滥竽充数

【成语出处】《韩非子·内储说上》:“齐宣王使人吹竽……湣王立,好一一听之,处士逃。”【成语释义】不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人,混在行家里以次充好。齐宣王喜欢听人吹竽,尤其喜欢听竽乐合奏。南郭先生是个好吃懒做,又没有学问的人。一天,他听说齐宣王要组织乐队,便向他吹嘘自己是吹竽高手。齐宣王听后请他加入吹竽乐队。合奏时,他坐在三百人的乐队里,腮帮子一鼓一瘪,上半身前俯后仰,一副十分卖力的样子。其实,他的竽一点声音也没有。但他每天都和其他乐师一样,享受着优厚的待遇,一混就是好几年,过得很舒坦。

应用绩效反馈解决研究型教学中“滥竽充数”问题

研究性学习教学是研究型大学本科的基本教学模式,是一种试图克服传统继承性教学模式弊端、培养创新型人才的新型教学模式。采用这种教学模式,开展研究型学习小组过程中,发现普遍存在学习小组成果基本只由几个人完成的、其他成员却与他们共同分享的情况。由此看来,这种方式不仅没有真正调动小组所有成员的积极性,且助长了学习惰性,因此,本文应用绩效技术,结合我国高等教育的实际情况,设计绩效反馈模型来解决这“种滥竽充数”问题,提供给研究型教学模式一个有益的补充。

“滥竽充数”错在何处？

《滥竽充数》这个典故说的是不会吹竽的南郭先生混迹于三百人的“竽队”，齐宣王喜欢听大家共同吹竽，南郭先生日子倒也混得过去；后来，齐幂王却要一个个地吹竽给他听，南郭先生被迫逃之天天，另找生计。人们一直把南郭先生不懂装懂，作为反面教材和批判的对象。诚然，南郭先生有不对之处，不会吹竽却在“竽队”中长期地混，自己也不向别人学习。但是。南郭先生作为一个读书人，想混口饭吃，也无可厚非，因此我们不能过多地去指责南郭先生，而忽略了对齐宜王执政纲领导的批判。试问，“滥竽”为什么会“充数”？

谨防教学中的“滥竽充数”

课堂上遭遇“南郭先生” “滥竽充数”的故事在我国可谓家喻户晓。在信息技术教学中，教师也常会遇到这样的现象：有的学生装模作样地操作，实际心猿意马；有的看似在讨论问题，实则嘀咕与学习无关的内容；有的高呼“学会了，不必再讲了”，却不会应用操作解决问题……以致教师总是被学生的种种假象蒙蔽。只有到考试时，许多问题才会暴露出来。

“滥竽充数”新解

家喻户晓的"滥竽充数"故事,过去多用来批评像南郭先生这样不学无术、靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,却骗不了一世,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装,警示后人要勤奋学习,只有练就一身过硬的本领,才能经受得住一切考验.

教学《滥竽充数》的反思

执教全日制聋校实验教材第十五册十七课《滥竽充数》最后一课时，在总结全文的时候我问学生：“学完了课文，你们有什么收获和感受？”学生纷纷举手，争着回答。

滥竽充数

1. Whenever King Xuan of the State of Qiordered musicians to play the yu(竽)，he insisted on three hundred players playing together.

“滥竽充数”新说

“滥竽充数”的故事家喻户晓，多用来批评像南郭先生那样不学无术、靠蒙骗混饭吃的人。这样的人骗得了一时，却骗不了一世，最终逃不过实践的检验，只有勤奋学习，练就一身过硬的本领，才能经受住考验。今日再读，觉得故事更令人深省之处却在于：齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，

重解“滥竽充数”

一次发生在春秋战国时期的劳动用工制度改革,留下一个至今广为人知的有趣故事。改革成功地去除了庸才,节约了成本,但也有其不足之处。

职称论文岂能“滥竽充数”

要说教师撰写教研论文，本是一件很正常的事，但自从教师论文与职称评定挂钩以后．这个问题便发生了很大的变化。关于中小学教师评定职称到底应不应该一定要求发表论文的问题，以前已有不少的人发表过不同的见解，但时至今日，仍未见有什么实质性的变化。在这里，我们姑且不论职称与论文挂钩的是与非，而是想从教育期刊的角度，谈一谈对教师论文写作的看法.

“滥竽充数”说成语

成语典故作为中华传统文化的精粹，以其固定的、约定俗成的形式，表达特定的思想内容；成语典故在语文教学和写作中，占有很重要的位置。成语典故的形式虽然是固定的，然而，其所表达的思想内容并不是全都一成不变的；随着社会的发展和进步，成语典故也要与时俱进，不断挖掘新内容、引申新思想。为此，作为语文教师要时刻高度关注，加强研究，适应新时代的要求。

《滥竽充数》教学设计

一、设计理念 《滥竽充数》是一篇文言文。小学阶段的文言文教学是要让学生接触文言文．初步感知文言文的语言特点．为中学的文言文学习起到铺垫作用。诵读是学习文言文最基本的方法．学生可以在诵读中整体把握和感知文章．在诵读中体会我国古代文章的精妙之处。所以本节课的教学以读为主线．

滥竽充数

齐宣王很爱听人吹竽，而且喜欢让三百个人一起吹给他听，因为他觉得那样很有面子。

透视小学数学口算过程中滥竽充数现象

数学是小学阶段教学的重点与难点,提高学生的数学学习能力,不仅可以给学生今后的数学学习打好基础,还能够为学生学好其他学科提供一定保障。口算教学是小学数学教学的基础,在提高学生思维灵敏度和反应速度方面发挥着突出作用。学好口算,提高学生口算能力,能够极大程度上提高学生数学素质,但是在目前的数学口算教学中,却发现不少学生存在着滥竽充数的问题,不能够主动参与到口算学习和计算活动当中,既影响到学生主体性的发挥,又降低了学生口算能力发展的效果。对此数学教师要分析小学数学口算教学中的滥竽充数现象,在此基础之上提出纠正学生不良学习行为的方法,保证口算教学质量。

“滥竽充数”要不得

千百年来，滥竽充数这个典故，一直被人们广为引用。它比喻没有真才实学的人混在行家里面充数．或是用不好的东西混在好东西里充数。将“滥竽充数”引申到我们建筑企业的安全生产中。南郭先生庸庸碌碌度日、不学无术、蒙混过关的做法就如同煤矿生产的安全隐患，骗了一时，骗不了一世，其潜在危险性和危害性是不容忽视的。

多读书·多积累·多实践——刘宜兰老师《滥竽充数》教学评析

刘宜兰老师执教的《滥竽充数》这一课体现了《语文课程标准》（2011年版）的核心理念：“语文课程是学生学习如何理解和运用祖国语言文字的实践性课程。”本课教学聚焦于“语言文字运用”．突出了语文课程“综合性”“实践性”的特点．具体落实在字词句篇的学习和听说读写的实践上。我作为与刘宜兰老师牵手的名师．

滥竽充数

【成语出处】《韩非子·内储说上》:"齐宣王使人吹竽……湣王立,好一一听之,处士逃。"【成语释义】不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人,混在行家里以次充好。【近义成语】名不副实【反义成语】真才实学。