教学中的一点启示。

高三物理试卷讲评课教学设计——之“滑块—木板模型”

滑块-木板"模型是高考考查的重点和难点,它将高中物理中的两个重点:力与运动结合起来,很好地考查学生对知识的综合掌握情况。

核心素养视域下“滑块—木板”模型分析与备考策略

以“滑块—木板”模型为例,分析近几年高考相关试题的考查特点,从物理情境与模型构建、问题呈现、解析策略和素养考查等方面分析学生存在的疑难点,指出“巧设问题链、将文字信息转化为图像、创设真实情境、迁移情境、导图引领升华认知”的高考复习备考策略,培育学生的物理学科核心素养。

多维度解决“滑块—木板”问题 培养学生科学思维

以“滑块—木板”问题为核心,从判断滑块、木板是否滑动出发,将牛顿定律的运用与运动学图像相融合,引导学生从多个维度运用物理模型解决物理问题,让学生既能掌握解决问题的基本思路,又能体会在解决问题过程中需要关注哪些重要条件,提高解决新问题的效率和正确性。

解题思路程序化——有效降低滑块木板模型的思维难度

本文首先阐述"滑块—木板"模型其涉及到的物理概念,着重对共速后滑块和木板的运动情况进行探究,力求思维过程和解题过程程序化。