大学生思政课程学习心理期待及满足情况研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

通过问卷调查和自由访谈方式从教师期待、课程期待和学习满足三个角度十个方面研究大学生学习《思想道德修养与法律基础》课的心理期待及学习满足情况。研究认为:学生对思政课学习心理期待有很多共性,也显示出不同性别、专业、家庭和来源地上显著差异。学生希望授课教师是有心理学和教育学学科背景的年轻教师。学生对思政课价值期待较高,希望教学内容能够与社会现实和学生实际联系紧密,关心学生学习和生活需求与困难;期待平时学习评价在总评价中比例提升并细化;学习后收获丰富且多层次,个别项目上有较高心理期待但心理满足程度较低。

三种概念学习形式的逻辑定义与归约

介绍了３种主要的概念学习形式———解释学习、断定学习（部分解释学习）和满足学习，讨论了这３种概念学习形式的归约关系．

“5E学习循环模型”在留学生本科教学中的应用研究

"5E学习循环模型"在医学教育的学习中已经显示出积极的影响,特别是在理论与实践相结合的部分课程。临床医学专业留学生本科学生群体在消化内科的学习采用"5E学习循环模型"。证实"5E学习循环模型"在留学生本科学生的消化内科教学取得显著效果,值得在教学中进一步推广。

求解QBF问题的启发式调查传播算法

提出了一种启发式调查传播算法,并基于该算法设计了一种QBF(quantified Boolean formulae)求解器——HSPQBF(heuristic survey propagation algorithm for solving QBF)系统.它将Survey Propagation信息传递方法应用到QBF求解问题中.利用Survey Propagation作为启发式引导DPLL(Davis,Putnam,Logemann and Loveland)算法,选择合适的变量进行分支,从而可以减小搜索空间,并减少算法回退的次数.在分支处理过程中,HSPQBF系统结合了单元传播、冲突学习和满足蕴涵学习等一些优秀的QBF求解技术,从而能够提高QBF问题的求解效率.实验结果表明,HSPQBF无论在随机问题上还是在QBF标准测试问题上都有很好的表现,验证了调查传播技术在QBF问题求解中的实际价值.

细胞生物学和医学遗传学英文有声读本制作感想

制作《细胞生物学》和《医学遗传学》英文有声读本,以帮助临床医学双语班和全英班的学生精准阅读细胞生物学和医学遗传学核心内容,并满足他们"听"的学习愿望。以《细胞生物学》和《医学遗传学》中文读本为蓝本,将其翻译成英文文本,再录制为音频文件,最后读本印刷成书并附光盘。读本经临床医学2014级双语班和2015级全英班学生阅读,大多数认为"听"的学习方式对医学英语专业词汇的学习帮助很大。《细胞生物学》和《医学遗传学》英文有声读本的制作是医学院校英语专业学生探索医学翻译之路的一次有意义的尝试。

把心流状态体现在小学英语课堂教学策略

学生在课堂心猿意马时间久了注意力很难集中,如果能够给学生带来一种积极的生命体验,力争让学生在课堂达到最优体验,照顾内心跟外在环境的平衡,保持学习意识的井然有序,学生能自行决定生命内涵的参与感,学生就会注入源源不断的精神力量,也是学生进入了心流状态,这是教师教和学生学的最接近幸福状态.

初三化学分层次指导教学法

教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必须选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采用分层次指导法进行课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的学生，都能在原有的基础上有所进步。

学习的敌人是自己的满足

毛主席说：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。”这是千真万确的，我们必须牢牢记住这一真理。

搭建功能较为完善的网络教学、管理平台满足开放大学教育教学、管理需要

多年来,广播电视大学的同仁们都梦寐以求的追求想创建一所世界最先进的、最具有中国特色、充满活力的远程开放大学。能如英国开放大学、印度英迪拉﹒甘地国立开放大学等世界开放大学更为先进、更能贴近国民自主学习、终身学习的国家开放大学。目前,在广播电视大学基础上的国家开放大学已创设。开放大学的网络平台构建,是当前开放大学建设过程中大家都比较关心的首要问题,构建操作简便、实用、高效,能满足开放大学招生管理、教学管理、学习者成绩查询、教育教学评价等为一体的网络综合平台,特别是能自动记录学习者自主学习、作业完成、参与网上讨论等一系列学习行为的综合平台,并把这些内容作为考核学习者是否完成课程学习任务的一部分内容进行考核,是大家特别期待的。在这一网络平台的构建中,做为我们基层学习中心的教师,其队伍建设也是不能忽视。经过调研,就这些方面的问题我们做如下阐述。

从宗滴恩到达喀尔:世界全民教育的目标、问题与走向

世界全民教育,以《世界全民教育宣言》为标志,由联合国教科文组织等国际组织发起,是迄今为止全球范围最广、力度最大的教育发展计划。它以满足全民的基本学习需要为基本目标,努力保障所有人的平等受教育权利和机会。2000年《达喀尔行动纲领》提出了21世纪初期世界全民教育的发展目标,世界全民教育进入新的历史发展阶段。