心理认同视阈下筑牢大学生中华民族共同体意识研究

自从筑牢中华民族共同体意识提出以来,相关研究也越来越多。文章在前人研究的基础上,对心理认同视阈下筑牢大学生中华民族共同体意识进行了探究。运用心理认同筑牢大学生中华民族共同体意识的重要性及其可行性,表明了心理认同视阈下筑牢大学生中华民族共同体意识的缘由所在。为此,高校和教师必须高度重视,积极行动,运用相关资源和素材,增加大学生心理认同,引导大学生筑牢中华民族共同体意识。

少数民族大学生文化认同和适应性现状研究

文化认同可以逾越族群与历史,逾越地域观念与疆界、逾越具有血缘关系为纽带的民族范围,有利于国家 的稳定统一和凝聚力的增强。近年来国家高度重视对少数民族地区人才的培养,但就目前现状来看,该群体在对文化的 认知、情感、践行上存在一定程度的偏差与缺失,如何解决这一问题,即如何提高少数民族大学生文化认同和适应性,已 成为高校亟待解决的问题之一。故本研究以大连市部分高校少数民族大学生为例,从生活满意、生活感觉、思乡情绪和 文化休克等四个维度来调查少数民族大学生文化认同和适应性的状况,从而有针对性地提出增强高校少数民族大学生 文化认同和文化适应建议和对策。

大学生民族认同的心理适应研究——以黑龙江省某高校满族大学生为例

满族大学生在语言文字、身份地位、风俗习惯等方面有不同于一般民族大学生的特点,因而其心理适应问题与一般民族学生相比,既有相似之处又有其差异性。本文从满族大学生民族认同出发,探讨由此引发的心理适应问题,并提出解决满族大学生心理适应问题的建议。

困境与超越:退伍复学大学生心理适应问题研究

近年来,退伍复学大学生数量在高校学生占比中不断攀升。作为一个不容忽视又相对特殊的学生群体,他们在军营中肩负起了保家卫国的神圣使命,以实际行动践行爱国之情,展现了新时代青年的风采。然而,当他们重返校园生活后,环境适应、学业压力、人际交往、就业迷茫、身份认同等方面仍呈现出一定的心理适应困难问题。针对这一问题,高校应当积极作为,有针对性地帮助退伍复学大学生顺利度过心理适应的关键期,重新融入校园生活,继续实现退伍复学大学生的人生价值。

当代大学生中华优秀传统文化心理认同培育探索

随着我国社会经济与科学技术的日益发展,高素质人才需求量明显提升。高等院校作为我国高素质人才培养的摇篮,需要积极肩负起为国家发展培养高水平人才、高素质人才这一重任,针对大学生中华优秀传统文化心理认同开展培育,激发大学生的爱国意识与民族情怀,助力大学生早日成为中华优秀传统文化继承者与合格的社会主义建设者。但结合目前形势而言,国内大学生普遍受到多元文化影响,而高等院校中华优秀传统文化教育工作则受到各种因素影响,尚未达到理想效果。基于此,该文分析当代大学生中华优秀传统文化心理认同培育的重要意义与现状,并且以此为基础提出与之相应的有效措施,供广大教育界同仁参考。

跨文化心理学视域下少数民族大学生的文化适应

对于进入汉区高校学习的少数民族大学生而言,文化适应是他们不可回避的问题。回顾我国关于少数民族大学生文化适应的研究发现,少数民族大学生文化适应总体水平不高,一般先后经历了接触、不统一、否定、自律、独立等五个阶段,多数采用整合型的文化适应模式,其文化适应过程受到人口学变量、民族文化观念、文化认同、文化智力、感知到的主流汉文化成员态度、学校满意度等因素的影响。

多民族大学生的民族认同、文化适应与心理健康的关系

选取768名不同民族的大学生,采用问卷法,分析了大学生民族认同和文化适应的特点,以自尊和幸福感为心理健康的两个指标,探讨了大学生的民族认同、文化适应与心理健康的关系,结果表明:(1)民族认同能正向预测大学生的自尊水平,民族认同以自尊为中介变量,对抑郁幸福感产生影响。(2)民族认同和中华民族认同呈正相关,少数民族大学生的民族认同显著高于汉族大学生;(3)少数民族大学生的民族认同与对主流群体态度呈负相关;(4)民族认同具有情景性,随着不同民族成员之间的接触和交流,民族认同逐渐减弱;(5)民族认同影响着少数民族大学生在主流文化社会中采取的文化适应策略,采取不同文化适应策略的少数民族大学生的自尊和幸福感存在显著差异。

交往、认同与重构——论内地少数民族大学生的文化心理适应

作为特殊的文化群体,求学于内地的少数民族大学生正经历着文化心理适应的持续困境,文化"边缘人"一词生动地描绘出他们当下所处的心理境遇,亦然成为这个与众不同群体的文化符号。就此而言,文化融入的阵痛与困境均缘起于适应不良,然而,文化心理适应也同样是破解困境的重要价值取向与最终诉求。所以,理应对内地民族大学生文化心理适应的现状、规律与发展方向做深入探讨,发掘其理论与现实突破的最大可能性,从而明晰适应的前提是文化交往,本质是心理认同,实现途径是文化理解与文化实践,唯有如此,内地民族大学生才能顺利完成文化双重身份的重构,最终走出文化心理适应的持续困境。

西南地区少数民族大学生民族认同心理研究

民族认同既包括对本民族的认同,也包括对中华民族的认同,它对于个体的心理健康和心理功能的发挥、对于民族团结、对于地区和国家的稳定具有重要意义。从整体上看,西南地区少数民族大学生的民族认同和相应的行为倾向处于积极状态。大学教育要注意进一步提高学生的民族认同,改善学生的行为应对方式。

回族大学生的民族认同与心理健康的关系

回族大学生的民族认同影响其心理健康状况。民族认同积极组的回族大学生与民族认同消极组的回族大学生的心理健康状况水平有显著性差异,积极组的心理健康水平好于消极组。结合以上结论,围绕高校民族地区大学生的培养目标和理念,对如何有效地培养回族大学生的心理素质提出了相应的对策和建议。

少数民族大学生在异域文化下的心理适应

民族高等教育的整个过程,实际上就是引导民族学生对新的社会环境和文化氛围进行心理调适以达到新的和谐的过程。探讨和分析少数民族大学生心理适应问题的表现与成因,指出其客观存在的生活习俗、语言表达、思维情感、文化观念的差异以及少数民族大学生对这些差异的主观感受和归因方式对其文化适应过程的影响以及进而对其生活学习、人际交往、心理健康、生涯发展产生的影响,我们必须从民族教育的实际出发,了解每一个民族的文化心理,在教育、教学和管理方面采取特殊的方法,制订行之有效的措施,帮助民族学生更好地融入新的文化氛围,促进民族和谐和共同发展。

浙江少数民族大学生民族认同、文化适应压力与积极心理资本的关系

为探讨少数民族大学生民族认同、文化适应压力与积极心理资本的关系,采用民族认同问卷(EIS)、文化适应压力量表(CASS)和积极心理资本问卷(PPQ),对浙江两所高校的550名学生进行调查,用SPSS20.0和Lisrel8.80进行数据分析。结果表明:浙江少数民族大学生民族认同感较高,且对中华民族认同显著高于对本民族认同(P<0.001);女性的民族认同感显著高于男性(P<0.001);城镇的显著高于农村的(P<0.001);文科生得分显著高于理科生和工科生(P<0.05)。中华民族认同与文化适应压力成显著负相关(r=-0.189,P<0.001),本民族认同与文化适应压力不存在显著相关。中华民族认同、本民族认同均与积极心理资本成显著正相关(r=0.159,P<0.001;r=0.296,P<0.001)。结构方程模型表明,积极心理资本在民族认同和文化适应压力之间起部分中介作用。

少数民族大学生的文化适应与民族认同——以云南民族大学为例

随着我国民族高等教育事业的发展,少数民族大学生在学校教育中的文化适应逐渐受到研究者的关注。当少数民族大学生脱离自己的母体文化群体进入大学校园后,必然要面临着来自与原来的生活环境和文化环境有较大差异的主流文化的考验和民族认同的困境。通过对云南民族大学少数民族大学生文化适应与民族认同的调查分析,提出引导少数民族大学生尽快适应大学生活和加强民族认同的对策。

纠结于民族认同与国家认同之间——大学生民族心理认同问题探析

藏族大学生的文化心理结构是影响其民族心理认同的关键因素。在当今全球化的文化交流与冲突的过程中,处于族际交往中的藏族大学生有较为强烈的国家认同和较为积极的民族认同,但同时也存在民族认同与国家认同如何统一的问题。消除民族认同与国家认同之间的紧张关系,藏族大学生要加强马克思主义"四观"教育,努力学习科学文化知识,抵制西方的分裂阴谋。要树立开放包容的多元文化理念,既能保持本民族的文化特色和主体性,又能积极适应国家共同文化和汉族文化。同时要积极引导宗教与社会主义相适应。国家要制定正确的民族政策,促进藏族地区的跨越式发展,实现真正的民族平等,逐步消除民族认同与国家认同的冲突。

提升满族大学生民族认同感的社会工作介入研究

满族大学生的民族认同是同本民族的语言文字、身份地位、风俗习惯及心理体验等联系在一起的,本文通过分阶段的抽样方式选取样本展开分析,在完成需求评估的基础上,设计服务方案并通过专业社会工作方法的介入来提升满族大学生的民族认同感。

文化适应对少数民族大学生心理健康的影响

当个体从自己所熟悉的文化环境进入新的异文化环境时,由于不同文化之间存在的差异,新入者会出现适应焦虑等困难。各高校应采取促使少数民族大学生采用文化整合的策略,提高少数民族大学生对学校教育的认同,以及少数民族大学生对汉语的熟悉和理解程度等方法来解决文化适应遇到的问题。

藏族大学生民族认同的心理干预模式探究

民族认同是对自己所属民族的认可与偏爱,是对民族的归属感和依附感。由于受主、客观因素多方面影响,藏族大学生民族认同感需要得到进一步培养与指导。研究表明,藏族大学生的民族认同存在认知方式的差异、外部行为迥异以及对中华民族文化情感依附较少等方面的困境,需要进行一定的心理干预。在结合国内外现有的民族认同干预模式研究的基础上,从心理成分认知、情感、行为三方面出发构建一种适合我国国情的心理干预模式,并分析实现这一模式的过程。

影响少数民族大学生心理适应的生活事件:对北京高校的调查研究

生活事件是制约心理适应最主要的因素之一。目前,影响少数民族大学生心理适应主要是生活事件,依次是学业困难、就业忧虑、不满意所学专业、受人误解和经济困难等因素。同时,与汉族学生相比,少数民族学生在经济困难、受人误解和就业忧虑等方面的感受较为突出。

文化认同与边疆少数民族大学生心理健康研究

边疆少数民族大学生的心理问题,很大程度上是文化适应问题。文化适应的程度越高,可能产生的心理问题越少。决定边疆少数民族大学生文化适应程度的关键在于其文化认同的态度。整合的文化认同态度能够促进文化适应,使个体对新的文化环境产生归属感,从而有效减少心理困惑和心理问题。

满族大学生民族认同的调查与分析——以黑龙江某高校为例

满族大学生的民族认同是同本民族的语言文字、身份地位、风俗习惯以及在此基础上的心理体验联系在一起的,本文采用概率抽样的方式选取208名满族大学生作为调查样本,通过SPSS数据分析的方式得出样本群体的民族认同在四个方面存在不同程度的问题。